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彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《彭德懷和他的大黑騾子》記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。文中圍繞著“殺”與“不殺”大黑騾子，彭德懷與戰(zhàn)士們產(chǎn)生了分歧，彭德懷的內(nèi)心也充滿了矛盾。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，情節(jié)感人，文字精煉含蓄，耐人尋味。引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文的語(yǔ)言文字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而感受偉人的人格魅力，受到革命傳統(tǒng)主義教育。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)要確立學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生直面文本，與文本、教師展開(kāi)平等對(duì)話，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。
一、揭示命令,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了漫漫長(zhǎng)征路，彭德懷與他的大黑騾子征戰(zhàn)沙場(chǎng)，朝夕相處，深埋在彭德懷心里的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心，是對(duì)大黑騾子的疼愛(ài)。
彭德懷眼見(jiàn)著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，先后三次下了槍殺大黑騾子的命令，復(fù)習(xí)一下分別在哪里？
?。ㄒ来纬鍪救齻€(gè)句子）
（1）“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。
（2）彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
?。?）“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。
二、品讀課文，感悟彭總雖深?lèi)?ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷
?。ㄒ唬⒌谝淮蚊?/p>
1、引：當(dāng)飼養(yǎng)員告訴他，連大黑騾子在內(nèi)一共還有6頭牲口時(shí)，他下達(dá)了第一個(gè)命令。
?。ǔ鍪?，指名讀，評(píng)價(jià)）
2、彭德懷決定殺坐騎是為了解決——燃眉之急，燃眉之急是什么意思？課文中指什么？
3、問(wèn)：從彭德懷的命令中你感受到了什么？（果斷——話一出口就是命令；無(wú)私——“全部”集中起來(lái)，這其中包括了他心愛(ài)的大黑騾子；愛(ài)戰(zhàn)士。）
4、齊讀。
當(dāng)老飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽(tīng)到首長(zhǎng)這個(gè)決定后，他們是怎么說(shuō)的呢？默讀課文的第6——10自然段，找一找戰(zhàn)士們的表現(xiàn)。
1、（出示）“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
此時(shí)，老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情怎么樣？（著急）
你是從哪里體會(huì)到的？——（急忙、圍攏過(guò)來(lái)、大聲說(shuō)）
他們急什么呢？（首長(zhǎng)沒(méi)有大黑騾子怎么走出草地呀！
從老飼養(yǎng)員的話中我們還能感受到老飼養(yǎng)員此時(shí)還非?！@訝），為什么驚訝？（沒(méi)有想到彭總會(huì)殺掉自己心愛(ài)的坐騎）
戰(zhàn)士們既驚訝又著急——誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
小結(jié)：他們都在為首長(zhǎng)著急，這著急的話語(yǔ)中也體現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)彭總的關(guān)心。
2、（出示）指名讀：老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功?！?/p>
“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”大家仍在請(qǐng)求。
從老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們請(qǐng)求的話語(yǔ)中，你能體會(huì)到此時(shí)此刻老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們的心情嗎？——心里很痛苦、難過(guò)、舍不得。
你是從哪兒體會(huì)到的？——(流著眼淚、仍在請(qǐng)求)
小結(jié)：大黑騾子不能殺，首長(zhǎng)需要它；大黑騾子不能殺，它為革命立過(guò)功！讓我們一起體會(huì)著讀一讀。
3、齊讀上面兩句話。
1、引：戰(zhàn)士們都舍不得殺掉心愛(ài)的大黑騾子，難道彭總就舍得嗎？再默讀課文的第6——10自然段找一找彭總的表現(xiàn)。
?。ǔ鍪荆┡淼聭焉钋榈赝┰诓贿h(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！?/p>
彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎？草地又算得了什么！大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧！”
2、圈圈、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)，從彭總的表現(xiàn)中你能體會(huì)到什么？（抓住重點(diǎn)詞句：“深情”、“平靜”、“你們能走，我也能走”體會(huì)）
過(guò)渡：此刻，彭總想到的是——紅軍戰(zhàn)士的生命，讓更多的人走出草地，他愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。他唯獨(dú)沒(méi)想到——他自己，這是多么無(wú)私的精神境界呀！
3、齊讀
（二）、第二次命令
1、戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求攪亂了彭德懷的心。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。
（出示）指名讀：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
2、問(wèn)：此時(shí)此刻，彭總為什么不耐煩了呢？他的內(nèi)心有著怎樣的感受？（煩躁、痛苦、焦急、矛盾）
3、這次的命令與第一次有什么不同呢？——讓副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子（可見(jiàn)這是個(gè)艱巨的任務(wù)。戰(zhàn)士們舍不得殺，就讓方副官長(zhǎng)來(lái)殺。）
4、過(guò)渡：命令下達(dá)了，他卻不忍心親眼看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過(guò)臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是——
（出示）齊讀：彭德懷背過(guò)臉去。
槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
5、問(wèn)：這是怎樣的20分鐘呀！你說(shuō)——（漫長(zhǎng)的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的……）
6、想象：漫長(zhǎng)的20分鐘過(guò)去了，方副官長(zhǎng)為什么遲遲不開(kāi)槍呢？此時(shí)此刻，一幕幕往事又涌上了他的心頭……
?。ǔ鍪荆┮x課文：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
方副官長(zhǎng)怎么下得了手呢？此時(shí)此刻，彭德懷又何嘗不是思緒萬(wàn)千呢，他想到了——
?。ǔ鍪荆┫胂耄f(shuō)說(shuō)：
在漫漫的行軍路中，大黑騾子——
在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上，大黑騾子——
在條件簡(jiǎn)陋的宿營(yíng)地，大黑騾子——
過(guò)渡：這么一只為革命立下赫赫戰(zhàn)功的大黑騾子，誰(shuí)忍心殺呀
（三）、第三次命令
1、過(guò)渡：可是，此時(shí)此刻，有多少戰(zhàn)士正掙扎在死亡線上！又有多少鮮活的生命正悄然離去。一邊是心愛(ài)的大黑騾子，一邊是忍饑挨餓的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生命，為了長(zhǎng)征的勝利，革命的勝利，彭總還能再等下去嗎？——（不能）
因此，彭德懷發(fā)怒了，他怒吼道——“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。 （出示、齊讀）
這時(shí)你覺(jué)得彭德懷是一個(gè)怎樣的人？（不近人情）
2、問(wèn)：可是，你又從彭總怒吼的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了什么？（彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。）
3、小結(jié)：作為紅三軍團(tuán)的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)自己的戰(zhàn)士。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。一切以革命為重，只有殺掉大黑騾子，才能讓更多的戰(zhàn)士活下來(lái)，槍聲終于響了，大黑騾子緩緩地倒了下去，（出示句子）：齊讀：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
4、這天晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)，那是因?yàn)椤緜冇惺澄锪?，可是——（引讀課文）出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
彭總那莊嚴(yán)的軍禮獻(xiàn)給了一只大黑騾子，還沖著戰(zhàn)士發(fā)火，從中你體會(huì)到了什么？
三、總結(jié)全文：
?。?）（出示照片）學(xué)到這里，你感受到彭總是一個(gè)怎樣的人？你想到了哪些詞語(yǔ)？（板書(shū)：愛(ài)大黑騾子 更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士）
?。?）毛澤東曾這樣地評(píng)價(jià)過(guò)彭德懷：“誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”！，可是在本文中彭德懷又向我們展示了他的另一面，他以大局為重，他愛(ài)兵如子。本文以情感沖突作為線索，展示出了人物鮮明的性格，這是本文的一大寫(xiě)作特色。
（3）練習(xí)分角色朗讀課文3——20自然段。
四、作業(yè)：
1、 同學(xué)們，長(zhǎng)征是一首悲壯的史詩(shī)，她永遠(yuǎn)值得人們?nèi)ゾ拺眩屛覀冋n外多讀幾個(gè)長(zhǎng)征中的感人故事吧：
小鏈接：《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》
2、在當(dāng)大黑騾子斜倒下去的時(shí)候，彭德懷緩緩地摘下了軍帽，他當(dāng)時(shí)一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)，但是卻說(shuō)不出來(lái)，文章中只好用省略號(hào)代替。
同學(xué)們，假如你是彭德懷，你就眼睜睜地看著自己的坐騎倒在你的面前，而它的犧牲能夠挽救更多的紅軍戰(zhàn)士，你有什么話想對(duì)大黑騾子說(shuō)嗎？請(qǐng)你用心地考慮，把想說(shuō)的話，寫(xiě)在作業(yè)本上。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1．有感情地朗讀課文；
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情以及彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《彭德懷和他的大黑騾子》（指黑板，齊讀）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們體會(huì)到了哪些愛(ài)？（板書(shū)：愛(ài)）
把這樣的一份“愛(ài)”融入課題中，再來(lái)讀讀。指讀課題。
二、學(xué)習(xí)2至20小節(jié)
?。ㄒ唬W(xué)生注讀
師：老師相信，對(duì)于這個(gè)“愛(ài)”字，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受。這是非常寶貴的。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)課文，光有這點(diǎn)感受是不夠的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮呓淼聭押痛蠛隍呑?，看看你是從什么地方，哪些文字，哪些句子?dāng)中深切地體會(huì)和理解了這個(gè)“愛(ài)”字，選擇自己喜歡的方式讀第2——20小節(jié)，，用波浪線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，把你的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)在旁邊。
?。ǘ┙涣?/p>
師：所有的同學(xué)都已將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條條深深的波浪線，非常美麗的波浪線。老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)已經(jīng)找到了有關(guān)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)的語(yǔ)句？
1、彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)
1）有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：……就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
師：哪些詞觸動(dòng)了你，讓你震動(dòng)了？
評(píng)議：能體會(huì)到流淌在細(xì)微之處的愛(ài)，真細(xì)心！
指導(dǎo)朗讀：這份愛(ài)真摯而含蓄，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)，每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧，這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影啊！
師：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還流淌在我們課文的其他語(yǔ)句中，你們讀到了嗎？
2）彭德懷深情地望著……平靜地對(duì)……
能把你的目光再縮小一下，縮小到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉?？你縮到了哪個(gè)詞兒？
把“深情”這個(gè)詞再放大了，你想到了什么？（愛(ài)大黑騾子）
此刻，大黑騾子已不僅僅出現(xiàn)在彭德懷的眼前，更留在了我們心中，讓我們來(lái)讀好這一句。齊讀。3）心中的悲痛彭德懷終于掩飾不住了，但是男兒有淚不輕彈，更不能讓大家知道自己有多么不舍，所以他把心中積壓的痛苦用別的方式宣泄出來(lái)，他有些不耐煩了，引讀——
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)……
彭德懷雙手叉在腰間怒吼道，引讀——
“不耐煩”和“怒吼”的背后，我們讀到的了什么？（愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士）
4）師：六匹牲口還是集中到了一起，軍令如山啊，彭德懷讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子，老飼養(yǎng)員難過(guò)啊，他拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)——引讀
師：槍口對(duì)準(zhǔn)了大黑騾子，彭德懷背過(guò)臉去。
此刻，你們是彭德懷身邊的警衛(wèi)員，你們從彭德懷轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的臉上看到了什么？（表情）
體會(huì)彭德懷的心境，讓我們來(lái)品味這個(gè)句子，齊——
5）范讀
槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了軍帽……
你們感受到了什么？我相信你說(shuō)的話也是其他同學(xué)最想說(shuō)的話。誰(shuí)能把心中的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)？
6）過(guò)渡：這天晚上，草地上多了些生機(jī)，戰(zhàn)士們終于可以吃真正意義上的食物了，可是彭德懷吃了嗎？他是怎么做的？誰(shuí)能把有關(guān)句子讀一讀？
G、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
從彭德懷的語(yǔ)氣中，你能讀懂他的內(nèi)心世界嗎？（愛(ài)大黑騾子）
小結(jié)：彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的，那碗肉湯里散發(fā)出的都是大黑騾子的氣息??！他深深的愛(ài)著大黑騾子，又怎么能喝下這碗肉湯呢？
1、戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們，對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎？（戰(zhàn)士們也很愛(ài)）你從哪些語(yǔ)句中讀出了戰(zhàn)士對(duì)大黑騾子的愛(ài)？
A、“什么？殺掉？……”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“……”
好的，找得很準(zhǔn)。讓我們一起讀讀這位同學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。為什么“著急”？（愛(ài)大黑騾子，愛(ài)彭德懷：這是組織上派給彭德懷的坐騎，盡管他很少騎，但是彭德懷一路上不但要走路，還要指揮隊(duì)伍前進(jìn)，辛苦啊，戰(zhàn)士們心疼他，希望大黑騾子能減輕他的負(fù)擔(dān)。）
小結(jié)：是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江；過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們聽(tīng)見(jiàn)那發(fā)自?xún)?nèi)心的請(qǐng)求聲：（引讀）
B、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)……他為革命立過(guò)功
C大家仍在請(qǐng)求……。
能讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？
命令下了，而槍聲，10分鐘，20分鐘。這分分秒秒里凝聚的都是人們對(duì)大黑騾子的不舍啊！
練習(xí)朗讀：同學(xué)們把這份真摯的感情體會(huì)的多好！是?。〈藭r(shí)此刻，每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，這份深埋在心底的愛(ài)此刻又是那么地痛苦，讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里，讀出他們內(nèi)心真實(shí)的感受。
分角色朗讀3—12小節(jié)
評(píng)價(jià)：同學(xué)們出色的合作讓老師仿佛置身在那艱苦的年代，那痛苦的時(shí)刻。
3）彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)
質(zhì)疑：彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，那為什么還要?dú)⒋蠛隍呑樱堪鍟?shū)：（殺？）
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第1、2小節(jié)。
讀一兩遍顯然是不夠的，再細(xì)細(xì)地讀，不要放過(guò)一個(gè)字，一邊讀一邊感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段話中突然有一個(gè)詞語(yǔ)跳入了你的眼簾，把它抓住，不要放過(guò)了?。ㄍ瑢W(xué)再齊讀）告訴大家哪個(gè)詞語(yǔ)突然跳入了你的眼簾？交流：最為艱苦為什么這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)突然跳入你的眼簾？（殺的原因）
你心里有什么感覺(jué)？帶著這沉重、難受的心情讀一讀這一小節(jié)好嗎？
出示圖片；可以說(shuō)草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，正如詩(shī)中所說(shuō)：
三十里草地二十里水，
荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛，
如有行人誤入內(nèi)，
十有九個(gè)去難歸。
除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了，有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候，已經(jīng)骨瘦如柴了，作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？他決定了“殺騾子”，（板書(shū)：殺?。倪@決定中，你感受到的是什么？（更愛(ài)戰(zhàn)士們）板書(shū)：（更愛(ài)戰(zhàn)士）從哪里可以看出來(lái)？
A、他眼見(jiàn)著……把目光盯在……
B、現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。
C、部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4）同甘共苦
“如果你是其中的一個(gè)戰(zhàn)士，看到彭德懷將軍忍痛殺大黑騾子，你想到了什么？”
生談，有沒(méi)有同學(xué)找出相關(guān)語(yǔ)句？能讀好嗎？
A、你們能走，我也能走。
B、漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了……
過(guò)渡：槍聲響起的那一刻，鐵骨錚錚的將軍彭德懷此刻的內(nèi)心是痛苦的，是掙扎的，是壓制的，是哭泣著的，而這份交織在一起的情感也融在了這個(gè)省略號(hào)里，（出示第19小節(jié)），你能揣摩透這省略號(hào)里包含的話語(yǔ)嗎？
[挖掘課文空白點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像，練寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷]
練筆：槍聲響了，彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
配樂(lè)談感受，你們的眼神告訴了老師，有一份深深的感動(dòng)在你的心中涌動(dòng)！來(lái)，讓我們來(lái)走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心世界吧！生談
同學(xué)們，陳老師完全有理由相信，讓你感動(dòng)的地方還有很多，比如……第十五小節(jié)等。指名讀，談
5）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
槍聲響了，永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子，它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影，它——（引讀最后一節(jié)）
師：如果我們把這篇課文當(dāng)作一部電影來(lái)欣賞的話，那么，課文結(jié)尾則更具有震撼人心的藝術(shù)魅力。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)欣賞。（生讀最后一段）師：這一段里，大家對(duì)“鐵流”這個(gè)詞理解嗎？對(duì)于這個(gè)詞，大家不要忙著查字典，求教人。只要你把這部分內(nèi)容當(dāng)電影來(lái)看，你就一定能讀懂它。（生邊讀課文邊想象畫(huà)面）師：如果說(shuō)“彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：‘我吃不下，端開(kāi)！’”是個(gè)特寫(xiě)鏡頭，是個(gè)近景，那么，你說(shuō)結(jié)尾是個(gè)什么鏡頭？師：說(shuō)說(shuō)你看到的遠(yuǎn)景？師：在崇山峻嶺之中，在茫茫草地之間，你又看到了什么？師：聯(lián)系你所看到的，你一定能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”。師：（引導(dǎo)）“北進(jìn)”這個(gè)詞，還在課文的什么地方出現(xiàn)過(guò)？“紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。”師：聯(lián)系這兩句，并想象畫(huà)面，你能理解“北進(jìn)的滾滾鐵流”嗎？師：你看，你們不都看出來(lái)了嗎？不過(guò)，為什么把“紅軍隊(duì)伍”稱(chēng)作“鐵流”呢？師：“鐵流”就是指戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。弄清了這個(gè)詞的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段的理解。（生邊讀邊批注，隨后交流）
師：同學(xué)們，這段文字還是音與像的絕妙結(jié)合，你看一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，再配上鏗鏘有力的畫(huà)外音“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！辈痪徒o人一種精神振奮的感覺(jué)嗎？我們?cè)僖黄鹱x讀這段，并背下來(lái)。
在長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾嗎，實(shí)在難以計(jì)數(shù)！推薦同學(xué)們讀一本書(shū)：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
三、小結(jié)：
四、這節(jié)課上，我們和彭將軍一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底，但這愛(ài)是偉大的，這愛(ài)是感人至深的，這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、愛(ài)戰(zhàn)士的感情。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、讀題；
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①關(guān)于彭德懷愛(ài)大黑騾子；②彭德懷忍痛殺掉了大黑騾子。）
3、引導(dǎo)：這是一個(gè)關(guān)于彭德懷、大黑騾子的感人肺腑的故事，老師想，學(xué)了它，我們對(duì)于人間最美好的感情一定會(huì)有更加強(qiáng)烈的理解和體驗(yàn)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，好嗎？
二、學(xué)習(xí)2至20小節(jié)。
?。ㄒ唬⑦x擇自己喜歡的形式讀2至20小節(jié)，把感受深的地方多讀一讀，并把自己的感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，和他人交流。
1、學(xué)生閱讀，體會(huì)感受；
2、學(xué)生和同桌或者小組成員交流感受。
?。ǘ?、大組集中交流感受
1、彭德懷對(duì)大黑騾子的深厚的愛(ài)。
?、倥淼聭焉钋榈?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)（每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮）；有感情地朗讀。
?、谂淼聭驯尺^(guò)臉去。
?、叟淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄?/p>
（生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀）
?、芘淼聭淹崎_(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。
?。ㄉ鷧R報(bào)、談感受，有感情地朗讀）
小結(jié)：彭德懷是絕對(duì)喝不下肉湯的，他深深地愛(ài)著大黑騾子；他怎么可能吃得下大黑騾子的肉做的湯呢？
引導(dǎo)：你還有什么感受嗎？
2、戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)。
①生談感受；相機(jī)朗讀。
?、谛〗Y(jié)：戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子：長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食、就是馱著器材。戰(zhàn)士生病時(shí)，就是它馱著傷員一步一步往前走的；過(guò)湘江時(shí)，許多不會(huì)游泳的戰(zhàn)士就是它一次次地運(yùn)過(guò)江的；過(guò)雪山時(shí)，一些奄奄一息的戰(zhàn)士也是靠它從死亡的邊緣拉回來(lái)的。
引導(dǎo)質(zhì)疑：彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么舍不得殺掉大黑騾子，那么為什么還要?dú)⒋蠛隍呑幽兀?/p>
三、瀏覽課文的第1、2小節(jié)，談?wù)勛约旱拈喿x感受
①紅軍長(zhǎng)征途中十分艱苦；
②又餓又冷的日子很不好受；
?、墼S多戰(zhàn)士因?yàn)轲囸I昏倒在地上了
師引導(dǎo)：是啊，過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最為艱苦的一段歷程。誰(shuí)能夠通過(guò)自己收集的資料，來(lái)補(bǔ)充一下過(guò)草地的艱苦？
小結(jié)：（觀圖）
草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼。
卅里草地廿里水，荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛。如有行人誤入內(nèi)，十有九個(gè)去難歸。
除自然條件極為惡劣外，吃飯更是大問(wèn)題。四野茫茫，找不到糧食。野菜、草根、馬鞍、皮帶等，成了紅軍充饑的食物。很多人到達(dá)草地前身體本來(lái)就已經(jīng)很虛弱，有的因此倒在泥漿里再也爬不起來(lái)。有的看上去并沒(méi)有死，他們的眼睛還睜著，可是他們爬不起來(lái)了。戰(zhàn)友好不容易把他們扶起來(lái)，可他們又癱倒在沼澤地里，默默地死去……”
4、作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士們因饑餓而昏倒，而犧牲，他心里會(huì)怎樣想呢？
5、很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，在彭德懷的再三命令下，槍聲終于響了，大黑騾子龐大而瘦弱的身軀緩緩地斜倒下去。大黑騾子就這樣默默地離開(kāi)彭德懷，離開(kāi)了紅軍戰(zhàn)士們，此時(shí)此刻，彭德懷心里感慨萬(wàn)千，他想到了什么？你可能說(shuō)些什么？
?、賹W(xué)生談感受；（放葬禮進(jìn)行曲）
?、谠俅卫首x19、20小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)21小節(jié)
過(guò)渡：大黑騾子離開(kāi)了彭德懷，離開(kāi)了戰(zhàn)士們，漫漫征途，再也見(jiàn)不到它的身影了，但是，
1、引讀
2、談感受、有感情地朗讀
3、總結(jié)
板書(shū)：
彭德懷和它的大黑騾子
愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士
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彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷深情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
茫茫草地，一望無(wú)垠，紅軍戰(zhàn)士，饑寒交迫，彭德懷為了解決燃眉之急，把目光盯住了自己的坐騎----大黑騾子身上。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、這是一匹怎樣的大黑騾子？生讀描寫(xiě)大黑騾子的句子，體會(huì)大黑騾子的任勞任怨。
2、引讀第二段，體會(huì)彭德懷與他的大黑騾子之間的情感。
三、品讀3—20段
1、瀏覽3---20段，找出彭德懷三次下命令的句子。
2、同一道命令為什么彭德懷要一而再，再而三的下？
生讀3--20段，劃出感動(dòng)的句子。
交流感動(dòng)的句子：
a、第一次命令
從老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士的話語(yǔ)中體會(huì)他們對(duì)大黑騾子的不舍，對(duì)彭德懷的愛(ài)。
從“深情凝望”“平靜地說(shuō)”感受彭德懷的內(nèi)心。
分角色朗讀課文。
b、第二次命令
從“背過(guò)身去”再一次感受彭德懷的內(nèi)心
引讀14---16段，進(jìn)一步感受戰(zhàn)士們的不舍。
討論辯析：既然如此痛苦，如此不舍，難道就不能不殺大黑騾子嗎？體會(huì)彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情懷，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
c、第三次命令
朗讀彭德懷的第三次命令，讀出“怒吼”的語(yǔ)氣。
配樂(lè)朗讀殺大黑騾子的一段。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
引導(dǎo)寫(xiě)話：此時(shí)此刻，彭德懷有多少真心的話語(yǔ)想對(duì)大黑騾子傾訴，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)吧。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、讀最后一段，從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么？感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的精神。
2、深情朗讀最后一節(jié)。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、渲染導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《過(guò)雪山草地》（提前板書(shū)好課題）
2、感人至深的《過(guò)雪山草地》，又把我們的思緒帶到了紅軍指戰(zhàn)員們，一起戰(zhàn)饑寒、斗風(fēng)雪的長(zhǎng)征途中。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)長(zhǎng)征途中那段最為艱難的歷程，走進(jìn)那片草地，走進(jìn)——《彭德懷和他的大黑騾子》（學(xué)生讀課題）。
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
（課文描寫(xiě)了在長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛下令槍殺大黑騾子和其他牲口，用以充饑這樣一件事。）
評(píng)價(jià)：你的概括很簡(jiǎn)練。你一下子就抓住了文章的重點(diǎn)。
4、這是一篇人物故事，閱讀這樣的文章僅僅了解寫(xiě)的是什么還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更需要沉入文字，用心品味，走進(jìn)主人公豐富的內(nèi)心世界。
二、研讀文本，感受形象
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段，初步感受彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。
1、彭德懷的大黑騾子是一匹怎樣的騾子呢？課文第二自然段中有一句話寫(xiě)到了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用心找一找這句話。找到了嗎？（請(qǐng)你來(lái)讀一讀）你有一雙智慧的眼睛。
請(qǐng)同學(xué)們字字入目的讀讀這句話，從語(yǔ)言文字中，你可以感受到這是一匹怎樣的騾子呢？
2、出示：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
3、學(xué)生交流：
?。?）這是一匹吃苦耐勞（任勞任怨的）騾子，（說(shuō)說(shuō)你的理解，你從哪里看出它的吃苦耐勞？你抓住了兩個(gè)“又”字，既要馱傷員，又要馱糧食和器材，真是太辛苦了。）
?。?）還有要補(bǔ)充的嗎？（背上都堆得像小山似的，說(shuō)明它身上背的東西很多）是啊，大黑騾子要以瘦弱的身軀背負(fù)山一樣的重?fù)?dān)，太不容易了。
?。?）每天都是如此，是啊，從江西瑞金出發(fā)到過(guò)草地，已經(jīng)有近十個(gè)月了，將近三百多天，大黑騾子究竟幫助過(guò)多少傷病員，運(yùn)送過(guò)多少糧食和器材，大家都已記不清了，但大家都記得，每天他的背上堆得像——小山似的。
?。?）這還是一匹怎樣的騾子？（忠心耿耿）三百多個(gè)日夜始終陪伴著彭德懷，不離不棄。
4、學(xué)生個(gè)讀：你能夠通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)大黑騾子的感情嗎？
評(píng)價(jià)：你突出了兩個(gè)“又”字，讓我感受到你對(duì)大黑騾子的欽佩之情。
從你的朗讀中，我感受到了你對(duì)大黑騾子的心疼。
5、學(xué)生齊讀：讓我們把你對(duì)大黑騾子的感情融入這句話，一起讀好它。
過(guò)渡：從同學(xué)們的語(yǔ)氣中，張老師聽(tīng)出了的心疼與不忍。那彭德懷對(duì)大黑騾子是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段中寫(xiě)彭德懷表現(xiàn)的句子。
6、出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完?！?/p>
7、學(xué)生個(gè)讀：停一下，這里的念叨能理解嗎？（念叨是怎樣的說(shuō)？輕聲的，反復(fù)的說(shuō)，好像是和一位知心朋友在說(shuō)話。）你來(lái)念叨下，再輕一點(diǎn)。繼續(xù)讀完。
8、學(xué)生交流：你能不能緊扣關(guān)鍵詞來(lái)談一談，你感受到了什么。
（1）撫摸感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子的疼愛(ài)。（一個(gè)動(dòng)作表達(dá)了疼愛(ài)）你能讀出這份疼愛(ài)嗎？（學(xué)生個(gè)讀）
（2）把自己的干糧分出一些給大黑騾子感受到了心疼（這干糧是誰(shuí)的？當(dāng)時(shí)草地上已經(jīng)斷糧了，這糧食對(duì)于戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)是極其珍貴的，甚至可以說(shuō)就是生的希望，但彭德懷卻把這糧食，怎么樣？悄悄分給了大黑騾子，可見(jiàn)他愛(ài)大黑騾子勝過(guò)愛(ài)自己。）
（3）一直看著它吃完（才安心、放心）是啊，興許大黑騾子吃飽比彭德懷自己吃飽還要高興吧。
9、學(xué)生齊讀：在彭德懷的眼里，大黑騾子不再是普通的牲口，而是伙伴，是戰(zhàn)友，是自己的孩子，看著他連一點(diǎn)草料都吃不上，真是心疼極了。一起讀。
過(guò)渡：彭德懷的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)讓我們深深體會(huì)到彭德懷內(nèi)心對(duì)大黑騾子的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）讀書(shū)就要這樣，抓住這些細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，走進(jìn)人物內(nèi)心。（板書(shū)：品味細(xì)節(jié)走進(jìn)內(nèi)心）
（二）尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，深化愛(ài)的體驗(yàn)。
1、在課文中，還有很多細(xì)節(jié)，也許是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，也許是一句話，也都在傳遞著彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—20小節(jié)，去尋找這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，感受彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你找到的細(xì)節(jié)。
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子。
彭德懷背過(guò)臉去。
彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。
彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
3、交流：
?。?）哪個(gè)詞語(yǔ)最打動(dòng)你？（深情）眼睛里有深情，首先心中要有（深?lèi)?ài)）這個(gè)深情讓我們讀懂了彭德懷的內(nèi)心。誰(shuí)愿意把這種深情讀出來(lái)。女生一起讀。
（2）彭德懷為什么要背過(guò)臉去？（不想看到大黑騾子倒在血泊之中）一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻是意味深長(zhǎng)，動(dòng)人心弦。我們來(lái)讀好這七個(gè)字。
?。?）從摘下軍帽這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？（我們通常在什么情況下會(huì)摘下軍帽？致敬犧牲的戰(zhàn)友時(shí)，會(huì)摘下軍帽。）這個(gè)動(dòng)作告訴我們彭德懷對(duì)待大黑騾子就像對(duì)待——為革命立功的戰(zhàn)士一樣，對(duì)待——情同手足的兄弟一樣。
?。?）你還找到哪些愛(ài)的細(xì)節(jié)？他在發(fā)火啊，他不吃是因?yàn)檫@肉湯里有大黑騾子的氣息！他怎會(huì)忍心吃呢？男生一起讀好這句話。
你看，抓住這些細(xì)節(jié)來(lái)品味，我們就可以走進(jìn)人物的內(nèi)心了。
?。ㄈ┚劢埂懊睢?，感受彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。
1、課文從始至終都在告訴我們，彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子，甚至超過(guò)了愛(ài)自己?？涩F(xiàn)在，草地?cái)嗉Z了，這是紅軍面臨的——燃眉之急。（出示：燃眉之急火燒眉毛了，十分危急）彭德懷決定用什么方法來(lái)解決這燃眉之急？（殺牲口，包括大黑騾子）請(qǐng)大家伸出手，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字，一共只有6畫(huà)，卻筆筆艱難，筆筆沉重。因?yàn)橐獨(dú)⒌氖桥淼聭逊浅?ài)的大黑騾子。這命令是誰(shuí)親口下達(dá)的？（彭德懷）請(qǐng)大家迅速瀏覽全文，能找到彭德懷下達(dá)的這些命令嗎？
2、初讀命令，感受堅(jiān)決。
出示：
（1）“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。
?。?）彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
?。?）“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
同學(xué)們，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，這三次命令的內(nèi)容其實(shí)都在表達(dá)——要?dú)⑺来蠛隍呑?，只是語(yǔ)氣越來(lái)越——堅(jiān)決。我們一起再來(lái)體會(huì)下，一組讀第一次，二三組讀第二次，全班讀第三次。
從這些命令中可以看出，彭德懷殺大黑騾子的命令能更改嗎？（不能）會(huì)動(dòng)搖嗎？（不會(huì)）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，一邊是深沉的愛(ài)，一邊是堅(jiān)決地殺，此時(shí)，你的心中有什么疑問(wèn)呢？（既然彭德懷那么愛(ài)大黑騾子為什么要?dú)⑺?？?/p>
3、再讀命令，走進(jìn)內(nèi)心
這三道命令中，到底飽含著彭德懷怎樣復(fù)雜的情感呢？出示要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3—20自然段，思考：三次命令分別是在什么情況下下達(dá)的？結(jié)合下令的背景，用心體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心。
?。?）交流第一次命令
A.出示命令：“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話一出口就是命令。
當(dāng)時(shí)面臨的困境是什么？就是草地已經(jīng)斷糧了，后面的部隊(duì)甚至連野菜都挖不到了。
B.拓展資料：草地荒無(wú)人煙，環(huán)境極其惡劣。在斷糧之后，連野菜都挖不到了。紅三軍團(tuán)每天都有近百人因饑餓永遠(yuǎn)倒下。近200公里的草地沿路，隨處可見(jiàn)戰(zhàn)士們的尸體。后續(xù)部隊(duì)不需向?qū)?，只要沿著一路?zhàn)士的尸體就能找到部隊(duì)前進(jìn)的方向。看著這樣的畫(huà)面，作為三軍團(tuán)長(zhǎng)的彭德懷內(nèi)心會(huì)怎樣想？（我一定要讓?xiě)?zhàn)士走出草地，不能讓?xiě)?zhàn)士們?cè)俚瓜铝?。?/p>
C.對(duì)啊，他必須讓自己的戰(zhàn)士活著走出草地，這是他的責(zé)任啊。誰(shuí)能讀好這第一次命令。
?。?）交流第二次命令
A.出示命令：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”
第二次命令是在什么情況下下達(dá)的呢？（其他人的一再請(qǐng)求下）戰(zhàn)士們是如何請(qǐng)求的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀他們的請(qǐng)求，從中你感受到了什么？（戰(zhàn)士們舍不得大黑騾子，不忍心殺它。）
B.面對(duì)這樣一群寧可自己昏倒，也不愿殺大黑騾子的戰(zhàn)士，彭德懷是如何表現(xiàn)的呢？
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話：
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地”。
C.補(bǔ)充寫(xiě)話：
決定要?dú)⒋蠛隍呑恿?，彭德懷的?nèi)心是真的平靜嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（其實(shí)在這個(gè)平靜之前，彭德懷的內(nèi)心一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的掙扎、他一定是在反反復(fù)復(fù)的權(quán)衡過(guò)后，做出了這樣的決定）
彭德懷邊踱著步，邊想著：現(xiàn)在草地上___________________，戰(zhàn)士們已經(jīng)_____________________，雖然大黑騾子立功無(wú)數(shù)，猶如我的_______________________。但是______________________________，身為軍團(tuán)長(zhǎng)的我一定要_________________________。
D.引讀——為了多一位戰(zhàn)士，多一份勝利的希望，彭德懷平靜的說(shuō)：
——其實(shí)，在彭德懷平靜地外表下，流露的更多的是對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)啊，縱使他內(nèi)心滿是不舍與痛苦，他仍要平靜的說(shuō)：
E.終于，在戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求下，彭德懷變得不耐煩了。從不耐煩中你感受到了什么？（不想再拖下去了，是啊，人非草木，興許戰(zhàn)士們?cè)俣鄤褚痪?，彭德懷就?huì)動(dòng)搖了。）
這不耐煩中包含了對(duì)大黑騾子的不舍，更包含了對(duì)戰(zhàn)士們深沉的愛(ài)啊。讓我們一起讀好它。
（3）交流第三次命令
A.出示命令：“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
第三次命令是在什么情況下下達(dá)的？（方副官長(zhǎng)遲遲不肯開(kāi)槍的情況下）
B.為什么隨著時(shí)間的推移，彭德懷會(huì)由不耐煩變成怒吼呢？（當(dāng)時(shí)時(shí)間的流逝就意味著戰(zhàn)士生命的逝去，每耽誤一分鐘都可能會(huì)有更多的戰(zhàn)士倒下）從怒吼中你體會(huì)到了什么？（焦急、擔(dān)心、不想再拖下去了，飽含著對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)）
小結(jié)：在這三次的命令中，彭德懷的情緒由平靜到不耐煩，甚至是怒吼發(fā)火，但是我們聯(lián)系下令的情況，深入到彭德懷的內(nèi)心，不難發(fā)現(xiàn)，這背后飽含著的是彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的無(wú)私的愛(ài)。
所以我們說(shuō)彭德懷愛(ài)大黑騾子，但是他更愛(ài)戰(zhàn)士。
三、拓展延伸，深化感情
1、最后的時(shí)刻到了，老師在音樂(lè)聲中引讀第18自然段。槍聲響了，高大而瘦弱的大黑騾子倒下了。生讀19自然段。
2、漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，但——引讀最后一個(gè)自然段。
?。?）雖然身無(wú)御寒衣，卻能走出草地，你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍？對(duì)，這樣的隊(duì)伍就是鐵流。
?。?）是什么融進(jìn)了這支紅軍隊(duì)伍？讓他們能這樣的英勇無(wú)畏？
3、這是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的無(wú)數(shù)故事中的一則故事，在長(zhǎng)征途中還有很多這樣感人的故事，比如用生命呵護(hù)的七根火柴，為救出陷進(jìn)沼澤的戰(zhàn)友犧牲自己的草地夜行，有老班長(zhǎng)每天釣魚(yú)給病號(hào)，自己卻餓死的金色的魚(yú)鉤，有為戰(zhàn)友前進(jìn)獻(xiàn)出的一袋干糧，這些故事全在一些書(shū)本中，課后大家可以去讀一讀。張老師相信在閱讀的過(guò)程中，你不但能收獲感動(dòng)，還可以感受到一種精神。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、練習(xí)分角色，有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語(yǔ)言文字，特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生把握課文空白點(diǎn)（第19自然段），展開(kāi)合理想象，進(jìn)行彭德懷心理活動(dòng)片段描寫(xiě)的訓(xùn)練。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
憑借課文語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受，感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛。
1、課件1：播放歌曲《過(guò)雪山草地》
一曲《過(guò)雪山草地》，仿佛把我們引入了紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程——過(guò)草地。讓我們一起走進(jìn)那永恒的歲月，去目睹那悲壯的一幕，去品味那濃濃的真情，去感受彭德懷元帥偉大的人格魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課：（教師示意，學(xué)生讀題）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，一首飽含激情的長(zhǎng)征歌曲一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，把他們的注意力帶到了那段艱苦的歲月里?！?/p>
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？結(jié)合自己的體會(huì)，你覺(jué)得課題中的“和”可以用什么詞替換？（愛(ài)板書(shū)）
3、彭德懷是多么地愛(ài)他的大黑騾子??！讓我們把這樣的一份“愛(ài)”融入自己的朗讀中，再指讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，從文題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧課文的同時(shí)，能有效把握文章的主旨?！?/p>
過(guò)渡：彭德懷和大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，深埋在他心底的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心和疼愛(ài)。這份愛(ài)滲透在課文的字里行間，請(qǐng)默讀課文2—20小節(jié)，找出體現(xiàn)彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子，用“”畫(huà)出，輕聲讀讀，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)上自己的體會(huì)。
二、以問(wèn)促讀，邊讀邊思，感悟真情。
?。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本，品味彭德懷的“愛(ài)騾之情”。
1、找相關(guān)語(yǔ)句，感受“愛(ài)騾之情”。
?。?）學(xué)生自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。教師巡視點(diǎn)撥。
?。?）請(qǐng)將自己畫(huà)出的句子讀出來(lái)，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
（課件2：隨機(jī)出示下面句子）
a有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上?！闭f(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
b彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子……
c彭德懷背過(guò)臉去。
d彭德懷向斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下了軍帽……
e彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，品讀“愛(ài)騾之情”。
?。?）有人說(shuō)：“讀書(shū)給人智慧，給人靈氣?！痹僬J(rèn)真讀讀這幾個(gè)句子，看看哪一句最能打動(dòng)你，反復(fù)讀讀，在關(guān)鍵詞下面加“·”，體會(huì)體會(huì)，先在四人小組里交流，后到班級(jí)展示。
?。?）交流（建議發(fā)言句式：最能打動(dòng)我的句子是，其中我加點(diǎn)的詞語(yǔ)有，我從中這些詞語(yǔ)中感受到，請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)讀這個(gè)句子。）
（3）一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，都表現(xiàn)出彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，這是多么深沉的愛(ài)??！現(xiàn)在，就讓我們帶著各自的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子，體會(huì)彭德懷這份深深?lèi)?ài)騾之情。（整體再現(xiàn)課件2：）
【設(shè)計(jì)意圖：此處教學(xué)目的是讓學(xué)生感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。通過(guò)初讀找句子，再讀品詞語(yǔ)，讓學(xué)生由淺入深，由表及里，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話，加深了對(duì)文本的理解，體會(huì)出彭德懷對(duì)大黑騾子飽含深情的愛(ài)?！?/p>
過(guò)渡：既然彭德懷那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么還要?dú)⒘怂兀空?qǐng)大家快速瀏覽課文1—2自然段，用一句話說(shuō)明原因。
?。ǘ┙Y(jié)合相關(guān)材料，體會(huì)彭德懷的“愛(ài)兵之情”。
1、師生交流為什么要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>
?。ㄕn件3：出示詩(shī)文和圖片）：草地一望無(wú)際，如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，正如詩(shī)中所說(shuō)：
三十里草地二十里水，
荒無(wú)人跡鳥(niǎo)不飛，
如有行人誤入內(nèi)，
十有九個(gè)去難歸。
2、惡劣的自然環(huán)境，敵人的圍追堵截，沒(méi)有一粒糧食，野菜、草根也找不到，馬鞍、皮帶都成了紅軍戰(zhàn)士充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了，有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候，已經(jīng)骨瘦如柴了。作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒而犧牲，又怎么能舍得？于是，他決定——“殺騾子”，（板書(shū)：殺！）
【設(shè)計(jì)意圖：借助形象的詩(shī)文和直觀的圖片，讓學(xué)生真切感受紅軍長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難困苦，讓學(xué)生理解彭德懷縱然對(duì)大黑騾子有萬(wàn)般不舍，為了戰(zhàn)士，也要忍痛割?lèi)?ài)的偉大人格?！?/p>
3、（課件4：出示句子）
彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地?！?/p>
?。?）要?dú)⒋蠛隍呑恿?，此時(shí)彭德懷的心情真的平靜嗎？能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
a是呀，此時(shí)，復(fù)雜的情感交織于彭德懷的內(nèi)心，眼見(jiàn)他親愛(ài)的戰(zhàn)士們沒(méi)有犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，而是每天近百人活活餓死在草地上，這怎能不讓他心痛呢？所以，他深情地說(shuō)（引讀）____________。
b然而，殺了大黑騾子，他忍心嗎？在多年的征戰(zhàn)中，他早已把大黑騾子看做出生入死，任勞任怨的戰(zhàn)友，此刻，卻要在他的命令之下，永遠(yuǎn)地離開(kāi)他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一顆革命的火種，多一份希望，讓革命走向勝利。所以，為了革命的勝利，他深情地說(shuō)（引讀）_______________。
c一邊是心愛(ài)的大黑騾子，一邊是同生共死的戰(zhàn)友，舍去哪一邊都是如同割去自己的心頭肉，彭德懷內(nèi)心復(fù)雜的情感撕扯著他的心，但是，看著戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下，他怎么忍心呢？所以，他他深情地說(shuō)（引讀）_______________。
?。?）從彭德懷看似平靜的外表下，我們可以看出，他愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們。（板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的真正內(nèi)涵，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。】
過(guò)渡：這是一匹勞苦功高的大黑騾子?。‖F(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂?，?zhàn)士們同意嗎？用你喜歡的方式自主閱讀3—19自然段，找找相關(guān)的句子，想想戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌?？并在旁邊?xiě)下你的體會(huì)。先小組交流，后班級(jí)展示。
（三）研讀關(guān)鍵語(yǔ)句，品味彭德懷與戰(zhàn)士的“互愛(ài)之情”。
1、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
?。?）“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
（2）老飼養(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。”
?。?）“還是把大黑騾子留下來(lái)吧！”大家仍在請(qǐng)求。
（4）老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)：“大黑騾子呀，大黑騾子！委屈你了，你為革命立大功吧！”
2、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床煌?？你讀懂了嗎？（大黑騾子立過(guò)功，這不僅是老飼養(yǎng)員和戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的感情，也是對(duì)彭德懷司令員的深厚感情。）
3、此時(shí)此刻，每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，大家不得不看著大黑騾子離他們而去，讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里，讀出他們內(nèi)心的真實(shí)感受。分角色朗讀3——12自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在找找畫(huà)畫(huà)中自讀自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
4、戰(zhàn)士們多么不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那發(fā)自?xún)?nèi)心的無(wú)聲請(qǐng)求吧。
【（課件5：出示句子）
槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
10分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
（1）這分分秒秒里凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)，更凝聚著戰(zhàn)士們對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子愛(ài)得那樣不舍，對(duì)彭德懷愛(ài)得那樣真誠(chéng)，讓我們帶著這份感動(dòng)再讀這部分。
?。?）在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此情此景卻是那樣漫長(zhǎng)。彭德懷理解戰(zhàn)士們的愛(ài)，但多耽擱一分鐘，就又會(huì)有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，雙手叉在腰間吼道_______________
【設(shè)計(jì)理念：緊扣教材，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，以問(wèn)促讀，有助于學(xué)生理解課文，感悟真情。】
4。（課件6：出示句子）引讀：“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍?zhuān) 迸淼聭央p手叉在腰間怒吼道。
（1）你能體會(huì)彭德懷此時(shí)心情怎么樣？帶著自己的體會(huì)再讀句子。
?。?）槍聲終于響了，讓我們一起走入長(zhǎng)征，感受這令人揪心的一幕。
?。ㄕn件7：先播放槍殺大黑騾子的鏡頭后出示句子）
【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，借助視頻，給學(xué)生再現(xiàn)槍殺大黑騾子的畫(huà)面，把整個(gè)課堂推向高潮，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，真切感受彭德懷內(nèi)心的痛苦和不舍。】
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
（3）同學(xué)們，一個(gè)馳騁沙場(chǎng)，橫刀立馬的大將軍，竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇，讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài)，也感受到他的俠骨柔情。這么一段打動(dòng)我們內(nèi)心的文字，怎能讓六個(gè)小圓點(diǎn)戛然而止？你認(rèn)為可能省去了哪些內(nèi)容？此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？拿起我們的筆，在書(shū)中空白處寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)后交流）
（4）千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這個(gè)動(dòng)作中。讓我們?cè)僖淮我?jiàn)證彭德懷那神圣而又莊嚴(yán)的動(dòng)作，見(jiàn)證彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。引讀課件7。（板書(shū)：同甘共苦）
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，自主補(bǔ)白，走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心深處，體會(huì)他此時(shí)此刻的痛苦心情?！?/p>
三、品評(píng)精神，升騰文本。
槍聲響了，永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子，它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見(jiàn)不到它的身影，它——（引讀最后一節(jié)）
1、“融進(jìn)”是什么意思？你從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀懂是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命，是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量）
2、紅軍長(zhǎng)征，翻雪山，過(guò)草地，歷盡艱難萬(wàn)險(xiǎn)，戰(zhàn)士們身無(wú)“御寒衣”，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來(lái)，緊緊地跟上去?！彼麄兊牧α繌哪睦飦?lái)？?jī)H僅來(lái)自大黑騾子嗎？（是彭德懷關(guān)心戰(zhàn)士，愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的無(wú)私精神，誓與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。）
3、是的，我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長(zhǎng)，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
4、此時(shí)此刻，你們一定也心潮起伏，激流涌動(dòng)，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？或是對(duì)彭德懷，或是對(duì)大黑騾子，或是對(duì)紅軍戰(zhàn)士們，又或是對(duì)我們自己。
四、升華主題，延續(xù)文本。
1、總結(jié)課文：這節(jié)課上，我們和彭德懷元帥一起著急，一起悲痛，一起把對(duì)大黑騾子的愛(ài)深深地埋在心底，這愛(ài)是偉大的，這愛(ài)是感人至深的，這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。
2、課外延伸：
（1）以8人小組為單位，編排課本劇。
?。?）推薦閱讀：
在漫漫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，像這樣可歌可泣的故事，數(shù)不勝數(shù)，曲曲動(dòng)人情，篇篇催人淚！建議大家去讀《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》等?？赐旰?，可以與其他同學(xué)交流感受，共享情感。
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)雖然是主要陣地，但課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，在語(yǔ)文課本中的文章也是有限的，僅靠這些也是不夠的，因此要開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)中的另一塊陣地——課外閱讀。如果我們能從有限的課堂時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，提高他們的閱讀興趣，就能使他們?cè)跓o(wú)限的課外時(shí)間里，讀更多的書(shū)，獲得更多的.知識(shí)?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)（殺）
同甘共苦
更愛(ài)戰(zhàn)士
[教材簡(jiǎn)析]：
《彭德懷和他的大黑騾子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第六單元的第二課，是一篇記敘文。課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，情節(jié)感人，文字精煉含蓄，耐人尋味。
[設(shè)計(jì)理念]：
《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！北菊n教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，采用“以問(wèn)促讀，以讀為主，讀中感悟，讀寫(xiě)結(jié)合”的方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫(huà)、品、悟”的方法，抓住的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，讀懂人物的內(nèi)心世界，感悟彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷深切的愛(ài)戴之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)（第19自然段），聯(lián)系課文展開(kāi)想象，練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片段。
4、在閱讀過(guò)程中，感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情，這份深深的情化為一個(gè)字------（指名說(shuō)，并板書(shū) “愛(ài)騾子” ）
2、把這樣一份“愛(ài)”融入課題中，讀。（讀題。）
3、在漫漫征途中，我們會(huì)看到（出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子，……一直看著它吃完。）一起來(lái)讀。
在多少個(gè)日日夜夜里，彭德懷與大黑騾子相依相伴啊。在彭德懷心里，早已把大黑騾子看作是他形影不離的朋友，是他的親密的戰(zhàn)友。
二、新授一
可就是這樣一匹整天相依相伴的大黑騾子，就是這樣一位形影不離的朋友，就是這樣一位親密無(wú)間的戰(zhàn)友，而現(xiàn)在，彭德懷卻要下令把它殺了，這究竟是為什么？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，看課文第一自然段。（出示）
1、請(qǐng)你來(lái)朗讀。
2、你讀懂了什么？從哪個(gè)詞哪句話中感受到的？
3、是啊，你從哪兒看出“最為艱苦”？
A、饑寒交迫。這是什么樣的情況？（饑餓寒冷到了極點(diǎn)。）你來(lái)讀好這句話。在這樣的情況下，紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。
B、連野菜也找不到了。你讀好它。也就是說(shuō)，紅軍現(xiàn)在是
?。ㄒ稽c(diǎn)吃的也沒(méi)有了。）他們面臨著
的威脅？（死亡。）是啊，他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。
4、出示片段，師述：是啊，草地一望無(wú)際如浩淼大海，沼澤遍布，荒無(wú)人煙，滿目凄涼，除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，個(gè)個(gè)骨瘦如柴，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了……
讓我們一起來(lái)感受長(zhǎng)征的艱苦，讀好這段話。
三、新授二
師：就是在這樣的情況下，彭德懷才下令要把大黑騾子殺了。戰(zhàn)士們一聽(tīng)說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑?，有什么反?yīng)？而彭德懷又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6－20自然段，用直線和波浪線分別劃出來(lái)。
一、找戰(zhàn)士反應(yīng)的句子。
?。ㄊ前?，當(dāng)戰(zhàn)士們一聽(tīng)到彭德懷下的命令時(shí)，戰(zhàn)士們最初的反應(yīng)怎樣？）
1、“什么，殺掉？你不出草地啦？”老飼養(yǎng)員急了。
他們更為什么急??？（對(duì)彭德懷的關(guān)心）
2、幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀！”
3、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“……它為革命立過(guò)功?！?/p>
師：你可知道大黑騾子立過(guò)哪些功嗎？（這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨著彭德懷的大黑騾子……）
師：你能聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過(guò)的理解，你真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)你再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的話！
二、找彭德懷表現(xiàn)的句子。
1、戰(zhàn)士們舍不得殺大黑騾子，難道彭德懷就舍得嗎？（不舍得）找句子。
2、出示第七自然段。
A、“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，”他想到了什么？
學(xué)生回答。
?。ㄊ前?，他想到馱傷病員的情景，想到它又馱糧食又馱器材，身上堆得小山似的……這一幕幕情景，又在彭德懷的腦海里一一浮現(xiàn)。他怎么忍心殺大黑騾子?。。?/p>
B、可是，他卻平靜地
?。ㄒx）你來(lái)讀好它。
師：看似平靜，彭德懷的內(nèi)心就真那么平靜嗎？
生回答。
?。ú黄届o）你來(lái)讀好它。他心里不平靜，那是一種怎么樣的感情？
（痛苦）是啊，他心如刀絞，但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽，他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái)，所以他平靜地說(shuō)——
?。o(wú)奈）現(xiàn)在形勢(shì)危急，殺了大黑騾子，或許能多一些人走出草地，所以他平靜地說(shuō)——
?。ā┗蛟S啊，可只要有一線希望，也決不能放過(guò)，所以他平靜地說(shuō)——（齊讀）
3、是啊，彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài)，而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)?。“鍟?shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士
4、他還這樣勸慰老飼養(yǎng)員——出示：彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走……立最后一次大功吧！”
你讀到了什么？
?。ㄈf(wàn)般無(wú)奈）把你的理解放進(jìn)去，再讀一次。
?。ㄅc戰(zhàn)士同甘共苦）這份堅(jiān)定，這份志向，讓我們一起來(lái)感受，一起來(lái)讀好它。
三、體會(huì)彭德懷感情變化
師：讓它立最后一次大功吧，可大家還是舍不得啊，戰(zhàn)士們?nèi)栽谡?qǐng)求，戰(zhàn)士們都在請(qǐng)求——輪讀。
A、1、這一聲聲啊一句句，彭德懷終于——引讀出示第11小節(jié)。
細(xì)細(xì)地讀讀這一小節(jié)，哪個(gè)詞讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界？
理解“不耐煩”。生：（內(nèi)心難受）（迫不得已）
你們別再說(shuō)了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，所以他——
你們別再說(shuō)了，難道我就不心痛嗎？可戰(zhàn)士們的安危更重要，所以他——
你們別再說(shuō)了，大黑騾子的好我都知道，可為了這僅有的希望，不得不殺，所以他——一起來(lái)。
2、命令下了，而槍聲（引讀）------，10分鐘過(guò)去了------，20分鐘過(guò)去了-------。
B、師：這漫長(zhǎng)的分分秒秒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心！他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手叉在腰間怒吼道：導(dǎo)讀――
從“怒吼”中，你體會(huì)到彭德懷心里在想什么？
生：他很憤怒。師：時(shí)間一分一秒過(guò)去，再也耽擱不起了。所以他怒吼道——
生：他內(nèi)心很痛苦。師：他也不舍得朋友一樣的大黑騾子??！面對(duì)生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地，所以他怒吼道——一起來(lái)。
生：再不開(kāi)槍?zhuān)瑫?huì)有更多的戰(zhàn)士倒下。師：只要有生的希望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也不能放過(guò)，他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦，怒吼道――
師：理智戰(zhàn)勝情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼道——（一起讀）
C、出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
你來(lái)讀好它。
同學(xué)們哪，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你感受到了什么？
包含了他對(duì)大黑騾子的愛(ài)，他——
有他對(duì)大黑騾子的不舍，他——
有他對(duì)大黑騾子又一次立功的敬意，他——
D、這樣通人性，為革命立過(guò)功的大黑騾子，所以當(dāng)警衛(wèi)員端來(lái)肉湯時(shí)，難怪他會(huì)發(fā)火道——
四、總結(jié)課文，升華主題
1、師：彭德懷吃不下，戰(zhàn)士們能吃得下嗎？（吃不下）
戰(zhàn)士們端起的僅僅是一碗肉湯嗎？（不是）
肉湯里還包含著什么？（彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)）……
2、師：是啊，這碗肉湯里包含著彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)，這種愛(ài)融進(jìn)了——引讀。
還有嗎？還感受到？
生：同甘共苦
師：這種精神他融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師：有了彭德懷這樣一種精神，我們暈倒了不要緊，可以——
生：艱苦奮斗、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏
師：這些精神都融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
師：引讀：暈倒了不要緊，我們——
3、師：僅僅是彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們嗎？還有戰(zhàn)士們也——
同甘共苦，生死與共，五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，強(qiáng)渡烏江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī)，不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑！
六、作業(yè)
課后，老師推薦大家讀讀《萬(wàn)水千山》這本書(shū)，相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第21課
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)“艱苦、燃眉之急”等詞語(yǔ)在文中的意思及用法。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的含義。
4、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、在學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、討論、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等具體的描寫(xiě)，體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子、更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。
2、理解“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流中”這句話的意思。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事、文章，如《草地夜行》《金色的魚(yú)鉤》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》等。
2、有條件可組織學(xué)生觀看電影《長(zhǎng)征》。
3、閱讀了解彭德懷生平及有關(guān)故事。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
[教學(xué)任務(wù)]
1、交流彭德懷生平、長(zhǎng)征相關(guān)知識(shí)。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，重點(diǎn)理解“燃眉之急、饑寒交迫”等。
3、讀通課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，初步感知彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點(diǎn)部分。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3、挖掘課文空白點(diǎn)（第19自然段），聯(lián)系課文展開(kāi)想象，練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷。
4、在閱讀過(guò)程中，感悟課文通過(guò)描寫(xiě)人物外表反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品悟文章內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)流程]
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：文章主要講了彭德懷和大黑騾子之間的一件什么事？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：能把事情的來(lái)龍去脈講得清清楚楚，真了不起！用一句話概括，就是？老師把文章概括成一個(gè)字：殺。（板書(shū)：殺）
二、學(xué)習(xí)1-2自然段，體會(huì)彭德懷殺騾的無(wú)奈之情。
1、引入。
?。?）同學(xué)們，我們?cè)侔涯抗舛ǜ裨谡n題上。彭德懷，是什么人？說(shuō)得不錯(cuò)，彭德懷，是建國(guó)初期的十大元帥之一，在長(zhǎng)征途中，是紅三軍團(tuán)的軍團(tuán)長(zhǎng)。
（2）而大黑騾子呢？?jī)H僅是一匹牲口，長(zhǎng)征途中，是彭德懷的坐騎。
?。?）課題用了一個(gè)“和”字，把將軍和牲口連在了一起，給我們的感覺(jué)就像在他倆之間劃了一個(gè)“=”，他們倆似乎平起平坐了。
2、理解彭德懷愛(ài)騾。
?。?）這是為什么？在彭大將軍的心目中，大黑騾子有什么重要的位置呢？快去讀讀第2自然段，待會(huì)兒來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
?。?）出示段落：“這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷……一直看著它吃完。”
?。?）哪位同學(xué)先來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從大黑騾子、彭德懷這兩個(gè)角度來(lái)談）
a大黑騾子一路上為紅三軍團(tuán)做了很多事，無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨，紅三軍團(tuán)離不開(kāi)它！
b彭德懷常常撫摸著大黑騾子，把自己的干糧塞給大黑騾子，并且看著它吃完，完全把大黑騾子當(dāng)成了自己的親人；他還常常對(duì)大黑騾子念叨，完全不是把大黑騾子當(dāng)成了牲口，而是把它當(dāng)成了自己的朋友?？梢哉f(shuō)，大黑騾子是彭德懷親密的戰(zhàn)友、無(wú)言的伙伴，是彭德懷的心愛(ài)之物。
?。?）引導(dǎo)感情朗讀：談得很有條理，同學(xué)們從最細(xì)微的地方體會(huì)到了彭德懷和大黑騾子間的深情厚意，來(lái)，讓我們把這濃濃的愛(ài)、深深的情送入你的朗讀，感受這一份奇情！
3、理解環(huán)境艱難。
?。?）既然和大黑騾子有這樣深厚的情意，為什么還要?dú)⒛?？讓我們穿越時(shí)空，回到70年前，1935年8月，紅軍行進(jìn)在茫茫的千里大草地上。
（2）這段路，在長(zhǎng)征途中是一段怎樣的歷程呢？一起讀：最為艱苦的一段歷程。最為艱苦，就是艱苦到了極點(diǎn)，沒(méi)有比這更艱苦的情況了。來(lái)，讀出這種感覺(jué)。
?。?）紅軍指戰(zhàn)員在怎樣的情況下向北挺進(jìn)？一起讀：饑寒交迫。饑，就是餓；寒，就是冷；紅軍戰(zhàn)士們又冷又餓，承受著煎熬。來(lái)，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀。
?。?）走在前面的部隊(duì)斷糧了，還可以挖野菜、吃草根，走在后面的部隊(duì)呢？什么都沒(méi)有了。彭德懷率領(lǐng)的紅三軍團(tuán)恰恰走在部隊(duì)的最后，課文中有個(gè)詞，叫殿后，一起讀。戰(zhàn)士們?cè)趺礃恿耍孔x：一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，斷糧時(shí)，紅三軍團(tuán)的戰(zhàn)士們一個(gè)接一個(gè)、一批又一批地倒下了。多令人痛心?。≡賮?lái)讀！
4、小結(jié)：看著一個(gè)個(gè)倒下的戰(zhàn)士，彭德懷把目光盯在了自己的坐騎大黑騾子身上，產(chǎn)生了殺騾子給戰(zhàn)士們充饑的念頭。老師把這個(gè)意思濃縮成4個(gè)字：心生殺念。（板書(shū)：心生殺念）一邊是立下了赫赫戰(zhàn)功、朝夕相伴的坐騎，一邊是一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地的戰(zhàn)士，產(chǎn)生這樣的想法，他是多么無(wú)奈呀！（板書(shū)：無(wú)奈）
三、整體感知，指導(dǎo)歸納標(biāo)題。
1、引：文章剛開(kāi)篇就寫(xiě)了彭德懷為了讓?xiě)?zhàn)士們走出草地，產(chǎn)生了殺大黑騾子為戰(zhàn)士們充饑的念頭。接下來(lái)彭德懷又做了什么？
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道3-11自然段、12-20自然段，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
3、對(duì)，3-11自然段，寫(xiě)了彭德懷向戰(zhàn)士們下達(dá)了殺騾的命令，遭到了大家的反對(duì)。12-20自然段，寫(xiě)了彭德懷忍痛下令開(kāi)槍殺了大黑騾子。你能把剛才這兩個(gè)意思，濃縮成像“心生殺念”一樣的小標(biāo)題嗎？小組討論討論。
4、剛才每個(gè)小組都討論得非常熱烈，現(xiàn)在請(qǐng)大家把集體的智慧與同學(xué)們共享！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、引導(dǎo)板書(shū)：下達(dá)殺令，開(kāi)槍殺騾。
四、學(xué)習(xí)3-11自然段，理解彭德懷說(shuō)服殺騾的過(guò)程。
1、同學(xué)們，剛才大家都說(shuō)，彭德懷下達(dá)了殺騾的命令后，遭到了老飼養(yǎng)員、警衛(wèi)員們的反對(duì)。所以，彭德懷要說(shuō)服大家。（板書(shū)：說(shuō)服）在說(shuō)服過(guò)程中，彭德懷的態(tài)度有什么變化？快去讀讀課文吧！
2、大家讀得很認(rèn)真，相信一定已經(jīng)找到了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？讀得認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)！彭德懷先是平靜的（板書(shū)：平靜），最后就不耐煩了（板書(shū)：不耐煩）。
3、指導(dǎo)讀好“平靜”的一段對(duì)話。
?。?）同學(xué)們，彭德懷也舍不得殺大黑騾子，但他還是下達(dá)了殺令。老飼養(yǎng)員急呀，幾個(gè)警衛(wèi)員更是急得大聲嚷嚷了。這些都是情理之中的事情，所以彭德懷平靜地說(shuō)出了殺大黑騾子的理由?？?，這里是他們的一組對(duì)話。（示段）
?。?）想讀好嗎？想要讀好，就要讀出他們不同的語(yǔ)氣。老師已經(jīng)把這段話改寫(xiě)成劇本的形式了，根據(jù)提示自己先練一練。
?。?）同學(xué)們練得很認(rèn)真。因?yàn)閷?duì)咱們班的朗讀水平不太了解，所以老師有個(gè)請(qǐng)求，想請(qǐng)大家推薦最適合這三個(gè)角色的同學(xué)，來(lái)讀這一段話。行嗎？好，老飼養(yǎng)員，由誰(shuí)來(lái)？警衛(wèi)員們，推薦誰(shuí)？彭德懷呢？
（4）讀得都很努力。警衛(wèi)員的“急”表現(xiàn)出來(lái)了，彭德懷的平靜中，似乎少了一點(diǎn)兒態(tài)度的堅(jiān)決，老飼養(yǎng)員呢，這里連用了兩個(gè)“？”，是他覺(jué)得驚訝，這里是他出乎意料的反問(wèn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀老飼養(yǎng)員的這一句話？
（5）著急了，緊張了！好，這兩組的男生，來(lái)讀一讀老飼養(yǎng)員，這兩組的男生，警衛(wèi)員就由你們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，全體女生，一起讀彭德懷的話。
4、指導(dǎo)讀好“安慰”的一段對(duì)話。
（1）老飼養(yǎng)員聽(tīng)著彭德懷平靜的語(yǔ)氣，知道他殺意已定，再阻攔也無(wú)濟(jì)于事了。但是，他想到要永遠(yuǎn)失去朝夕相伴的大黑騾子，想到紅三軍團(tuán)少了大黑騾子會(huì)更加艱難，忍不住一把鼻涕一把眼淚，哭了起來(lái)。彭德懷完全理解老飼養(yǎng)員的激動(dòng)，便拍著老飼養(yǎng)員的肩膀安慰他。（板書(shū)：安慰）這里，就是他倆的又一段對(duì)話。（示段）
（2）這回男生來(lái)讀彭德懷，女生來(lái)讀老飼養(yǎng)員。要注意啊，老飼養(yǎng)員是很難過(guò)的。
5、指導(dǎo)讀好“不耐煩”的一段話。
?。?）一番平靜的勸說(shuō)、體貼的安慰過(guò)后，大家仍在請(qǐng)求，彭德懷不耐煩了，他大聲地說(shuō)了什么？（示段）
?。?）一起讀！不耐煩、大聲地說(shuō)一說(shuō)！
6、小結(jié)：同學(xué)們，下達(dá)了殺騾令后，彭德懷為了說(shuō)服大家，費(fèi)了不少口舌。
五、學(xué)習(xí)12-20自然段，體會(huì)彭德懷殺騾的不忍之情，體會(huì)對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。
1、引：真正開(kāi)槍殺騾的那一刻，彭德懷是多么不忍心?。。ò鍟?shū)：不忍）這一刻，是一個(gè)煎熬的過(guò)程，因?yàn)?，每等待一分鐘，痛苦就多一分鐘！這一刻，感人肺腑、催人淚下，這一刻，驚天地、泣鬼神。
2、同學(xué)們，伴隨著音樂(lè)，沉下我們的心，好好地默讀文章12-20自然段，用心去感受這令人動(dòng)容的一幕！讀完后，把彭德懷不忍心殺騾子的詞句劃一劃。
3、同學(xué)們，你們用心在讀，相信，大家也一定感受到了彭德懷不忍心殺騾的心，觸摸到了他不忍心殺騾的語(yǔ)句，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、小結(jié)：找得很準(zhǔn)！老師把他概括為“背過(guò)臉”“摘軍帽”。（板書(shū)：背過(guò)臉、摘軍帽）
5、“背過(guò)臉”，是彭大將軍不忍心看著自己心愛(ài)的坐騎倒在戰(zhàn)士們的槍口下，更不忍心看著心愛(ài)的坐騎倒在他的眼前；“摘軍帽”，是彭大將軍在向他親密的戰(zhàn)友、無(wú)言的伙伴表達(dá)深深的內(nèi)疚、最沉痛的哀思、最崇高的敬意。這些都很好理解，我們就不說(shuō)了。但是，在“背過(guò)臉”之后、“摘軍帽”之前，彭大將軍向著方副官長(zhǎng)怒吼了（板書(shū)：怒吼道），而且是雙手*著腰怒吼。他吼了些什么？（示段）一起來(lái)吼一吼！
6、交流：這是為什么呢？在他“怒吼”的背后，你感受到了什么？
7、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都有自己的理解。正如剛才有同學(xué)說(shuō)到的，彭德懷怒吼的背后，是他對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)，對(duì)革命勝利的向往。他狂怒的背后，是一種愛(ài)兵如子，是一種愛(ài)兵如子的狂愛(ài)啊?。ò鍟?shū)：愛(ài)）
7、范讀12-16自然段：同學(xué)們，理解了這鬼哭神驚的一幕后，你一定很想把它深深地刻在自己的心里。老師也和大家一樣，被深深地打動(dòng)了，很想把這一幕再現(xiàn)。同學(xué)們，沉下心來(lái)，靜靜地聽(tīng)，好嗎？
8、多一秒鐘的延遲，就多一份心靈的煎熬與折磨。此時(shí)，彭德懷終于不可遏制地發(fā)怒了！
9、齊讀：來(lái)，同學(xué)們，帶著對(duì)大黑騾子的不舍，帶著對(duì)彭大將軍的敬佩，沉下心，一起走進(jìn)這悲壯感人的“場(chǎng)”。六匹牲口集中到了一起。預(yù)備起——
10、槍聲響了，大黑騾子斜著身子倒下去了。開(kāi)始，它的眼睛還微微地睜著，后來(lái)，就慢慢地閉上了。中彈的胸口還在汩汩地流淌著殷紅的鮮血……
六、總結(jié)拓展，課外延伸。
1、大黑騾子走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了彭德懷，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了紅三軍團(tuán)，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們的視線。同學(xué)們，它真的消失了嗎？為什么呢？文章最后一節(jié)是這樣寫(xiě)的，（示段）默默地讀一讀，待會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、交流：大黑騾子真的消失了嗎？為什么？（課件顯紅兩個(gè)“融進(jìn)了”）
3、小結(jié)：對(duì)，大黑騾子的血與肉，把紅軍戰(zhàn)士從饑餓、死亡的邊緣拉了回來(lái)，化成了紅軍戰(zhàn)士向北挺進(jìn)的力量，他們，邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐繼續(xù)向北挺進(jìn)。所以，宣傳鼓動(dòng)員們也更加帶勁了，他們站在路旁敲著竹板鼓勵(lì)著戰(zhàn)士，來(lái)，我們也像他們一樣，一起鼓起干勁，來(lái)給大家鼓鼓勁?。R讀）
4、小結(jié)：對(duì)呀，大黑騾子沒(méi)有消失，它的血與肉、它的精神融進(jìn)了戰(zhàn)士們的心靈，融進(jìn)了戰(zhàn)士們的血液！這是大黑騾子立下了又一個(gè)戰(zhàn)功，是大黑騾子立下了最后一個(gè)大功！來(lái)，讓住這大黑騾子的最后一大功！
6、同學(xué)們，文章學(xué)完了。相信大家的內(nèi)心一定久久不能平靜，大黑騾子為革命貢獻(xiàn)力量、斜倒下去的那一剎那，一定深深地烙進(jìn)了你的心扉；彭大將軍那一顆愛(ài)兵如子的滾燙的心一定在你的眼前跳動(dòng)。老師也和大家一樣，一次又一次地被感動(dòng)著。于是，我寫(xiě)了一首拙劣的小詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，獻(xiàn)給大黑騾子，獻(xiàn)給彭大將軍，也獻(xiàn)給大家。（風(fēng)雨蒼蒼，一路泥潭一路霜。征途茫茫，一把草根一把糠。絕處危情，戰(zhàn)士生死誰(shuí)牽掛？痛殺愛(ài)騎，一腔熱血灑碧疆?。?/p>
7、你們想讀嗎？來(lái)吧！
8、指點(diǎn)：同學(xué)們，很高興，大家能和老師產(chǎn)生共鳴。不過(guò)，要讀就要讀好。這首小詩(shī)，前兩句寫(xiě)的是紅軍過(guò)草地時(shí)的艱難，我們要讀得凄涼一點(diǎn)、傷感一點(diǎn)，后兩句寫(xiě)的是彭德懷愛(ài)兵如子的赤子之心，語(yǔ)調(diào)要高昂一些。再來(lái)試試！
9、同學(xué)們，漫漫長(zhǎng)征路，曲曲動(dòng)人情，篇篇催人淚！在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征路上，像這樣可歌可泣的故事，數(shù)不勝數(shù)。課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一些關(guān)于長(zhǎng)征途中的感人肺腑的故事，如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強(qiáng)的小紅軍》等，看完后，可以與其他同學(xué)交流感受，共享情感。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
運(yùn)用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對(duì)話交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)１４課（學(xué)生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
（指名回答。）
師：是啊，這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛(ài)。
板書(shū)：彭德懷和他的大黑騾子
愛(ài)！殺？
師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書(shū)：？）下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文并用不同的符號(hào)分別畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（板書(shū)見(jiàn)上）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
二、學(xué)生品讀課文
１、學(xué)生按要求閱讀課文。
?。病⒗蠋熝惨?。
三、交流
?。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)以下句子體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。
?。?、彭德懷深情地?fù)崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝辍?/p>
２、彭德懷背過(guò)臉去。
?。场⑴淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄?/p>
?。础⑴淼聭淹崎_(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。
訓(xùn)練方法：
與學(xué)生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
延伸訓(xùn)練：
?。?、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
?。病?duì)于第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，補(bǔ)充一些令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)（場(chǎng)面）。
師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此得深情，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些話連起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
?。ǘW(xué)生自由練讀這幾句話。
?。ㄈw會(huì)彭德懷的情感，他是更愛(ài)戰(zhàn)士。
師：彭德懷是那么喜愛(ài)他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)板書(shū)：
彭德懷和他的大黑騾子戰(zhàn)士
愛(ài)！殺？更愛(ài)！
從而可以看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子，但是更愛(ài)他的戰(zhàn)士。
師：這種深沉的愛(ài)，多么感人??！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后再進(jìn)行分角色朗讀。
四、分角色朗讀課文（略）。
五、引讀課文最后一節(jié)（略）。
六、。總結(jié)全文（略）。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)思想：
《彭德懷與他的大黑騾子》是記敘文，講的是紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書(shū)聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。力圖在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到本文的一個(gè)支點(diǎn)，牽動(dòng)整個(gè)文本的教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“成文短交”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“燃眉之急、饑寒交迫”，會(huì)用“艱苦、燃眉之急”造句。
2、能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過(guò)程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
3、通過(guò)品讀課文，感受彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷，體會(huì)他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彭德懷雖深?lèi)?ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)資料，多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文給我們描寫(xiě)了一個(gè)怎樣感人的故事？
2、指名講課文大意。（紅三軍過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己的最喜愛(ài)的大黑騾子和其他的牲口全部槍殺充饑的事）
3、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你還知道了什么呢？（①彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子。②彭德懷很愛(ài)他的戰(zhàn)士。③當(dāng)時(shí)草地上斷糧，情況非常危急。④彭德懷下令殺大黑騾子迫不得已的）等等。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：愛(ài)殺（可以先不寫(xiě)）
?。ǘ?、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟（學(xué)習(xí)課文2——20小節(jié)。）
1、過(guò)渡：這樣一份深深的“愛(ài)”滲透在課文的字里行間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螡撔哪x課文，畫(huà)出彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子，或許他的一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)、一個(gè)表情都傳達(dá)了一份愛(ài)意。
2、各自閱讀，體會(huì)。老師巡視
3、交流：彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機(jī)出示）
a、有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
（1）生匯報(bào)，談感受。
?。?）再讀這段文字，哪些詞觸動(dòng)了你，讓你感動(dòng)了（生交流）
（3）師隨機(jī)問(wèn)：你曾經(jīng)被“撫摸“過(guò)嗎？談?wù)勀愕母惺?。再結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)理解。
?。?）學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽☉?yīng)該抓住“撫摸”“悄悄地塞進(jìn)”兩詞）（糧食就意味著生命，彭德懷卻分出自己的一些塞進(jìn)騾子的嘴里，并一直看著它吃完。這一舉動(dòng)能說(shuō)明什么問(wèn)題？
?。?）有感情地朗讀。
?。?）小結(jié)：這是流淌在細(xì)微之處的愛(ài)，同學(xué)們，這就是細(xì)節(jié)?。ǔ鍪荆杭?xì)節(jié)）世界上，最令人感動(dòng)的，不是高山，不是大海，而是細(xì)節(jié)。
過(guò)渡：彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)，還流淌在哪些細(xì)節(jié)中，你們讀到了嗎？
b、彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)……
?。?）你能把目光聚焦一下，聚到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
（2）“深情“包含的是一種怎樣的感情？哪些人之間會(huì)用“深情”的目光交流？
?。?）師感情述說(shuō)：每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮。他們之間的情誼已超越了人與動(dòng)物之間的情感。
（4）理解“平靜”（內(nèi)心真的如表面一樣平靜嗎？）體會(huì)“深情”與“平靜”不一樣的內(nèi)心世界。學(xué)生自由回答
彭德懷顯得平靜，那是因?yàn)樗麪奚呑拥纳鼇?lái)挽救更多戰(zhàn)士的生命的決心已
?。?）不僅要讀懂意思，而且要讀懂字里行間蘊(yùn)含的情，這就叫品味。（出示：品味）
?。?）練讀這句話
c、彭德懷背過(guò)臉去。
?。?）想一想：“為什么背過(guò)臉去”。
?。?）師：是啊，這是自己最喜歡的大黑騾子呀！他怎么忍心親眼看它被槍殺呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作那是愛(ài)的體現(xiàn)
d、彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……
（1）你們知道軍人在什么情況下才會(huì)“緩緩地摘下了軍帽”嗎？
（2）師：這一串省略號(hào)包含著許多的內(nèi)容，此時(shí)的彭將軍感慨萬(wàn)千，他想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
?。?）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）有感情地朗讀
過(guò)渡：這天晚上，草地上多了些生機(jī)，戰(zhàn)士們終于可以吃真正意義上的食物了，可是彭德懷吃了嗎？他是怎么做的？誰(shuí)能把有關(guān)句子讀一讀？
e、彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
（1）肚中饑餓交迫，但面對(duì)眼前那一碗鮮美的肉湯，他卻“發(fā)火“了，他是在對(duì)誰(shuí)“發(fā)火”？）
?。?）理解“發(fā)火”（“發(fā)火”難過(guò)到了極致，已經(jīng)控制不住了，火發(fā)的越大，越能看出對(duì)大黑騾子的不舍。這碗里散發(fā)的是大黑騾子的氣息，他怎么喝得下？）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)彭將軍此時(shí)的心情。
?。?）有感情地朗讀。
4、體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們，對(duì)大黑騾子深深的愛(ài)僅僅體現(xiàn)在彭德懷身上嗎？（戰(zhàn)士們也很愛(ài)）你從哪些語(yǔ)句中讀出了戰(zhàn)士對(duì)大黑騾子的愛(ài)？
a、“什么？殺掉？……”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“……”
好的，找得很準(zhǔn)。讓我們一起讀讀這位同學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。
為什么“著急”？（愛(ài)大黑騾子，愛(ài)彭德懷：這是組織上派給彭德懷的坐騎，盡管他很少騎，但是彭德懷一路上不但要走路，還要指揮隊(duì)伍前進(jìn)，辛苦啊，戰(zhàn)士們心疼他，希望大黑騾子能減輕他的負(fù)擔(dān)。）
小結(jié)：是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江；過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，我們聽(tīng)見(jiàn)那發(fā)自?xún)?nèi)心的請(qǐng)求聲：（引讀）
b、老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)……他為革命立過(guò)功
c、大家仍在請(qǐng)求……。
能讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？
命令下了，而槍聲，10分鐘，20分鐘。這分分秒秒里凝聚的都是人們對(duì)大黑騾子的不舍?。?/p>
練習(xí)朗讀：同學(xué)們把這份真摯的感情體會(huì)的多好！是??！此時(shí)此刻，每個(gè)愛(ài)大黑騾子的人都掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，這份深埋在心底的愛(ài)此刻又是那么地痛苦，讓我們走進(jìn)每個(gè)人的心里，讀出他們內(nèi)心真實(shí)的感受。
分角色朗讀3—12小節(jié)
?。ㄈ└形蛭恼轮髦迹w會(huì)彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)）
過(guò)渡：彭德懷愛(ài)大黑騾子，戰(zhàn)士們也是那么不舍得大黑騾子，那為什么還要?dú)⒋蠛隍呑?？板?shū)：（？）
1、請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文第2—3小節(jié)。用一句話說(shuō)說(shuō)原因。（解決燃眉之急）
2、什么是“燃眉之急”？聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)，這兒的“燃眉之急”具體指什么？
過(guò)渡：是呀，作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？為了戰(zhàn)士的生命，為了長(zhǎng)征的勝利，革命的勝利，彭總決定——（板書(shū)：殺?。?/p>
3、從這個(gè)決定中，你感受到了哪一種愛(ài)？（對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)）
4、你能從文中的哪些句子中感覺(jué)到這一份沉甸甸的愛(ài)呢？
（指名讀相關(guān)句子）
“他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們……大黑騾子上?！薄艾F(xiàn)在，草地上……解決燃眉之急。”“部隊(duì)現(xiàn)在連……多一些人走出草地。”
除了惡劣的自然環(huán)境外，連一粒糧食都找不到，野菜、草根、馬鞍、皮帶都成了紅軍充饑的食物，很多人到達(dá)草地前身體已經(jīng)很虛弱，有的倒在泥漿里永遠(yuǎn)也爬不起來(lái)了，有的小戰(zhàn)士臨死的時(shí)候，已經(jīng)骨瘦如柴了，作為紅三軍的軍團(tuán)長(zhǎng)，彭德懷看到戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒，而犧牲，又怎么能舍得？他決定了“殺騾子”，（板書(shū)：殺?。倪@決定中，你感受到的是什么？（更愛(ài)戰(zhàn)士們）板書(shū)：（更愛(ài)戰(zhàn)士）
5、師：可是，在文中也有一些不和諧的音符：（出示“不耐煩、怒吼”這兩個(gè)詞語(yǔ)）
請(qǐng)同學(xué)找找這兩句句子，這兩句與彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士們矛盾嗎？
指名自由回答。
師：彭德懷將軍殺了大黑騾子，這意味著什么？（他將和戰(zhàn)士們一同徒步走出草地。）
6、師：一同徒步走出草地，彭將軍怕嗎？他怎么說(shuō)的？
7、指名讀讀第9小節(jié)。你從他的話語(yǔ)中感受到什么？（要與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神）
8、小結(jié)：他對(duì)戰(zhàn)士的不耐煩，對(duì)戰(zhàn)士的怒吼，對(duì)戰(zhàn)士的發(fā)火，都是為了盡快解決燃眉之急而不得已而為之的呀！他的心比誰(shuí)都痛。
?。ㄋ模┚毩?xí)分角色朗誦。
過(guò)渡：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文的2——20自然段，給我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)這一幕感人的場(chǎng)面。
1、分角色朗讀。
2、評(píng)價(jià)。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)（出示、引導(dǎo)齊讀）
漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話：你從兩個(gè)“融進(jìn)了”讀懂了什么？（是大黑騾子給了戰(zhàn)士們生命，是大黑騾子給了戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量）
2、引：紅軍長(zhǎng)征，翻雪山，過(guò)草地，歷盡艱難萬(wàn)險(xiǎn)，戰(zhàn)士們身無(wú)“御寒衣”，忍受著饑餓和寒冷，暈倒了能勇敢地爬起來(lái)，緊緊地跟上去?！彼麄兊牧α繌哪睦飦?lái)？?jī)H僅來(lái)自大黑騾子嗎？
?。ㄊ桥淼聭殃P(guān)心戰(zhàn)士，愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士的無(wú)私精神深深地感染和激勵(lì)著每一位紅軍戰(zhàn)士。）
是的，我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長(zhǎng)，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，才能取得一個(gè)又一個(gè)勝利。
師：同學(xué)們，這段文字還是音響與圖像的絕妙結(jié)合，你看一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭：茫茫的草地上，一群紅軍戰(zhàn)士克服了艱難險(xiǎn)阻，勇敢地前進(jìn)。再配上鏗鏘有力的畫(huà)外音“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地?！辈痪徒o人一種精神振奮的感覺(jué)嗎？我們?cè)僖黄鹱x讀這段。
3、讓我們一起有感情地朗讀這一段。
4、總結(jié)全文：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了紅軍長(zhǎng)征途中那一段令人難忘的歷史，透過(guò)細(xì)節(jié)，品位到彭德懷對(duì)大黑騾子的情意，更感受到那一份深深的愛(ài)。
這愛(ài)是偉大的，這愛(ài)是感人至深的，這愛(ài)激勵(lì)著戰(zhàn)士們奮勇向前，最終取得了革命的勝利。讓我們永遠(yuǎn)記住他們吧！
六、布置作業(yè)，加深鞏固。
1、大黑騾子走了，它是為革命勝利而走的。請(qǐng)你為大黑騾子寫(xiě)一份悼念詞，表達(dá)彭德懷、戰(zhàn)士們和我們對(duì)它的懷念之情。
七、推薦閱讀，積累知識(shí)。
在長(zhǎng)征路上象這樣作最后奉獻(xiàn)的騾嗎，實(shí)在難以計(jì)數(shù)！
1、推薦同學(xué)們讀一本書(shū)：《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》
2、找找長(zhǎng)征中的感人故事讀一讀，如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》。重溫那難忘的歲月。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)11
?。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解課文大意，理清課文層次。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料；多媒體計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人：他一生耿直豪爽，被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜； 毛主席為他賦詩(shī)：山高路遠(yuǎn)坑深，大軍縱橫馳騁。誰(shuí)敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：彭德懷。）
2、請(qǐng)生交流關(guān)于彭德懷的資料。
3、教師小結(jié)學(xué)生交流資料情況，然后直接引出課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
二、初讀感知，了解大意。
1、指學(xué)生串讀課文。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考：課文主要寫(xiě)什么？
2、指學(xué)生回答。
三、再讀課文，理清層次。
1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看課文可以分成幾部分？每部分主要講什么？
2、指學(xué)生回答。
四、自學(xué)生字，交流匯報(bào)。
1、師請(qǐng)生自學(xué)生字。
投影出示：
（1）劃出生字所在詞；
?。?）用適合自己的方式記憶生字字形；
?。?）通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。
2、小組學(xué)習(xí)。
投影出示：
?。?）交流自己覺(jué)得比較獨(dú)特的記憶字形方法；
（2）交流自己寫(xiě)好某字的秘訣；
?。?）提出自己覺(jué)得難寫(xiě)的字或不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
3、全班交流。
教師請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
“彭”注意左右寫(xiě)均衡，左上是：“士”，不是“土”。
“碗”左小右大，右下注意不要多些一點(diǎn)。
“融”注意左右寫(xiě)均衡，左下不要多一短橫。
“御”右邊是：“卸”要注意看清字形。
4、描紅生字。
五、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上生字，要做到整潔規(guī)范。
2、搜集紅軍過(guò)草地時(shí)的故事或資料。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。在此過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住人物神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達(dá)方法。
2、以“自讀、感悟、交流、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：彭德懷愛(ài)騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)彭德懷在下令槍殺騾子過(guò)程中痛苦而又復(fù)雜的內(nèi)心世界是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
1、教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《彭德懷和他的大黑騾子》。
2、教師板書(shū)課題。
二、瀏覽回顧，整體感知。
1、教師請(qǐng)學(xué)生瀏覽回顧課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指學(xué)生回答。
三、精讀感悟，匯報(bào)交流。
1、教師：（根據(jù)學(xué)生剛才回答情況小結(jié)：）彭德懷很愛(ài)他的大黑騾子。請(qǐng)自由讀課文，看你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)能看出彭德懷愛(ài)他的大黑騾子？可以用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后設(shè)身處地去讀，去想。
2、學(xué)生讀、畫(huà)、寫(xiě)，練。教師巡回指導(dǎo)。
3、教師請(qǐng)學(xué)生交流自學(xué)情況。在此過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生深切理解并體會(huì)到彭德懷愛(ài)自己的大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士，愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、教師根據(jù)學(xué)情小結(jié)：從這些字里行間，我們深切感受到了彭德懷對(duì)大黑騾子深厚的愛(ài)?？墒?，明明愛(ài)大黑騾子，卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么？
5、學(xué)生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語(yǔ)來(lái)談看法。
6、教師小結(jié)：從情感上來(lái)講，彭德懷萬(wàn)分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛(ài)的坐騎。掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復(fù)雜！就讓我們一起來(lái)體會(huì)。
五、角色體驗(yàn)，深入內(nèi)心。
1、分角色朗讀文章2—20自然段。
2、請(qǐng)飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說(shuō)說(shuō)自己為什么要?jiǎng)裾f(shuō)彭德懷留下大黑騾子。引導(dǎo)學(xué)生明白：士兵們愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)他們的軍團(tuán)長(zhǎng)彭德懷。
3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)彭德懷復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4、教師小結(jié)：“無(wú)情未必真豪杰?！迸淼聭岩簧浪麛啵讌栵L(fēng)行，可對(duì)自己的大黑騾子，他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”，盡顯其內(nèi)心柔情的另一面：深?lèi)?ài)大黑騾子，但為了戰(zhàn)士，為了革命的勝利，他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛(ài)與痛的邊緣，讓我們真正明白了什么是顧全大局，什么是和戰(zhàn)士同甘共苦，什么是真正的軍人！
六、配樂(lè)朗讀，升華主題。
1、教師請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一自然段，思考：你讀懂了什么？
2、指生回答。（理解大黑騾子雖然離開(kāi)了，但卻給了戰(zhàn)士們無(wú)窮的力量與希望。）
七、布置作業(yè)，拓展延伸。
?。?、寫(xiě)一個(gè)片段，注意抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的情感。
２、學(xué)過(guò)這篇課文，你一定有許多感想，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（字?jǐn)?shù)不限）
?。场⑺鸭t軍長(zhǎng)征時(shí)的故事、詩(shī)歌、歌曲等，策劃組織一次傳承長(zhǎng)征精神的主題班會(huì)。
彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。
4、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
投影片。
三、教學(xué)時(shí)間
三教時(shí)。
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)人課題
1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書(shū)課題：14彭德懷的大黑騾子）
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：
?、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
?、诋?huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
?。?）指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1，學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、練瀆課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二教時(shí)
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，
用“══”畫(huà)出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2、同座交流，討論，教師巡視。
3、全班交流。
（1）學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
?。?）彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。
?。?）投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺(jué)？
?、谂淼聭褳槭裁催@樣愛(ài)大黑騾子呢？
?、壑笇?dǎo)朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
?、龠@里為什么用省略號(hào)？你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
①彭德懷為什么吃不下肉湯？你有這方面的切身體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
?、谥笇?dǎo)朗讀。
（4）學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
?、偎垡?jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。（理解“燃眉之急”）
?、鄄筷?duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2—20自然段。
?。?）同座練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)（要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理）
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
四、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
分角色朗瀆課文。
二、指導(dǎo)造句
1、找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個(gè)詞所在的句子
2、討論：
“艱苦”可以與哪些詞語(yǔ)搭配？（歲月，環(huán)境……）
你覺(jué)得什么情況才可以稱(chēng)為“燃眉之急”？你碰到過(guò)“燃眉之
急”的時(shí)候嗎？
3、同座討論造句。
4、指名造句、評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文：
在這篇課文中你學(xué)到什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
講述有關(guān)彭德懷的小故事。
五、作業(yè)：
1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、小練筆：寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
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