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初中物理密度優(yōu)質(zhì)課(初中物理密度試講稿)

時(shí)間:2022-09-26 03:50:00 說(shuō)課稿
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初中物理說(shuō)課稿《密度》

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的初中物理說(shuō)課稿《密度》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理說(shuō)課稿《密度》

初中物理說(shuō)課稿《密度》1

各位評(píng)委老師:

  大家好!我是來(lái)自××中學(xué)的。今天我要說(shuō)課的題目是《密度社會(huì)生活》,分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明:

  一、教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后,對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來(lái)測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法,具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課。為此,我采用了從生活走向物理,再利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)性課型。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以小組合作探究的方式完成各自課題,加深合作交流的意識(shí)。此外,這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

  二、學(xué)情分析:

  從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題,層層深入,最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

  從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來(lái)看,雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí),了解了一些常見(jiàn)的測(cè)量工具名稱,但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻,有些測(cè)量工具僅是通過(guò)多媒體見(jiàn)過(guò)其形,沒(méi)有真正的去實(shí)踐過(guò),有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在這一節(jié)課的授課過(guò)程中,教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的思路,并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),合理重組內(nèi)容,使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維,使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下,全體學(xué)生和教師一道積極的思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,給遇到困難的同學(xué)以指引,給失去信心的同學(xué)以支援。

  教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中,又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,教師利用這些“難題”來(lái)啟迪學(xué)生思維,幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解,實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,與此同時(shí),學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  1、三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能:知道密度知識(shí)的應(yīng)用;能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

  過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí),形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度,學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難,解決問(wèn)題,獲得成功的喜悅;在探究活動(dòng)中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力,養(yǎng)成良好的個(gè)性,形成正確的世界觀。

  2、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

  突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  3、教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)探究:按照提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估,完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過(guò)程,得出每一個(gè)問(wèn)題的初步結(jié)論,并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。

  合作學(xué)習(xí):學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧,積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。

  4、學(xué)法指導(dǎo)

  在進(jìn)行課程探究前,針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒(méi)有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進(jìn)行課題研究時(shí),鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化,對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

  五、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

  教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備,并與實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好,上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,如大塑料可樂(lè)瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量:密度、質(zhì)量、體積,請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能

  告訴大家三者的關(guān)系呢?

  生:三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來(lái)說(shuō)明: ρ=m/v

  對(duì)于同種物質(zhì),它的密度不受 m 和V 的影響。

  (教師對(duì)學(xué)生的表述給予表?yè)P(yáng),同時(shí)指出他們所述之處的不足,物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

  師:我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器:天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)描述一下,器材使用

  時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)?

  生:(描述使用方法,找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充,使表達(dá)更完整。)

  師:課下我有幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家?guī)椭襾?lái)解決,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題,采用

  各種方法進(jìn)行了探究,然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。

  (二) 課題選定和探究方案制定

  教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分,每組大約十二三個(gè)人,全班共劃分為四個(gè)小組,然

  后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)方案,老師巡回觀察,并

  適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

  探究課題:

  1、鉛球是鉛做的嗎?

  2、測(cè)磚的密度

  3、測(cè)課桌體積有多大

  4、測(cè)量方糖的密度

  (三)實(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)

  各組制定完畢探究方案之后,根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇,完畢之后,按順序各小組進(jìn)行

  實(shí)驗(yàn)方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

  第一組:鉛球是鉛做的嗎?

  學(xué)生甲:我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球,上面標(biāo)的是6斤的鉛球,為了得到精確的數(shù)據(jù),

  我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下,其質(zhì)量為2.9kg。

  學(xué)生乙:(板書)m=2.9kg。

  學(xué)生甲:在測(cè)量鉛球的體積時(shí),我們遇到了一個(gè)難題,沒(méi)有合適的量筒,于是我們使用了水

  槽,把鉛球放入水槽中,用燒杯向水槽中注水,直到水沒(méi)過(guò)鉛球,用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。

  學(xué)生乙:在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。

  學(xué)生甲:將鉛球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次達(dá)到標(biāo)記,記下注入的水的體積,即鉛球的體積。

  學(xué)生乙:(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

  學(xué)生甲:根據(jù) 可計(jì)算出鉛球的密度,密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

  學(xué)生乙:(板書)ρ球<ρ鉛

  學(xué)生甲:通過(guò)測(cè)量和計(jì)算,我們澄清了一個(gè)事實(shí),鉛球的基本成分是鐵,而不是鉛做的!請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  學(xué)生丙:有一種更直接的方法:測(cè)量鉛球的體積,利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d,根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生?。簽闇y(cè)量球的體積,我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒,利用直徑足夠大的透明塑料瓶,去掉頂端較細(xì)的部分,在瓶的外壁貼一張紙條,用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,倒入瓶?jī)?nèi),在紙條上畫出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作標(biāo)記500cm3,將二者之間進(jìn)行平分,用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。

  師:大家太棒了!每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,讓老師受益匪淺,尤其是自制量筒。下面,哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)?

  第二組:測(cè)磚的密度

  學(xué)生甲:我們探究的課題是:測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。

  學(xué)生乙:(板書) m=60.5g 。

  學(xué)生甲:用量筒測(cè)量磚的體積時(shí),我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí),磚具有吸水性,這樣測(cè)出來(lái)的磚

  的體積偏大。我們采用的方法是:在量筒中倒入一定體積的水

  V水 ,讓磚頭吸飽水之后,再放入量筒中,測(cè)出體積V,由此計(jì)算磚的體積。

  學(xué)生乙:(板書,演算)V水= 20cm3 V =60cm3

  V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

  學(xué)生甲:也許我們的辦法不是最好的,讓大家提出更巧妙的辦法。

  (學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,由學(xué)生代表發(fā)言,對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述)

  學(xué)生丙:磚吸水后會(huì)膨脹,同樣體積會(huì)變大,為了克服磚的吸水性,我們采取在磚的表面涂

  層油漆或包一層保鮮膜的方法。

  學(xué)生?。何以谙?,我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢?這樣,我們可以用直尺直接測(cè)量磚的

  長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。

  第三組:測(cè)量方糖的密度

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m,然后除

  以方糖的個(gè)數(shù)n,求出一塊方糖的質(zhì)量。

  (板書)

  學(xué)生甲:在測(cè)量體積時(shí),我們想到一些方法來(lái)克服糖溶于水的問(wèn)題,如包上保鮮膜等。后來(lái)我想起媽媽在沏糖水時(shí),糖達(dá)到一定程度就不再溶解了,于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來(lái)測(cè)方糖的體積,實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小,測(cè)量時(shí)誤差較大,所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積,再除以方糖的個(gè)數(shù),求出一塊方糖的體積。

  學(xué)生乙:(進(jìn)行操作,板書) V糖水=20ml V=25ml

  學(xué)生丙:我有一個(gè)更好的方法來(lái)測(cè)方糖的體積,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我們用油來(lái)測(cè)體積,就避免了糖溶于水這一問(wèn)題。

  師:大家的方法都很好,尤其是用油測(cè)方糖的體積,更讓我們有新的思路。

  第四組:測(cè)課桌體積有多大

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn),采用測(cè)樣本的方法,取和課桌一樣的木料來(lái)測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1,用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

  學(xué)生乙:(板書)m1=15kg m2=28g

  學(xué)生甲:在量筒中倒入一定體積的水V1,將木塊放入量筒中,它在水面上漂浮,用鐵絲將木塊壓入水中,讀出體積V2,計(jì)算木料的體積V樣本。

  學(xué)生乙:(操作并計(jì)算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

  V樣本= V2- V1= 40cm3

  學(xué)生丙:在測(cè)木塊體積時(shí),用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,我有一個(gè)更便于操作的方法:

  1.用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒(méi)在水中,讀量筒中的

  示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒(méi)在水中,讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

  (四) 教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

  今天我很受感動(dòng),從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,同時(shí),大家也教會(huì)了我很多新的方法,我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范,例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過(guò)大家的不斷努力,會(huì)做得更好。

初中物理說(shuō)課稿《密度》2

  一、教材分析

  本節(jié)課要說(shuō)的密度一節(jié)屬于第二部分,這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容,它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí)。眾所周知,經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對(duì)的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開(kāi)始就進(jìn)行絕對(duì)質(zhì)量觀的教學(xué),第三節(jié)的密度是對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸,是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。

  再?gòu)谋竟?jié)的編排看,課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手,提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題:如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念,最后是密度知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。這種方法,體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):理解密度的概念、公式、單位,會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力,學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際,密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期,如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法

  本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的,因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。

  學(xué)法:學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念,他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

  教具準(zhǔn)備:每?jī)扇艘惶炱?,砝碼,體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊,為了活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,突破教學(xué)難點(diǎn),我還制作了一個(gè)課件。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、激趣引學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣,是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此,課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn),如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù),當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí),根據(jù)建構(gòu)主義理論,我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手,拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn),使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同,這也反映了物質(zhì)的一種特性,這種特性就用密度表示,很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  2、密度的概念

  新大綱要求:實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段,它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每?jī)扇艘唤M的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)學(xué)生測(cè)出了質(zhì)量與體積之后,我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/V的編排方法,鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:根據(jù)測(cè)出的質(zhì)量和體積,仍然能得出什么結(jié)論?面對(duì)這樣的問(wèn)題,根據(jù)建構(gòu)主義理論,根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué),有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律,有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論,還有部分學(xué)生,他們可能想到要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。

  當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和V可以計(jì)算它們的比值時(shí),我用課件出示鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),并播放一段音樂(lè),以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/V的含義,利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生:用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

  在這一過(guò)程中,我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對(duì)稱美,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美,感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情,加深對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。

  3、密度的公式

  密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn),它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源,并能記住公式。要記住公式,除了了解各個(gè)字母代表的物理量,還要理解公式的物理意義,并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分,我利用知識(shí)的`遷移理論,設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題:

 ?、僭鯓佑?jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?

  ②如何用字母表示這個(gè)公式?怎樣計(jì)算密度的單位?

 ?、垡荒緣K,體積為10cm3,質(zhì)量為6克,它的密度多大?若切掉它的3/4,剩下的密度多大?

 ?、芨鶕?jù)密度的公式,我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比,與體積成反比嗎?利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索,教師適度點(diǎn)撥,然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)這樣的辦法,加深學(xué)生對(duì)密度公式的理解、記憶和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過(guò)對(duì)公式物理意義的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn),形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后,課件出示“王冠”圖,告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),不怕困難,積極探索,服務(wù)人類的科學(xué)思想。

  六、小結(jié)

  一堂成功的物理課,不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí),還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法,甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中,我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容,讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去,以形成新的知識(shí)體系。老師再?gòu)奈锢韺W(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手,總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn),肯定他們的成績(jī),指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

  練習(xí)

  ①向自行車輪胎內(nèi)打氣,輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變?

  ②ABC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示,誰(shuí)的密度大?

  板書設(shè)計(jì)

  為了簡(jiǎn)明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象和思維,我采用圖表法板書。

初中物理說(shuō)課稿《密度》3

  (一)說(shuō)教材

  一、教材分析

  密度這一節(jié)不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn),也是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念,教材首先讓學(xué)生體會(huì)到體積相同的不同物質(zhì)(木塊、鋁塊、鐵塊)的質(zhì)量不等,表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異。然后,讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究。利用探究結(jié)果讓學(xué)生思考,同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,其比值是一定的。物質(zhì)不同,其比值一般也不同,這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)。從而引出密度的概念:某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。

  二、目標(biāo)分析:

  1.知識(shí)與技能

 ?。?)理解密度的概念,知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì),了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度大小。

 ?。?)學(xué)會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

  2.過(guò)程與方法

 ?。?)經(jīng)歷物體質(zhì)量跟體積關(guān)系的探究過(guò)程,從而理解密度概念的建立。

 ?。?)初步掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

 ?。?)通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

 ?。?)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

  三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):密度概念的建立。

  2.難點(diǎn):密度概念與公式的理解。

  四、【教學(xué)方法】

  邊討論、邊實(shí)驗(yàn)探究、邊歸納總結(jié)的啟發(fā)式綜合教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:天平和砝碼三套、邊長(zhǎng)為1CM的正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個(gè),10m3、20m3、30m3的正方體木塊。

  (二)學(xué)情分析

  學(xué)生雖然從生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)知識(shí)有一定的感知,有一定的分析和解決問(wèn)題的能,但對(duì)密度的相關(guān)知識(shí)非常的陌生。本節(jié)課讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,

  (三)教法、學(xué)法

  教法:實(shí)驗(yàn)法、講解法等

  學(xué)法:合作探究法、歸納法等

  (四)教學(xué)過(guò)程程設(shè)計(jì)

  第一環(huán)節(jié):引入,提出問(wèn)題

  問(wèn)題:體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊,它們的質(zhì)量相同嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎?

  第二環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)探究,解決問(wèn)題

  1、出示天平和正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個(gè),并告訴學(xué)生三種物體的邊長(zhǎng)分別為2CM。請(qǐng)三個(gè)組的學(xué)生利用天平稱出三種物質(zhì)的質(zhì)量。另外三個(gè)組的學(xué)生根據(jù)邊長(zhǎng)計(jì)算出這三個(gè)物體的體積。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體,它們的質(zhì)量是不相同的。

  3、再出示體積為10m3、20m3、30m3的正方體木塊,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:如果體積增大到原來(lái)的2倍,質(zhì)量也會(huì)增加到原來(lái)的2倍嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?

 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,

 ?。?)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

 ?。?)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:請(qǐng)各個(gè)組的學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要認(rèn)真觀察思考,及時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中不足和需要注意事項(xiàng),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在教材坐標(biāo)圖上描點(diǎn)。

 ?。?) 歸納分析、得出結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)生自行討論交流,教師引導(dǎo),得出結(jié)論:同種物

  質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,比值是一定的。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)新知

  1、在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,比值是一定的。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō),不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì),我們用密度來(lái)表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義。再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式:=m/v 及引導(dǎo)學(xué)生寫出變形公式:m=v 和v=m/

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)的意義及單位。單位換算:1g/m3=1×103Kg/m3

  4、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度。比如:冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義,比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是:1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克。在說(shuō)意義時(shí)著重強(qiáng)調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”,學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說(shuō)成密度單位。并要求學(xué)生牢記水的密度,在做題時(shí)作為已知條件應(yīng)用。

  第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  1、在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)大家應(yīng)該注意什么?

  2、今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  鞏固練習(xí)

  1.根據(jù)密度公式=m/v,下列說(shuō)法正確的是( )

  a.密度跟質(zhì)量m成正比

  b.密度m跟體積m成反比

  c.密度既跟質(zhì)量成正比,又跟體積成反比

  d.密度大小只由物質(zhì)本身決定,跟體積、質(zhì)量大小無(wú)關(guān)

  2.表中記錄的內(nèi)容是一位同學(xué)學(xué)習(xí)密度概念時(shí)做的實(shí)驗(yàn)記錄,請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),進(jìn)行分析比較:

  鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊2

  m/g 79 158 27 54

  v/cm3 10 20 10 20

  m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

 ?。?)鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)_______;不同點(diǎn)_______________。

 ?。?)鐵的密度________,鋁的密度_____________。

 ?。?)根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你分析并回答:為什么說(shuō)密度是物質(zhì)的特性?

  密度是物質(zhì)的特性或?qū)傩圆煌姹镜某踔形锢斫滩恼f(shuō)法不一,這是為什么?人教版教材說(shuō)是“特性”,而北師大教材說(shuō)是“屬性’,類似情況還有。作為編寫物理教材的權(quán)威部門,對(duì)基本概念、名詞、術(shù)語(yǔ)等應(yīng)該統(tǒng)一。以免給物理基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)上帶來(lái)不便。

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