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《植樹造林》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《植樹造林》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《植樹造林》說課稿1

各位老師們：

　　大家好。我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社三年級下冊第四單元中的唱歌課《少先隊植樹造林歌》。

　　環(huán)境保護已刻不容緩的提到人類面前，保護、改善環(huán)境，維護生態(tài)平衡時每個公民那個義不容辭的責任。我希望學生在學習歌曲《少先隊植樹造林歌》后，不僅能夠感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美，更能夠樹立起綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識，并將此決心化為實際行動。因此本課以《音樂課程標準》中的“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐”的基本理念為指導思想。在教學中通過各種音樂活動，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，豐富音樂的情感體驗，加強學習興趣，更好的結合自己的美好心愿來表現(xiàn)歌曲。

　　在本課中，我以情境認知理論為依據(jù)，情境觀認為，實踐不是獨立于學習的，情境學習不僅僅是一種使教學情境化的或與情境密切相關的建議，而是有關人類知識本質(zhì)的一種理論，它是研究人類知識如何在活動過程中發(fā)展的。如上所述，本課中，我不僅僅創(chuàng)設了綠色家園遭到破壞的情景、”紅黃藍”三隊相互競爭，爭當環(huán)保小天使的情境。更重要的是，學生在循序漸進的學習中，自主探究，將知識與實踐相結合。通過類似人類真實實踐的方式來組織教學，同時把知識和獲得與學習者的發(fā)展、身份建構等統(tǒng)合在一起。讓學生在情境中實踐，在實踐中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)升華歌曲。

　　本科的教學內(nèi)容是：歌曲《少先隊植樹造林歌》表現(xiàn)領域的演唱、識讀樂譜、綜合性藝術表演和感受與鑒賞領域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、及音樂與相關文化領域的音樂與社會生活。

　　讓我們來看看教材吧。

　　《少先隊植樹造林歌》為C大調(diào)，4/4拍，一段體結構，前兩小節(jié)是主和弦五音開始下行跳進，加上八分休止符的運用，使音樂顯得輕快、活潑。第三、四小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律上揚，給人以開闊、舒暢之感。第五、六、七小節(jié)形成從主和弦——屬和弦——下屬和弦的轉換，音樂顯得錯落有致。第八小節(jié)旋律從高音之快速地級進下行，第九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、活潑，很好地表達了少先隊員植樹時的愉快心情的崇高的理想。這首歌曲創(chuàng)作于20世紀60年代，詞作者管樺，曲作者張文綱，當時他們創(chuàng)作的時候正值我們偉大祖國成立初期。這首歌雖不是經(jīng)典的文化傳承歌曲，但它與時俱進，積極向上，號召和鼓舞廣大少年兒童保護我們的綠色家園。

　　《少先隊植樹造林歌》是第四單元“綠色的夢”中的一首歌曲，本單元集中介紹了以保護環(huán)境以及描繪美麗大自然的音樂，首先在感受與鑒賞領域中學生通過聆聽小提琴曲《苗嶺的早晨》來感受苗嶺晨曦的秀麗景色，欣賞祖國的大好河山。其次在音樂表現(xiàn)領域，學生通過演唱《少先隊植樹造林歌》，感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒發(fā)自己綠化祖國的美好心愿。教材這樣安排的目的就是激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樹立起綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識，并將此決心轉化為實際行動。

　　我們再來了解一下學生的情況。

　　1、情感、態(tài)度、價值觀方面的學情分析

　　對于保護環(huán)境這一題材，學生雖然在平常思想品德教育課中有所了解，但真正通過學習帶有濃厚生活情趣的歌曲，樹立起綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識，并在歌曲的鼓舞下將此決心轉化為實際行動，學生還沒有接觸過。

　　2、過程與方法方面的學情分析

　　在以前的音樂學習活動中，學生對體驗法、情境教學法、游戲法、律動法、對比等方法已經(jīng)比較適應，并能夠在教師引導下順利地展開學習。

　　在學唱方式方面，大部分學生在以“聽唱為主視唱為輔”的學唱方式下能夠順利演唱曲譜，但是節(jié)奏變化比較豐富以及出現(xiàn)連音線的曲譜部分，三年級的學生自主把握存在困難。

　　3、知識與技能方面的學情分析

　　歌曲曲調(diào)方面：在前面的學習中，學生已經(jīng)學習了4/4拍、情緒活潑歡快充滿生機的歌曲，再加上學生自己的生活經(jīng)驗，對這一時期與時俱進的歌曲并不陌生。

　　能夠通過反復聽辨簡單模唱歌曲的曲調(diào)。

　　識譜能力、音樂感知力方面：已經(jīng)對音樂知識有了簡單的認識，能夠試唱簡單的樂句，認識唱名。通過聆聽能夠感受出充滿生機，積極向上的情緒。

　　歌曲節(jié)奏方面：通過模仿以及識讀節(jié)奏譜，學生能夠掌握歌曲的基本節(jié)奏，但是對旋律中一字多音的唱法掌握不好。

　　這是我運用的教學手段。

　　體驗法：通過視覺、聽覺體驗，激發(fā)學生的情感共鳴。

　　問答法：通過問答的方式，使學生循序漸進的唱好歌曲。

　　聽辨法:通過聽辨，熟悉歌曲。

　　對比法：通過對比，掌握圓潤流暢的連音以及八分音符彈跳音的演唱方法。

　　比喻法：通過形象比喻，學習樂理知識。

　　這是我為本課做的技術準備。

　　用合成器錄制的音頻，用音樂軟件制作的樂譜，用白板制作的課件

　　前期教學狀況、問題及對策：

　　1.第四樂句加入換氣記號的唱法和“我們少先隊員．把︱小樹種在祖︱國．的土地上．0︱”的音準及咬字吐字不容易掌握。

　　通過母音強化以及對比的練習方法，使學生體會八分附點節(jié)奏的`運用更加突出綠化祖國的決心。一字多音的演唱應該做到圓潤流暢，連續(xù)八分音符利用短嘆氣的演唱方法做到彈性而又跳躍。

　　2.歌曲情緒的表現(xiàn)

　　指導學生在演唱時以情帶聲，用情感做依托，表現(xiàn)歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒發(fā)自己綠化祖國的美好心愿。

　　根據(jù)三年級學生的年齡特征和心理特點，我設定了這樣的教學目標：

　　一、“情感態(tài)度與價值觀”目標

　　1.通過學習歌曲《少先隊植樹造林歌》,學生的情感世界受到感染和熏陶，能在潛移默化中建立起對大自然的摯愛之情，樹立起綠化環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

　　2.能積極參與音樂的探究活動并表現(xiàn)。

　　二、“過程與方法”目標

　　1．通過創(chuàng)設情境，學生感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美

　　2．通過自主探究的音樂活動找出歌曲的難點

　　3.通過圖片記憶歌曲第一段歌詞

　　4.通過啟發(fā)法唱好歌曲

　　三、“知識與技能”目標

　　1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。

　　2．掌握圓潤流暢的連音以及彈跳音的演唱方法。

　　3.背唱歌曲第一段歌詞。

　　我希望學生能夠在課堂中學會歌曲，唱好歌曲，因此我把教學重點設置為：

　　在充分感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的基礎上有感情地演唱《少先隊植樹造林歌》，并背唱第一段歌詞。

　　難點為：

　　1．歌曲中有連音線的歌詞的演唱。

　　2．最后一樂句第七小節(jié)換氣記號處的唱法及第八小節(jié)旋律從高音2快速地級進下行的演唱。

　　基于以上分析，我為本課設計了三個教學過程：

　　一、創(chuàng)境激情，導入音樂

　　二、智力闖關，學習歌曲

　　三、情感升華

　　下面我將逐條向老師們進行講解說明。

　　一、創(chuàng)境激情，導入音樂（7分鐘）

　　1、師生問好之后，創(chuàng)設情景，老師引導學生：同學們你們喜歡我們綠色的家園嗎？為什么？讓我們隨著春天的音樂一起動起來吧。

　　美妙的音樂動人的舞蹈將我們帶到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的藍，那里的樹是那么的綠，多么美麗的世界呀！教師出示多媒體畫面，學生從視覺上直觀感受綠色家園美麗的景色，并在課前進行簡單律動，放松心情，提高學習興趣。

　　2、導入新課。教師繼續(xù)引導：可是同學們知道嗎？近年來，由于人類對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴重破壞，引發(fā)了沙塵暴的出現(xiàn)，給我們的生活環(huán)境帶來了各種危害，生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴重，我們怎么辦？

　　通過歡快的音樂、綠色家園的畫面和悲傷的音樂、樹木植被遭破壞的畫面對比，形成強烈的視覺、聽覺反差，激發(fā)學生的情感共鳴，巧妙的導入新課。

　　學生討論，

　　得出結論：植樹造林、熱愛大自然。師：就應該做到愛護花草樹木，保護我們賴以生存的環(huán)境。通過學生討論，得出結論，教師自然引導出植樹歌的出現(xiàn)。

　　二、智力闖關，學習歌曲

　　師：綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，今天老師就給同學們帶來一首關于綠色環(huán)保的歌曲《少先隊員植樹造林歌》。既然同學們都愿意為保護環(huán)境做貢獻，那你們和我一起加入到綠色智力大比拼中吧，全班同學分成三大組，分別為紅隊、黃隊、藍隊。哪一隊闖關成功，老師就將你們的隊旗插到綠色的樹林中，看看誰是環(huán)保小天使！

　?。ㄒ唬┑谝魂P：感受歌曲情緒，了解歌曲文化背景聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，聽辨歌曲歌詞，回答“少先隊員把小樹種在哪里？”

　?。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生聽覺能力的同時記憶歌詞）

　　師：這是一首表達少年兒童綠化祖國美好心愿的歌曲，歌曲創(chuàng)作于60多年前，詞作者管樺，曲作者張文綱，當時他們創(chuàng)作的時候正值我們偉大祖國成立初期，他們?yōu)槲覀兩倌陜和V寫了許許多多好聽的歌曲，如《我們的田野》等等。所以被人們稱為將自己的愛心全部獻給祖國花朵的人。

　?。ǘ┑谝魂P：聽辨歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏

　　1、復聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍

　　2、學生聽辨4/4拍樂曲的韻律，并感受它的強弱規(guī)律

　　3、聽辨歌曲由幾個樂句組成，并拍出第一樂句的節(jié)奏

　　XXX0XXX0︱XXXXXXX︱

　　4、教師出示歌曲節(jié)奏譜，學生識讀并用手拍擊，找出歌曲中的附點節(jié)奏和休止符

　　師：一個小附點，一點不起眼，音符右邊站，時值增一半。休止符像歌曲中的紅燈，遇到它要馬上停，此處要用輕巧、有彈性的聲音演唱，表達出少先隊員們熱愛大自然，改造大自然的情懷。

　?。ㄈ┑谌P：模唱歌曲旋律并識讀樂譜

　　1、再聽歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律

　　2、學生在模唱的同時，找出最難把握的樂曲

　?。ㄔO計意圖：將發(fā)聲訓練巧妙的穿插其中，即進行了發(fā)聲練習，達到了訓練效果，又解決了本課的難點。）

　　3、教師出示最后一樂句歌譜，加入換氣幾號，并隨著學生試唱畫出樂句的旋律線

　　師：一口氣唱完會很累的，所以作曲家在這里加上了一個記號，你知道它叫什么？

　　像不像小魚的嘴巴，換氣記號像魚嘴，探出水面快吸氣。師生做快吸氣動作。

　　4、識讀樂譜，用唱名視唱整曲

　　（四）第四關：填唱歌詞

　　1、隨著老師的琴聲，學生輕聲填唱歌詞,并找出難點

　　2、學生找出的難點，請會唱的同學講解給大家，并說出原理

　?。ㄔO計意圖：調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力）

　　3、師生、生生接龍或分小組演唱

　　(設計意圖：通過反復聆聽歌曲、輕聲學唱、自己找難點等活動，讓學生簡潔高效、輕松愉快的學唱歌曲，充分地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用?！?/p>

　?。ㄎ澹┑谖尻P：看圖片背唱第一段歌詞

　?。┑诹P：歌表演

　　1、唱好歌曲

　　通過mp、mf、f等力度變化感受憐愛、幸福、自豪、急切、興奮等情緒。

　　教師引導：通過大家的歌聲我能感覺到你們都是喜歡綠色、愛護綠色的好孩子。那對小樹苗的憐愛，用輕強一點的聲音還是弱一點的聲音？生：（弱一點的聲音）用mp的力度演唱前兩小節(jié)。師：小樹苗如果聽到大家對它們這么憐愛，一定會非常高興的。如果知道我們將要把它們種植在肥沃的土壤里，一定會等不急的。那表現(xiàn)急切的心情用強一點還是弱一點的聲音？生：（強一點的聲音）用f的力度演唱三四兩小節(jié)。師：種植小樹時你們有什么樣的感覺？生：幸福、自豪

　　師：那表現(xiàn)幸福自豪的情緒用那種力度演唱？生：

　?。◤娨恍┑牧Χ龋┯胢f的力度

　　演唱5、6小結。師：將小樹植入肥沃的土壤你們有什么樣的感覺，這種感覺用什

　　么樣的力度表現(xiàn)？生：

　　（興奮，強一些的力度）用f的力度演唱7——9小結。師：

　　彈琴領生一起有感情的演唱歌曲第一段。

　　2、學生表演歌曲

　　（設計意圖：通過肢體語言讓學生感受植樹的快樂、旋律的動感）

　　三、情感升華

　?。úシ胚~克爾杰克遜《拯救地球》視頻片段）

　　師：同學們，我們是21世紀的主人，環(huán)保意識是現(xiàn)代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負起環(huán)保的重任。

　　在這節(jié)課上，教學評價貫穿始終，多種的評價方式相結合檢驗了學生學習的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點：

　　在情境實踐中唱歌曲：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。本課，我采用智力問答，以及小組合作的實踐方式，讓學生在競爭中學習，課堂教學已不是單純的老師教，學生學方式，而是通過教師引導，學生自主探究來掌握歌曲、表現(xiàn)歌曲。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

　　以上是我對《少先隊植樹造林歌》這首歌曲進行的教學設計，衷心懇請老師們批評指正，謝謝！

《植樹造林》說課稿2

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課————《植樹造林》。

　　一、設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課————《植樹造林》。

　　二、活動目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

　　1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

　　2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力。

　　我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

　　三、活動準備：

　　物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標的載體。活動材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

　　1、各種樹的照片、實物投影儀

　　2、多媒體課件和cd（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識準備：和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料

　　四、說教學法：

　　在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，表現(xiàn)能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了cd和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

　　五、教學流程

　　本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

　　（一）、活動開始部分

　　1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒學習的主動性、積極性。

　　2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗。

　　（二）、第二部分，觀看cd和多媒體課件

　　多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

　　2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

　　3、小動物搬家

　　通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗的匯總?！盀槭裁葱游飼峒遥俊薄盀槭裁磿胶楸l(fā)？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。

　?。ㄈ⒂懻?/strong>

　　抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學，發(fā)展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動延伸：

　　根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶領幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

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