英語說課稿英文版(英語說課稿范文英文版)

時間：2022-09-28 11:32:55 說課稿

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英語說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的英語說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語說課稿

英語說課稿1

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現(xiàn)在進行時。

　　本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：創(chuàng)設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。

　　2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。

　　教學重點：

　　1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。

　　2，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。

　　教學難點：

　　用現(xiàn)在進行時進行問答。

　　教學關鍵：

　　熟練表達正在發(fā)生的動作。

　　教學用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

　　三、說學生：

　　四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。

　　四、說教法和學法

　　本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。

　　五、說教學模式：

　　本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。

　　六、說教學程序：

　　為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。

　　為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。

　　七、說評價。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。

英語說課稿2

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

　　根據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1.在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

　　t：one two three (幼兒說four，并坐好)

　　2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3.在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

　　附活動設計

　　活動目標：

　　1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

　　活動準備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學習單詞“dog”。

　　活動過程：

　　(一)熱身活動：手指游戲《little bee》

　　little bee little bee,

　　round round round,

　　little bee little bee ,

　　sound sound sound ,

　　zzzzz...

　　(二)單詞學習：

　　1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

　　3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　(三)語音練習：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個練習發(fā)音)

　　(四)教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。

　　cat cat miao miao miao.

　　dog dog wang wang wang.

　　(五)活動延伸

　　cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

英語說課稿3

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。

　　二、說教學目標

　　通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。

　　三、說重難點

　　1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。

　　2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。

　　四、說教法

　　1、激趣法

　　本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。

　　2、鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。

　　五、說學法

　　按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。

　　六、說教學程序

　　通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。

英語說課稿4

　　一、課程性質與目標

　　酒店英語是為應用英語專業(yè)二年級學生開設的專業(yè)拓展課。

　　基于聽說領先原則，遵循專門化用途英語的教學規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應賓館酒店業(yè)的實際需要。

　　以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓練，培養(yǎng)一專多能的、復合型的、應用型的人才。

　　擴展學生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。

　　賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實質上反映了酒店本身的服務、管理和經營水平。

　　符合以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式。

　　知識目標

　　掌握酒店業(yè)服務流程、熟練完成實際工作的英語交際

　　提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　能力目標

　　掌握實際運用英語的能力

　　提高在從事涉外業(yè)務所需要的英語交際能力

　　培養(yǎng)實際動手操作的能力

　　情感目標

　　激發(fā)英語學習興趣，積極主動參與課堂活動

　　培養(yǎng)集體主義精神，增進團結，促進學生個性發(fā)展

　　職業(yè)目標

　　加強服務意識，學會靈活服務

　　學會交流溝通和團隊協(xié)作

　　20xx.10制定《酒店英語教學大綱》，選定教材

　　20xx.2開設酒店英語

　　20xx.3—5聯(lián)系、建立實習基地

　　20xx.6編寫《酒店英語項目教學教案》

　　20xx.11下旬起學生在實習基地（……大酒店等）進行實習

　　20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學大綱，優(yōu)化、調整教學內容，加強業(yè)務培訓。

　　計劃三年內將酒店英語建成院級精品課程。

　　二、教材與教學內容

　　教材名稱：《賓館英語》

　　出版社：高等教育出版社

　　按照教學基本流程

　　按照酒店部門分工

　　按照語言技能訓練

　　按照教學基本流程設計

　　WWW系統(tǒng)

　　教學重點

　　掌握酒店業(yè)各部門的服務流程

　　提高學生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平

　　教學難點

　　英語語言表達的能力，禮儀服務的得體應用能力，解決問題、靈活服務的能力

　　培養(yǎng)跨文化交際意識

　　三、學情與教學方法

　　學業(yè)基礎：從總體來看，英語專業(yè)學生英語語言基礎較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務業(yè)了解不夠，實踐操作不夠。

　　學習品質：

　　對英語學習充滿激情，但缺乏恒心；

　　學習比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；

　　具備較強的形象思維能力，但抽象思維能力不強；

　　上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。

　　基本的講授法、討論法、練習法

　　演繹歸納法、自學輔導法

　　多維互動法、多媒體演示法

　　情景教學法、角色扮演法

　　以工作流程為導向的項目教學法

　　多種教學方法配合使用

　　四、課程教學資源建設

　　語音室

　　英語調頻臺

　　模擬工作場所

　　天鵝湖大酒店

　　山東藍海集團

　　五、課程教學質量檢驗

　　理論與實踐相結合，筆試和口試相結合。平時成績包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。

　　六、課程特色與改革

　　英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結合

　　模擬式、模塊式教學特色

　　培養(yǎng)學生的跨文化意識

　　進一步加強與企業(yè)實踐的聯(lián)系，增加學生在企業(yè)實踐的時間，通過企業(yè)、學生的信息反饋，不斷完善教學體系。

　　進行本課程與相關課程之間的整合，探索以工作流程為導向的項目教學，在教學過程中進一步突出實用性，加強“工學結合”。

英語說課稿5

　　教學任務

　　Warming—up

　　1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

　　2）給出一個空白飲食調查表

　　教學建議：

　　1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學生從壓迫學習向主動學習的轉變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關食物和飲料的詞匯，實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

　　2、在回味美食的同時，引出話題healthy food，junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

　　3、課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食情況調查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據。

　　Listening

　　1、教材分析：

　　聽力材料分為兩部分：

　　1）母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

　　2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

　　2、教學建議：

　　1、建議在聽力開始前做pre—listening。

　　針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。

　　2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair—work，根據以有的就醫(yī)經歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

　　3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

　　4、聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

　　Speaking

　　1、教材分析：

　　教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

　　2、教學建議：

　　1、前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

　　2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。

　　3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）

　　4、對基礎薄弱的學生可以嘗試：A、：聽力再現(xiàn)。B、范例復述或表演

　　5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

　　閱讀部分

　　1、教材分析：

　　教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議

　　論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

　　2、教學建議：

　　1、建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，培養(yǎng)他們的閱讀

　　技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

　　A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

　　定。

　　B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

　　養(yǎng)成分推測

　　C：生詞猜測。Eg。organic，eco—foods，supplement

　　為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

　　2、也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可引出課文中或相關的

　　新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

　　3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

　　組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

　　4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study模塊中處理。

　　Language study

　　1、教材分析：

　　這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

　　教材給出單句補全，和根據2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

　　法點。

　　2、教學建議：

　　1、在學生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據學情及時調整內容或變換檢測角度。

　　2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

　　3、澄清這些Modal Verbs的否定形式?？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

　　4、根據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內在價值。

　　Integrating Skills

　　1、教材分析：

　　提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，要求學生能模仿寫

　　recipe。教材也給出了4條writing tips。

　　2、教學建議：

　　1、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

　　現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

　　的小吃進行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

　　2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關的詞匯。

　　例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

　　或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

　　5、最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

　　最后：讓我在說一句：新教材：好！

　　靚麗—帶彩色的；

　　飽滿———內容豐富；

　　時尚—內容與時俱進；

　　親切———貼近生活。

　　但我想說愛你真不是件容易的事。

　　想法：@教材

　　@課時

　　@導向

　　@新教材素材庫

　　@教師培訓

　　@硬件依托

英語說課稿6

各位老師：

　　大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學內容

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。

　　2．教學目標

　　英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：

　?。?）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

　?。?）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

　?。?）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

　　B、學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　3．重點與難點

　　依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4．教學方法

　　根據以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

　　二、教學過程

　　1．導入階段：

　?。?）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習興趣；

　?。?）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

　　（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

　　2．出現(xiàn)和操練階段

　?。?）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

　?。?）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。

　　（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

　?。?）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。

　　4．家庭作業(yè)

　　加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

　　5．板書設計

　　單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

　　【教學反思】

　　在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

英語說課稿7

　　一、教材分析

　　是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

　　二、目標定位

　　根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。根據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸想重點說明以下4點：

　　1．在熱身活動，我選了手指游戲《Little Bee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3．在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設計活動目標：

　　1．引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼?；顒訙蕚洌?/p>

　　小狗、小貓的手偶各一?；顒又?、難點：

　　學習單詞“dog”。活動過程：

　　（一）熱身活動：手指游戲《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　?。ǘ﹩卧~學習：

　?。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　?。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　（三）語音練習：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發(fā)音）

　?。ㄋ模┙處熥跃巸焊瑁瑥土曥柟趟鶎W單詞。

　?。胊t cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　?。ㄎ澹┗顒友由?/p>

　　Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語說課稿8

　　教材分析

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

　　1，語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標

　　創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

　　4，學習策略目標

　　培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維

　　通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點:

　　1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

　　2，了解學習英語的重要性.

　　教學難點:

　　能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學方法

　　1，情境教學法

　　2，"任務型"教學法

　　3，smile教學法

　　4，TPR教學法.

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣.

英語說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材來源：本節(jié)課說課的內容——小班英語下冊Little Animals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。Little Animals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經常看到、接觸到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節(jié)教學活動。

　　2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：

　　1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。

　　2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：Fish、Bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。

　　3、學會用句型“Here Is a ”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。

　　3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：

　　重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“Here Is a ”

　　難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應

　　4、說準備

　　空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座

　　物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）

　　二、說教法

　　根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。

　　1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。

　　2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。

　　與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學程序

　　其活動流程為：熱身——新內容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置

　　1、warm up（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍

　　玩法：教師充當火車頭，開到一名幼兒面前，提問“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問該問題，該幼兒回答對后上火車，繼續(xù)開，直至成一列火車為止。進行英語交際問好，交際問答，引起幼兒對小動物的興趣

　　2、presentation（新課呈現(xiàn)）

　　1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞

　　2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達

　　3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“Here Is a ”

　　拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）

　　歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！

　　4、活動延伸：

　　我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

　　5、作業(yè)布置：

　　請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。

英語說課稿10

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。

　　第一部分是教學計劃及大綱要求：

　　其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。

　　第二部分是教學目標：

　　一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。

　　二、更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。

　　3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學方法：

　　適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的.練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與A,B級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學中。

　　第四部分是學生的學習方法：

　　配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。

　　第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計

　?。ㄒ唬⒄n題引入：

　　教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述數學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

　?。ǘ?、新課教學：

　　1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。

　　（三）、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

英語說課稿11

　　我說課的內容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學策略、教學流程三個板塊作具體的闡述。

　　下面我先來說第一個板塊——教材分析第一環(huán)節(jié)——說教材教材的地位和作用：這節(jié)課所講內容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話題展開。本課教學內容是本單元的高潮部分的開始，與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。學生在學會交際用語的同時，增長了許多健康方面的知識·如：怎樣保持身體健康，怎樣預防疾病，怎樣合理膳食，并且樹立了關心他人的情感意識，在別人生病或受傷時提供幫助和建議。第二環(huán)節(jié)——說教學目標

　　根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

　　1·知識目標：①·掌握并靈活應用本課的生詞和短語·②·繼續(xù)學習must和have to表示勸告和需要的用法·

　　2·能力目標：·能談論如何與SARS作斗爭．

　　3·情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的生活習慣并樹立關心他人的情感關愛他人快樂自己。第三環(huán)節(jié)——說教學重難點

　　1·教學重點：熟練應用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學難點：能談論如何與SARS作斗爭第二個板塊——說教學策略

　　根據教材和學生因素的特點，我將采用下列教學方法和手段：1·交際法和情景法教學

　　本課主要采用情景教學和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程，通過課件為學生創(chuàng)設更多生動活潑的語言環(huán)境，把學生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學習的欲望。努力培養(yǎng)學生的自學能力，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生學會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，安排演講，競賽，表演等活動，鼓勵學生開口說，提高運用語言的能力，變“要我學”為“我要學”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學方法，建構一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎，向四十分鐘要質量，向課堂教學要效益的最終目的。

　　2·以學生為中心和任務型教學。學生是自主的學習者，老師是一個引導者，組織者，點撥者，關于本課我在我的課堂活動中以學生的展示為主，完成問題互動解決以及自主探究活動等學習任務。

　　3．學法指導

　　《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　?、賹W習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　②學習積極性的調動

　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　?、蹖W習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽，說，讀，寫，競賽，表演等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。 4·教學手段：

　　多媒體課件、錄音機。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　5、學情分析

　　根據教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。初二下學期期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及三段位教學模式的實踐，已有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。他們在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強，樂于實踐。

　　第三個板塊——說教學流程

　　遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，本課我運用我校三段位的教學模式并結合我縣的六步實效教學流程上了這節(jié)展示課也叫交流解惑課，我把教學過程分為情境導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語七個環(huán)節(jié)。

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵。

　　第一環(huán)節(jié)情境導入：

　　語言運用的能力同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學生架設一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

　　第二環(huán)節(jié)新課呈現(xiàn)分兩部分：

　　1·學習目標。師生共同生成目標，讓學生明確學習任務。 2·展示自學成果

　?、賳卧~PK賽之背背佳（根據默寫提示默寫單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對話

　　通過這三個環(huán)節(jié)逐層檢查，進一步鞏固預習成果，同時為本節(jié)課學習做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)鞏固操練分二部分

　　1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節(jié)是根據對話的形式練習如何表示提建議，禁止和勸告。進而養(yǎng)成健康的生活習慣并學會關愛他人。）

　　第五環(huán)節(jié)回顧反思

　　指導學生從以下幾方面進行多元化總結和反思。學會的知識：___________領悟的學法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)：

　　作業(yè)也是兩部分，預習作業(yè)和習題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時和更好地掌握課堂所學并為下節(jié)課做準備。

　　課后反思：在整個教學過程中，我根據新課標的教學理念，設計生動有趣的教學活動，最大限度地調動學生的學習熱情，體現(xiàn)了師生互動、生師互動、生生互動的新的教學理念和教學模式，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中并注重培養(yǎng)學生的表達力、表現(xiàn)力及用英語做事情的能力，營造了美好的課堂氛圍，達到了學生愿學、樂學的教學目的，收到了良好的教學效果。

英語說課稿12

　　一、說教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　二、說教法和學法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

　　三、說教學過程：

　　在導入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設了一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型It has…。

　　在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發(fā)他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發(fā)他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結本課所學。家庭作業(yè)是一項有關本課新知的口語練習。

　　四、說板書設計

　　在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

英語說課稿13

各位老師：

　　我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

　　本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

　　然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。

　　鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。

英語說課稿14

　　一、教材分析：

　　本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關，是Reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內容的應用。

　　二、學情分析

　　七年級的學生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設計了各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。

　　三、教學目標分析

　　1、知識與能力

　　1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點

　　2、過程與方法

　　1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結合作的意識。

　　2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。

　　四、說重難點

　　通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點

　　五、教法分析

　　在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務型教學貫穿到整個教學中來。