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教學課件ppt模板

教學課件ppt模板1

　　第一單元成長的腳步

　　1、誠實守信

　　設計理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學目標，不僅要考慮學生獲得道德認識、道德評判方面的收獲，也應包括態(tài)度價值觀的改變，豐富與提升學會合作交流等隱性教學目標的追求，那么傳美課的教學目標不應該只局限于學生對道德認識的掌握，而應體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認識自我，評價他人。

　　每個人都有自己獨有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學中采用多種教學方式，促進學生學習活動的多樣化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學生到生活中、社會中、網(wǎng)絡中去學習，再回到課堂中經(jīng)過教師的教學有機指導，相信會更加充滿活力。

　　設計特色：樂于參與，主動匯報

　　教材簡析： “誠實守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學高年級組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實守信的事例，并且對這一美德進行了比較細致的闡述，為培養(yǎng)學生的修養(yǎng)提供了很好材料。

　　教學對象分析： 現(xiàn)在的小學生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。

　　教學目標：

　　1、指導誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是一種美德。

　　2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信的人。

　　教學重點、難點： 真正理解“誠實守信”的含義，引導如何真正做到“誠實守信”。

　　教學準備：

　　學生準備：

　　1、布置同學們到生活中、網(wǎng)絡中、社會中去做調(diào)查，挖掘同學間、鄰里間、商家中的典型事例；

　　2、從多種渠道（聽到、看到書報中、網(wǎng)絡中的）古代、近代、現(xiàn)代社會中名人的誠實守信的典型事例；

　　3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；

　　4、收集值得討論的事例，

　?。ㄕ\實守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）

　　5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。

　　注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報時可制作課件、圖表、表演等方式。

　　教師準備：

　　1、 深入到各組中了解收集情況，指導歸類整理，

　　2、 設計匯報環(huán)節(jié)。

　　教學流程及設計意圖：

　　同學們，上次課結束的時候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠實守信”。誰來匯報一下，你是怎樣理解這四個字的？（可結合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）

　　教師：看看書中是怎樣說的？（誠實守信，就是言行跟內(nèi)心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實事求是講信用。）

　　教師：那么誠實守信有哪些意義呢？（匯報收集的資料）

教學課件ppt模板2

　　教學目標

　　1．培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。

　　2．體會詩歌所描繪的意境。

　　3．體會詩歌所表達的思想感情。

　　4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。

　　教學重難點

　　1．體會詩歌所描繪的意境。

　　2．體會詩歌所表達的思想感情。

　　3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。

　　教學準備

　　1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。

　　2．了解各位詩人的生平。

　　設計思路

　　本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。 品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入

　　詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌

　　(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

　　1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。

　　2．作家作品簡介。

　　這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

　　3．師生共同讀品詩句。

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的

　　胸懷。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

　　本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

　　4．齊讀這首詩。

　　(二)《赤壁》。

　　1．指名朗讀《赤壁》。

　　2．思考探究：

　　(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

　　要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

　　這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。

　　(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ．

　　要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

　　3．齊讀背誦這首詩。

　　(三)《過零丁洋》。

　　1．指名朗讀《過零丁洋》。

　　2．四人一小組，思考探究：

　　(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?

　　(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?

　　(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談談有哪兩層含義。

　　(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　(5)請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　要點提示：

　　(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。

　　(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。

　　(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。

　　(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

　　(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

　　3．齊讀這首詩。三、布置作業(yè)

　　1．背誦今天所學的三首古詩。

　　2．品析下面的詩句。

　　(1)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

教學課件ppt模板3

　　1、上超市

　　教學目標：

　　1、學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

　　2、知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

　　3、體會超市購物的樂趣，學會文明購物。

　　教學重點：

　　學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物。

　　教學難點：

　　體會超市購物的樂趣，學會文明購物。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學目標：

　　1、學會在購物前要有計劃，知道購物要根據(jù)需要來進行。

　　2、能評判購物時的行為是否正確、文明。

　　教學準備：

　　學生做一個小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準備買什么。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、（點擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看。

　　2、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方？學生回答。（超市）沒錯，那你們?nèi)ミ^超市嗎？什么情況下你們會去超市呢？學生回答。（去過，要買東西的時候。）

　　3、當我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關事項。黑板書寫課題：上超市。

　　點擊超市的環(huán)境圖。

　　二、課文學習

　　1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調(diào)查（點擊文字），先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結果。

　　2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結果？在學生匯報時，教師引導學生認識：應該買我們需要用的東西，不需要的東西不應該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟條件……

　　3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么，那么，進了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

　　點擊的三個問題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準備買什么？

　　三、體驗感悟

　　1、下面讓我們進入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點擊動畫）學生發(fā)言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導學生正確購物的方法。

　　小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學習。學生自由發(fā)言。

　　2、小明在超市里購物的有些行為是對的，有些是需要改進的。小朋友你們回憶一下，平時你們?nèi)コ械臅r候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進呢？

　　點擊動畫“小明在超市”。

　　四、課外延伸

　　1、總結：今天這節(jié)課我們學習了進超市要注意的事項，誰能說說你學到了哪些要注意的事項？學生自由發(fā)言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）

　　2、希望小朋友們課后能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局。

教學課件ppt模板4

　　1. 了解人們使用一次性生活用品對環(huán)境造成的不良影響。

　　2. 知道塑料制品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環(huán)境污染。

　　3. 知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識到人類正確使用物質(zhì)的重要性。

　　4. 意識到物質(zhì)的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

　　教學準備

　　1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。

　　2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1. 放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什么用

　　2. 它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。

　　二、討論

　　1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？

　　2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結果寫在62頁的表格中。

　　3. 小組匯報

　　4. 將學生匯報的情況記錄在以下表格中

　　材料一次性生活用品名稱

　　木材方便筷. 牙簽. 紙杯……

　　……

　　5. 討論：

　?。?）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？

　?。?）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

　　三、塑料制品的處理方式

　　1.剛才同學們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。

　　2. 看過以后你有什么感想？

　　3.當前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對環(huán)境造成了很大的污、

　　4. 布置實驗任務。分組實驗：將一個塑料袋.

　　一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個月

　　5. 各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法. 實驗地點等

　　第二課時

　　一、交流

　　1. 各小組在實驗之后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

　　二、正確使用塑料制品

　　1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎

　　2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？

　　3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

　　三、正確使用一次性生活用品

　　1. 我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環(huán)境的危害。那么，像方便筷.

　　牙簽這樣使用后不會對環(huán)境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m3木材可生產(chǎn)13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m3木材）無節(jié)制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？

　　2. 討論：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？

教學課件ppt模板5

　　25. 望月

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　重點、難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題

　　1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。

　　2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　　3、出示課題21望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學要求：

　?。?）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　?。?）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。

　　（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義：

　　對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2、指名回答。

　　3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、課堂練習

　　1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。

　　光點（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）

　　聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）

　　4、抄寫詞語。

教學課件ppt模板6

　 教學目標：

　　探究：

　　1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構成的。

　　2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

　　知識：

　　1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

　　2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結論。

　　情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構成的。

　　教學難點：

　　在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。

　　教具準備：

　　教學方法：

　　實驗探究

　　課 時： 2課時

　 課時1教學過程：

　　一、提出問題：

　　問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。

　　問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。

　　問：土壤是由哪些物質(zhì)構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　二、探究問題：

　　土壤主要是由什么成份構成的？

　　三、作出預測

　　問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？

　　學生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？

　　學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學生：填寫活動報告單

　　學生開展探究活動。

　　匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？

　　用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　 課時2教學過程：

　　一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

　　實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤 手是濕的

　　把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：

（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。

　?。?）引導學生談談土壤中污染物的問題。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習

　　1、土壤的成分有 等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

教學課件ppt模板7

　　第七課時

　　●課題

　　§1.5同底數(shù)冪的除法

　　●教學目標

　　(一)教學知識點

　　1.經(jīng)歷探索同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)的過程，進一步體會冪的意義.

　　2.了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題.

　　3.理解零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　(二)能力訓練要求

　　1.在進一步體會冪的意義的過程中，發(fā)展學生的推理能力和有條理的表達能力.

　　2.提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力.

　　(三)情感與價值觀要求

　　在解決問題的過程中了解數(shù)學的價值，發(fā)展“用數(shù)學”的信心，提高數(shù)學素養(yǎng).

　　●教學重點

　　同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)及其應用.

　　●教學難點

　　零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　●教學方法

　　探索——引導相結合

　　在教師的引導下，組織學生探索同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)及零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　●教具準備

　　●教學過程

　?、?創(chuàng)設問題情景，引入新課

　　看課本圖片

　　圖1－15

　　一種液體每升含有1012個有害細菌，為了試驗某種殺菌劑的效果，科學家們進行了實驗，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個此種細菌.要將1升液體中的有害細菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計算的？

　　［師］這是和數(shù)學有密切聯(lián)系的現(xiàn)實世界中的一個問題，下面請同學們根據(jù)冪的意義和除法的意義，得出這個問題的結果.

　?。凵莞鶕?jù)題意，可得需要這種殺菌劑1012÷109個.

　　而1012÷109= =

　　=10×10×10=1000(個)

　?。凵菸沂沁@樣算1012÷109的.

　　1012÷109=(109×103)÷109

　　= =103=1000.

　　［師］1012÷109是怎樣的一種運算呢？

　?。凵?012×109是同底數(shù)冪的乘法運算，1012÷109我們就稱它為同底數(shù)冪的除法運算.

　?。蹘煟莺芎?！通過上面的問題，我們會發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運算和現(xiàn)實世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì).

　　Ⅱ.了解同底數(shù)冪除法的運算及其應用

　?。蹘煟菹旅嫖覀兙拖葋砜赐讛?shù)冪除法的幾個特例，并從中歸納出同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì).(出示投影片§1.5 B)

　　做一做：計算下列各式，并說明理由(m>n).

　　(1)108÷105;(2)10m÷10n;(3)(－3)m÷(－3)n.

　?。凵萁猓?1)108÷105

　　=(105×103)÷105 ——逆用同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)

　　=103；

　?。凵萁猓?1)108÷105

　　= = ——冪的意義

　　=1000=103；

　?。凵萁猓?2)10m÷10n

　　= ——冪的意義

　　= =10m－n ——乘方的意義

　　(3)(－3)m÷(－3)n

　　= ——冪的意義

　　= ——約分

　　=(－3)m－n ——乘方的意義

　?。蹘煟菸覀兝脙绲囊饬x，得到：

　　(1)108÷105=103=108－5;

　　(2)10m÷10n=10m－n(m>n);

　　(3)(－3)m÷(－3)n=(－3)m－n(m>n).

　　觀察上面三個式子，運算前后指數(shù)和底數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？你能歸納出同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì)嗎？

　?。凵輳纳厦嫒齻€式子中發(fā)現(xiàn)，運算前后的底數(shù)沒有變化，商的指數(shù)是被除數(shù)與除數(shù)指數(shù)的差.

　?。凵輳囊陨先齻€特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運算性質(zhì)：am÷an=am－n(m,n是正整數(shù)且m>n).

　?。凵菪±ㄌ杻?nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個最不能忽略的問題：除數(shù)不能為0.不然這個運算性質(zhì)無意義.所以在同底數(shù)冪的運算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個冪的運算性質(zhì)中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒有此規(guī)定.

　　［師］很好！這位同學考慮問題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運算性質(zhì)為：am÷an=am－n(a≠0,m、n都為正整數(shù)，且m>n)運用自己的語言如何描述呢？

　　［生］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　　［師］能用冪的意義說明這一性質(zhì)是如何得來的嗎？

　?。凵菘梢?由冪的意義，得

　　am÷an= = =am－n.(a≠0)

　?。劾?］計算：

　　(1)a7÷a4;(2)(－x)6÷(－x)3;

　　(3)(xy)4÷(xy);(4)b2m+2÷b2;

　　(5)(m－n)8÷(n－m)3;(6)(－m)4÷(－m)2.

　　(7)地震的強度通常用里克特震級表示.描繪地震級數(shù)字表示地震的強度是10的若干次冪.例如用里克特震級表示地震是8級，說明地震的強度是107.1992年4月，荷蘭發(fā)生了5級地震，12天后，加利福尼亞發(fā)生了7級地震.加利福尼亞的地震強度是荷蘭地震強度的多少倍？

　　分析：開始練習同底數(shù)冪的除法運算時，不提倡直接套用公式，應說明每一步的理由，進一步體會乘方的意義和冪的意義.

　　解：(1)a7÷a4=a7－4=a3;(a≠0)

　　(2)(－x)6÷(－x)3=(－x)6－3=(－x)3=－x3;(x≠0)

　　(3)(xy)4÷(xy)=(xy)4－1=(xy)3=x3y3;(xy≠0)

　　(4)b2m+2÷b2=b(2m+2)－2=b2m;(b≠0)

　　(5)(m－n)8÷(n－m)3=(n－m)8÷(n－m)3=(n－m)8－3=(n－m)5;(m≠n)

　　(6)(－m)4÷(－m)2=(－m)4－2=(－m)2=m2.(m≠0)

　　(7)根據(jù)題意，得：

　　106÷104=106－4=102=100

　　所以加利福尼亞的地震強度是荷蘭的100倍.

　　評注：1°am÷an=am－n(a≠0,m、n是正整數(shù)，且m>n)中的a可以代表數(shù)，也可以代表單項式、多項式等.

　　2°(5)小題，(m－n)8÷(n－m)3不是同底的，而應把它們化成同底，或將(m－n)8化成(n－m)8,或把(n－m)3化成－(m－n)3.

　　3°(6)小題，易錯為(－m)4÷(－m)2=－m2.－m2的底數(shù)是m,而(－m)2的底數(shù)是－m,所以(－m)4÷(－m)2=(－m)2=m2.

　?、?探索零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪的意義

　　想一想：

　　10000=104, 16=24,

　　1000=10(), 8=2(),

　　100=10(), 4=2(),

　　10=10(). 2=2().

　　猜一猜

　　1=10(), 1=2(),

　　0.1=10(), =2(),

　　0.01=10(), =2(),

　　0.001=10(). =2()

　?。蹘煟菸覀兿葋砜础跋胍幌搿?，你能完成嗎？完成后，觀察你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　?。凵?000=103， 8=23，

　　100=102，4=22，

　　10=101.2=21.

　　觀察可以發(fā)現(xiàn)，在“想一想”中冪都大于1，冪的值每縮小為原來的 (或 )，指數(shù)就會減小1.

　?。蹘煟菽隳芾脙绲囊饬x證明這個規(guī)律嗎？

　?。凵菰On為正整數(shù)，10n>1,當它縮小為原來的 時，可得10n× = = = =10n－1;又如2n>1,當它縮小為原來的 時，可得2n× = =2n÷2=2n－1.

　?。蹘煟荼３诌@個規(guī)律，完成“猜一猜”.

　?。凵菘梢缘玫讲孪?/p>

　　1=100， 1=20，

　　=0.1=10－1, =2－1,

　　=0.01=10－2, =2－2,

　　=0.001=10－3. =2－3.

　?。蹘煟莺馨?！保持上面的規(guī)律，大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學過的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負整數(shù)和0.

　　正整數(shù)冪的意義表示幾個相同的數(shù)相乘，如an(n為正整數(shù))表示n個a相乘.如果用此定義解釋負整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪呢？

　?。凵萦伞安乱徊隆钡?/p>

　　100=1，

　　10－1=0.1= ,

　　10－2=0.01= = ,

　　10－3=0.001= = .

　　20=1

　　2－1= ,

　　2－2= = ,

　　2－3= = .

　　所以a0=1,

　　a－p= (p為正整數(shù)).

　?。蹘煟輆在這里能取0嗎？

　?。凵輆在這里不能取0.我們在得出這一結論時，保持了一個規(guī)律，冪的值每縮小為原來的 ,指數(shù)就會減少1，因此a≠0.

　?。蹘煟葸@一點很重要.0的0次冪，0的負整數(shù)次冪是無意義的，就如同除數(shù)為0時無意義一樣.因為我們規(guī)定：a0=1(a≠0);a－p= (a≠0,p為正整數(shù))

　　我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設同底數(shù)冪的除法性質(zhì)對于m≤n仍然成立來說明這一規(guī)定是合理的.

　　例如由于103÷103=1,借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100,因此可規(guī)定100=1.一般情況則為am÷am=1(a≠0).而am÷am=am－m=a0,所以a0=1(a≠0);

　　而am÷an= (m

　　因此上述規(guī)定是合理的.

　　［例3］用小數(shù)或分數(shù)表示下列各數(shù)：

　　(1)10－3;(2)70×8－2;(3)1.6×10－4.

　　解：(1)10－3= = =0.001;

　　(2)70×8－2=1× = ;

　　(3)1.6×10－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.

　　Ⅳ.課時小結

　?。蹘煟葸@一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.

　?。凵菸疫@節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0),a－p= (a≠0,p為正整數(shù)).

　?。凵葸@節(jié)課還學習了同底數(shù)冪的除法：am÷an=am－n(a≠0,m,n為正整數(shù)，m>n),但學習了負整數(shù)和0指數(shù)冪之后，m>n的條件可以不要，因為m≤n時，這個性質(zhì)也成立.

　?。凵菸姨貏e注意了我們這節(jié)課所學的幾個性質(zhì)，都有一個條件a≠0,它是由除數(shù)不為0引出的，我覺得這個條件很重要.

　　［師］同學們收獲確實不小，祝賀你們！

　?、?課后作業(yè)

　　1.課本P21，習題1.7第1、2、3、4題.

　　2.總結冪的四個運算性質(zhì)，并反思作業(yè)中的錯誤.

　　●板書設計

　　§1.5同底數(shù)冪的除法

　　1.同底數(shù)冪的除法

　　歸納：am÷an=am－n(a≠0,m、n都是正整數(shù)且m>n)

　　說明：am÷an= = =am－n.

　　語言描述：同底數(shù)冪的除法，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　　2.零指數(shù)冪和負整數(shù)指數(shù)冪

　　a0=1(a≠0)

　　a－p= (a≠0,p為正整數(shù))

　　3.例題(由學生板演)

　　●備課資料

　　參考練習

　　1.下面計算中，正確的是( )

　　A.a2n÷an=a2

　　B.a2n÷a2=an

　　C.(xy)5÷xy3=(xy)2

　　D.x10÷(x4÷x2)=x8.

　　2.(2×3－12÷2)0等于( )

　　A.0 B.1 C.12 D.無意義

　　3.若x2m+1÷x2=x5,則m的值為 ( )

　　A.0 B.1 C.2 D.3

　　4.(a2)4÷a3÷a等于( )

　　A.a5 B.a4 C.a3 D.a2

　　5.若32x+1=1,則x= ;若3x= ,則x= .

　　6.xm+n÷xn=x3,則m= .

　　7.計算：［－2－3－8－1×(－1)－2］×(－ )－2×70.

　　8.計算：( )－1+( )0－( )－1.

　　9.已知10m=3,10n=2,求102m－n的值.

　　10.已知3x=a,3y=b,求32x－y的值.

　　答案：1.D2.D3.D4.B

　　5.－ －36.37.－18.－

　　9. 10.

教學課件ppt模板8

　　教學目標

　　1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．識字12 個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

　　3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。太陽優(yōu)秀教案教學設計

　　5．練習背誦課文。

　　教學重點：

　　聽讀識字。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

　　教學過程：

　　一、猜謎語。

　　師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

　　學生自由猜謎。

　?。ㄙN上太陽）

　　師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

　　點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。

　　二、范讀課文。

　?。ㄕn件演示內(nèi)容）

　　學生邊聽邊看。

　　點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

　　學生自學課文。

　　師：誰愿意帶大家讀讀。

　　學生帶讀。

　　師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽

　　點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

　　四、強化識字。

　　1．文中識字。

　　學生帶讀、跟讀。

　　2．卡片識字。

　　學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

　　3．游戲識字。（猜字游戲）

　　點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

　　課間操：《上學歌》

　　今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

　　五、課內(nèi)外結合，復習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關系。

　　師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

　　相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了http://www.520xy8.com/article/，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

　?。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）

　　你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

　?。ǔ鍪臼畟€太陽）

　　我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？

　　課件內(nèi)容：

　　（1）太陽：還有一個什么名字？

　?。?）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

　?。?）跳：用這個字組個詞。

　?。?）草：你有什么好辦法記住這個字。

　?。?）森：你是怎么記住它的？

　　（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

　?。?）叫：用這個字組個詞。

　?。?）請你用手寫出水這個字。

　　師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

　　學生展開討論。

　　師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。

　　點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

　　六、總結、讀文。

　　1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

　　2．齊讀全文。

　　教學反思：

　　太陽》是蘇教版小學一年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，本課的教學目標是學生能夠認識音的長短，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽》培養(yǎng)熱愛大自然的思想情感，為實現(xiàn)這一教學目標，我創(chuàng)設了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　1、認識音的長短，用“fa”讀出節(jié)奏。

　　在課前，我復習了柯爾文手勢“do”到“sol”，通過這一環(huán)節(jié)讓學生了解到音除了有高

　　低，還有長短，老師唱這兩個名“3”和“5 —”，讓學生聽辨音的長短，由此來介紹“x”和“x —”這兩種節(jié)奏型，并試著用“fa”來讀一讀。

　　2、猜謎導入歌曲

　　在教唱歌曲前，我出示了一個謎語，讓學生猜一猜，由此揭示今天的課題——太陽，猜

　　猜謎導入的形式，即可吸引起孩子們的注意力，又很快的融入到課堂中來，引出課題。

　　3、邊拍手邊讀歌詞

　　在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我沒有讓他們每一拍拍一次手，而是讓他們每讀一個字拍一次手，這樣拍手的目的是讓他們體會音的長短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時候，雙色并攏延長。

　　4、利用柯爾文手勢來熟悉旋律，感受音高。

　　在學唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯爾文手輔助教學，老師出示手勢，學生唱出旋律，如果音

　　高有問題老師及時糾正，這一來可以提高學生的音準，一來也可以熟悉旋律，為唱歌詞做鋪墊。

　　在實際教學中，我也發(fā)現(xiàn)一些問題，在用柯爾文手勢進行輔助教學時，學老師出示手勢后，他們唱唱名的音準有些問題，演唱方法也沒有注意，在以后的教學中，要注意引導他們用正確的方法演唱。

教學課件ppt模板9

　　我也會當家

　　教學目標：

　　1、 通過當家實踐，懂得勤儉持家是一門學問，學會勤儉節(jié)約。

　　2、 培養(yǎng)生活自理能力，學會為家長分憂。

　　3、 愿意為家庭做些力所能及的事，主動關心家庭生活。

　　重點難點：

　　重點：通過實踐活動學會勤儉持家，有一定的家庭責任感。

　　難點：品嘗當家的滋味，理解父母的辛勞。

　　教學準備：

　　教師課前一周布置學生留心觀察父母每天在家所做的各項工作，并做記錄。

　　教學設計：

　　一、 親親我的父母

　　1、 教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作？

　　2、 學生在小組內(nèi)交流各自父母所做的事情，由一名學生做記錄并代表小組綜合發(fā)言，其他學生提供發(fā)言資料。

　　3、 學生代表上臺將自己組內(nèi)父母所做的工作做綜合匯報。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家里看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。

　　4、 教師小結：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什么或做些什么呢？

　　5、 學生用自己喜歡的方式向父母表達自己此時此刻的感情。

　　二、 試試我來當家

　　1、 學生閱讀一則日記。

　　2、 教師：你愿意試一試，當一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預算。讓我們一起來制訂一個當家計劃。

　　3、 確定當家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內(nèi)容：制訂一份菜譜，上農(nóng)貿(mào)市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。

　　4、 小組合作研究當家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什么工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設性的意見。

　　5、 交流當家計劃，評出最合理的當家計劃。

　　三、 當家實踐，立刻行動

　　以“餐桌行動”的實踐活動為例：

　　1、 教師根據(jù)家庭狀況，讓學生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學生自己決定。

　　2、 在農(nóng)貿(mào)市場，經(jīng)過40分鐘的交易，學生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準備好了當天的晚餐。學生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經(jīng)驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細心的同學在比較、分析之后，發(fā)現(xiàn)自己的買價高于其他同學，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學生感到心理的安全和自由，學生表達的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當家活動中，學生驗證了自己計劃的正確與否。

　　3、 當晚，學生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關注，其中有47位家長以書面形式對該活動進行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動”提高了學生的理財和生活能力，更促進了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。

　　四、 寫寫當家不易

　　每個參與當家的學生都寫一份主題為“當家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的后面附上家長的評價。

教學課件ppt模板10

　　教學目標

　　1、認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。

　　2、能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。

　　3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。

　　4、能根據(jù)對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農(nóng)作物的生長。

　　5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

　　教學準備

　　教師準備：準備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

　　學生準備：溫度計、濕度計。

　　教學過程

　　第一課時

　　第一課時的主要內(nèi)容是：認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。

　　一、認識幾種反季節(jié)蔬菜

　　出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。

　　1、認識這些蔬菜嗎？

　　2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎？

　　農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。

　　二、交流關于反季節(jié)蔬菜的知識

　　引導學生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。

　　1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

　　2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？

　　3、把你認識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。

　　學生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學生收集。

　　三、猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜

　　1、交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？

　　在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節(jié)蔬菜。

　　2、引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

　　學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？

　　3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

　　讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

　　四、制定考察計劃

　　在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

　　1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

　　2、大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？

　　3、怎樣設計記錄表？

　　4、我們?nèi)绻疾齑笈铮€要注意哪些問題？

　　先讓學生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進行對比。大棚內(nèi)外的事實應該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調(diào)紀律和安全注意事項。

　　第二課時

　　第二課時的主要內(nèi)容是：考察真正的大棚，分析大棚的環(huán)境為什么能種植反季節(jié)蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。

　　一、提出考察時應注意的事項

　　教師帶學生考察時應該再次強調(diào)注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學生注意安全，注意記錄等。

　　教師可以引導學生回憶上節(jié)課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。

　　二、實地考察

　　教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

　　三、整理分析收集到的事實

　　考察大棚里的生長環(huán)境后，引導學生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜。

　　1、考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

　　2、植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

　　3、大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。

　　4、大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。

　　四、思考與拓展

　　1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

　　2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？

　　3、通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

　　大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的.農(nóng)作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。

教學課件ppt模板11

　　教學目標：

　　1、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字，了解廢舊電池的危害。

　　2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的意識，培養(yǎng)回收廢舊電池的習慣。

　　教學準備：

　　1、師生課前收集各種電池實物和圖片。

　　2、準備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。

　　教學過程：

　　一、交流展示，引入學習：

　　1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。

　　2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？

　　二、電池的分類：

　　1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？

　　（干電池、充電電池、蓄電池、特種電池等）

　　2、說說干電池的內(nèi)部結構和各部分的名稱。

　　二、了解廢舊電池的危害：

　　1、你知道電池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以隨意去解剖電池？

　　2、學習課文在的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果？（污染環(huán)境，危害人類自身健康）

　　三、了解回收廢舊電池的方法與意義：

　　1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環(huán)保電池/

　　2、為什么要進行廢舊電池的回收/

　　四、制作廢舊電池回收箱：

　　1、學生結合課文中插圖讀懂制作方法。

　　2、交流制作方法，教師補充說明。

　　3、學生動手制作，教師及時評價學生作品。

　　五、課外實踐活動：

　　1、校外開展收集廢舊電池的活動。

　　2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區(qū)、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去。

教學課件ppt模板12

　　教學目標

　　1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

　　2、認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

　　3、了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

　　4、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。

　　5、能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。

　　6、通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。

　　教學準備

　　1、收集關于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。

　　2、供學生觀察用的構造完整的蘑菇（每組1～２種），放大鏡、小刀、白紙等。

　　3、生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

　　教學過程

　　第一課

　　課前布置學生收集關于蘑菇的資料。

　　一、導入。

　?。?）教師可以采取實物導入的方式：看一看，實驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？

　?。?）利用教材插圖或掛圖等引導學生小結蘑菇的生活環(huán)境。

　　（3）提問：你還知道關于蘑菇的哪些知識？

　　二、觀察蘑菇。

　?。?）觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。

　?。?）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

　　（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

　　（4）整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。

　　三、認識蘑菇屬于真菌。

　?。?）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同？（引導學生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進行比較。）

　?。?）交流，整理意見。

　?。?）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。

　?。?）你還知道哪些是真菌生物？

　?。?）學生自主閱讀教材提供的資料。

　　四、認識食用菌和毒菌。

　?。?）提問：吃過蘑菇嗎？我們平時吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

　?。?）觀察教材插圖（或實物、掛圖），認識常見的食用菌和毒菌。

　?。?）學生交流自己所知道的有關食用菌和毒菌的知識。（可以結合課前收集的資料進行交流。）

　　五、課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。

　　第二課時

　　一、了解細菌和病毒。

　　（1）猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？

　?。?）交流學生了解的細菌和病毒的知識。

　?。?）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。）

　?。?）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導學生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

　?。?）小結：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物。現(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？

　　二、展示食用菌調(diào)查成果。

　　（1）小組交流、展示。

　?。?）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

　　（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。）

　?。?）名片展示與評價。

教學課件ppt模板13

　　第七課 植物的共同特點

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

　　植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

　　植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

　　【教學重點】了解植物的一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

　　陸生植物 水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。

　　陸生植物的生長需要__________________________________________

　　水生植物的生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

　　二、了解植物的一生

　　思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

　　交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

　　整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　植物的共同特點

　　交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

教學課件ppt模板14

　　蘇教版小學四年級科學上冊《怎樣搭配食物》優(yōu)秀教案課件PPT教學設計

　　怎樣搭配食物

　　〖教學目標〗

　　1、過程與方法

　　● 做出自己一天的“食物金字塔”；

　　● 設計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

　　2、知識與技能

　　● 知道如何科學搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

　　● 培養(yǎng)學生查閱資料獲取知識的初步能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　● 增進對自己健康負責的意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　〖教學準備〗

　　1、學生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

　　2、教師準備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結構金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。

　　〖教學過程〗

　　一、指導學生認識：

　　吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要

　　1. 激趣導入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。

　?。?）引導學生談談對“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。

　?。?）再引導學生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

　　2. 用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。

　　3. 集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店里的服務員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

　　4. 確認：為什么不自己嘗試一下？

　　二、指導學生開展趣味性的配餐實踐活動

　　1.自己設計一份晚餐食譜。

　　（1）小朋友每人設計一份晚餐菜單，記錄在《科學活動手冊》上。

　　（2）在小組里面交流、評價，并進行修改。

　?。?）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）

　　2.利用食物卡片來配餐。

　　每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。

　　3.用實物進行模擬配餐。

　　三、指導學生認識食物合理搭配的原則

　　1. 引導學生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結構金字塔基本方案”）

　?。?） 組織學生自主探究：

　?、?“金字塔”分為幾層？

　?、?每層有哪些食物？

　?、?各是哪類食物？

　?、?一共有幾大類食物？

　　⑤ “金字塔”的結構有什么特點？

　　⑥ 我們在搭配食物時應注意什么？

　?。?）小組交流討論結果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

　　（3）學生對照比較自己的設計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結果記錄下來。

　　2.教師和學生共同交流小結：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）

　　四、指導學生關注自己和家人的身體健康

　　1.閱讀“飲食小常識”。

　　2.修改自己小組的配餐。

　　3.課外延伸——繼續(xù)關注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一周餐單，指導家庭飲食。

教學課件ppt模板15

　　教學目標：

　　做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

　　科學知識：

　　1、了解太陽鐘的計時原理。

　　2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。

　　2、體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。

　　教學重點、難點：

　　知道太陽鐘的計時原理

　　教學方法

　　目標教學法

　　教學準備：

　　1、日晷資料及碟片。

　　2、制作日晷材料

　　課時安排：二課時

　　教學過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：

　　1 、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果；

　　2 、小結；

　　二、自主學習：

　　1、了解有關日晷的知識：

　?。?1 ）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

　?。?2 ）學生談談自己了解的知識；

　?。?3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

　　（ 4 ）看書，認識各種日晷；

　?。?5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）

　　（ 6 ）介紹：日晷；

　　2 、制作簡易太陽鐘：

　?。?1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

　　（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。

　　（ 3 ）動手制作；

　?。?4 ）展示、評比。

　　3 、玩手掌日晷：

　?。?1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

　?。?2 ）看書，了解具體情況；

　?。?3 ）教師講解、演示；

　?。?4 ）室外活動：玩手掌日晷；

　　三、總結本課教學內(nèi)容。

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