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《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
重點難點
1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會很好》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點字詞：縮成 努力 莖 手推車 吱吱嘎嘎 拆了 舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實現(xiàn)了沒有？怎樣實現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時。
A.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?/p>
B.指導(dǎo)朗讀：哪個詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅定。
C.交流：愿望實現(xiàn)沒有？怎么實現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時。
A.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會跑的樹。——那一定很很好）
B.體會心情，指出向往的語氣。
C.交流：它是怎么實現(xiàn)這個愿望的？（向農(nóng)夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費力”一詞，體會它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時。
A.從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時。
A.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
B.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
C.指導(dǎo)朗讀。體會它滿意的心情，并讀出來。
2.：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了快樂。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
1.“贈人玫瑰，手有余香?！币涣７N子在歷程中給人類做出了貢獻，自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？
2.布置作業(yè)：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
3、學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學(xué)重點】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，并正音。
3、聽課文朗讀，并完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。
二、按要求自讀課文，解決問題。
1、“那一定會很好”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下？
2、大樹每一次愿望的產(chǎn)生都在什么情況下？
3、從一粒種子到陽臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？
4、本課與第八課《去年的樹》有哪些相同和不同？
三、合作交流，品讀感悟。
1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。
2、組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流。
3、解決問題。
（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。
?、傥乙欢ㄒ酒饋?，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。）
②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）
?、垡俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會兒，那一定會很好。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。）
?、芤俏夷芴上拢且欢〞芎?。
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一顆樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。）
（2）、從一粒種子到陽臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？（種子→大樹→手推車→木椅子→木地板）四、回顧全文，體味感悟。
1、比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？小組討論交流，匯報展示。
?。?）相同點：《去年的樹》和《那一定會很好》都寫了一棵樹的經(jīng)歷。
?。?）不同點：
①《去年的樹》是以對話的形式展開故事的；而《那一定會很好》是通過描寫樹的心理活動來展開故事的。
?、凇度ツ甑臉洹肥菍憳渑c小鳥的真摯友誼，從側(cè)面表達對伐木的不滿，表達的情感比較難過，哀傷；而《那一定會很好》從樹的不同階段的愿望寫起，描寫了樹的每次變化都是為了服務(wù)人類，實現(xiàn)自我價值，是快樂的。
2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣?/p>
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
3、學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學(xué)重點】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點?！?/p>
1、揭示課題，板書：9那一定會很好（學(xué)生齊讀課題）
2、設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）
3、教師板書有價值的問題。
（1）誰一定會很好？
?。?）為什么會很好？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）
?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）
?。?）了解課文大意。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
?。ǔ鍪菊n件3：生字）
sunjntuzhchijiù
縮努莖推吱拆舊
?。?）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。
?。?）識記生字
形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語：“一日”就是“舊”。
4、全班交流，理解重點詞語。
拂動：輕輕抖動。
舒服：身體或精神上感到輕松愉快。
吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。
吃力：指辛苦；勞累；費力，費勁。
三、合作交流，品讀感悟。
【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>
1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。
2、組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：
?。?）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。
?。ㄕn件出示4）
我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。
?。ㄕn件出示6）
要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
?。ò鍟鹤鲆豢脮艿臉洌?/p>
思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流。全班交流。
（課件出示7、8）
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的`風(fēng)聲，真舒服。
?。ò鍟菏滞栖嚕?/p>
要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。
?。ò鍟阂悄芡Ｏ聛恚菹ⅲ?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流，全班交流。
?。ㄕn件出示9）
農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。
?。ㄕn件出示10）
要是我能躺下，那一定會很好。
?。ò鍟阂巫右俏夷芴上聛恚?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學(xué)生自由交流，全班交流。
?。ㄕn件出示11）
他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。
它覺得自己又變成了一顆樹。
?。ò鍟耗镜匕澹?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。
?。?）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？
預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板
四、回顧全文，體味感悟。
【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?/p>
1、比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？
小組討論交流，匯報展示。
?。?）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。
（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。
2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
?。ㄕn件出示12）
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。——高爾基
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、形近字組詞。
宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）
縮（）努（）莖（）吱（）折（）
2、加上合適的標(biāo)點。
種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會很好
3、仿寫句子。
種子一邊想一邊努力生長。
參考答案
1、宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開
縮小努力莖葉吱吱折斷
2、，?！??！?，“，，?！?/p>
3、我坐在游船上，一邊聽著動聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。
【板書設(shè)計】
9那一定會很好
能做一棵會跑的樹——手推車
能停下來，坐著休息——椅子
要是我能躺下來——木地板
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計4
《那一定會很好》是一篇生動童話故事，因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗。
教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。
1、學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函，但總結(jié)能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，以后略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2、自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。
3、要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。
《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題
《9X那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進提升
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好？“那”指的是什么？等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。
2、因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)情況進行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實處，并走向成熟。
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。
我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會。
3.ppt出示相同點和不同點。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)
ppt出示練習(xí)題。
那一定會很好
舒服種子被泥土包裹
鉆出地面
長成一棵高大的樹成長快樂
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務(wù)他人
也快樂
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計6
一、課題：
那一定會很好
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。
三、課型：
新授課
四、課時：
一課時
五、教學(xué)內(nèi)容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
2，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
六、教學(xué)重難、點：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
七、教學(xué)方法：
講授法、閱讀法教具：多媒體、PPT教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入
同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。
二、品讀感悟，深化認(rèn)識。
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1—4自然段。
1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
?。?）指名朗讀第
二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。
（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？（課件出示）高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。（二）學(xué)習(xí)第5—8自然段。
1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。（三）學(xué)習(xí)第9—10自然段。1。輕聲讀第9—10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（四）學(xué)習(xí)第11—12自然段。
1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法。
2、學(xué)生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。
指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。
三、再讀課文，總結(jié)提高
1、指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。
3、分自然段開火車讀課文。
4、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。
?。?）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進步，不停奉獻。
?。?）學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。
四、課后作業(yè)
讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計
那一定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實現(xiàn)夢想
《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“縮、努”等8個生字。
2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。
根據(jù)故事主要清潔度簡單復(fù)述故事，體會童話豐富的想象。
二、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入
1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當(dāng)這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）
2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話故事——《那一定會很好》。
?。ǚ?：現(xiàn)在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
?。ǘ┏踝x課文，整體感知，自主識字
1、請自由默讀課文：
?。?）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化？請用“○”圈出關(guān)鍵詞。
?。?）注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個生字的。
3、自學(xué)反饋：
?。?）檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
?。?）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化，你圈出了哪些關(guān)鍵詞。
?。ǚN子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學(xué)能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化？
（設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的情節(jié)復(fù)述）
如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究。
三、探究學(xué)習(xí)各個轉(zhuǎn)變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個神奇的故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請同學(xué)們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。
?。?）生帶問題2次默讀課文，
?。?）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
?。?）分組讀這4個愿望，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂觀”。
?。?）指導(dǎo)朗讀。（個別讀）
3、探究愿望的實現(xiàn)。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導(dǎo)語：什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實現(xiàn)）。
（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實現(xiàn)的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。
?。?）交流。教師相機出示相關(guān)句子，體會心情個別朗讀指導(dǎo)。
（3）探究“為什么種子的愿望總能實現(xiàn)”感受童話的豐富想象與神奇。
?。◣煹男〗Y(jié)語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實現(xiàn)。）
5、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個階段起因，為完整復(fù)述鋪墊）
這一粒種子他為什么會產(chǎn)生這么多的愿望呢？它的每個愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）
?。?）生默讀課文
?。?）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因為（），所以（）
設(shè)計意圖：進一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因，練習(xí)口頭表達，也會完整復(fù)述做準(zhǔn)備。
（此環(huán)節(jié)只交流原因，不做朗讀指導(dǎo)）
師小結(jié)：是的，現(xiàn)實生活中的一個又一個困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個又一個美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂觀、幸福）
四、總結(jié)全文
這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運）
從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態(tài)度。這真是一個美好的童話！
五、講述故事
現(xiàn)在，大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準(zhǔn)備——個別展示）
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