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《趵突泉》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《趵突泉》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點:

　　了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　一、導(dǎo)入新課 揭示課題

　　同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，景點枚不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉則是其中的一顆。濟(jì)南是全國有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是被譽(yù)為“第一泉”的趵突泉。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起去感受“第一泉”的神韻所在吧！

　　二、自讀預(yù)習(xí) 整體感知

　　請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　朗讀提示：1、將課文讀通讀順。

　　2、用一句話概括文意。

　　3、說說趵突泉用處的泉水都有什么特點？

　　三、片段選讀 精心開辟

　　根據(jù)我們對課文的了解來填寫下面這段話：

　　泉太好了，泉池是差不多 的，三個泉口 ，北邊便是條小溪， 。看那三大泉， ， ，老那么 。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ，永遠(yuǎn)那么 ， ， ， ，好像永遠(yuǎn)不感到 ，只有自然有這樣的力量！

　　1、指明讀

　　2、齊讀

　　3、自由地讀兵思考：這一段給了你什么信息？

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出現(xiàn)下列語句：

　　(1)“泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！敝该x你從這句話中讀到了什么？

　?。ㄐ螤?、位置、流向）

　?。?）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　　指名讀

　　齊讀

　　從這句話中你又讀到了什么？

　　“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。

　　讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

　　指導(dǎo)讀 個別指名讀

　　創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　　（3）出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。”

　　指名讀 齊讀

　?、?為什么要呆呆地看三分鐘？

　?、?為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？

　?。ū憩F(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）

　　除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答

　　出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　?、?抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　?、?抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　　③ 抓出“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。

　　用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。

　　指導(dǎo)朗讀 個別朗讀

　　創(chuàng)設(shè)情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟(jì)南有這樣的一眼泉，讀……

　?、谀阏驹谶@一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀……

　　③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀……

　　如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

　　出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界?！?/p>

　　抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。

　　指導(dǎo)朗讀

　　出示圖片幫助理解

　　個別指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，一級冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

　　四、 自學(xué)小泉 感受有趣

　　自學(xué)課文第四段

　　自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？

　?、诶斫庠~語“斜放”“攢”。

　?、劾斫獠⒛苓\(yùn)用句式“有的……有的……有的……”

　　五、 總結(jié)全文 感受文美

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

　　六、 課外練習(xí)

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

　　七、 板書設(shè)計

　　趵突泉

　　平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明

　　冬天：神秘

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

　　2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性

　　3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感

　　[教學(xué)重難點]

　　1、體會大泉小泉的特點

　　2、感悟作者熱愛大自然之情

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：泉

　　你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說

　　2、剛才所說的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

　　誰認(rèn)識它？念念它的名字

　　齊讀

　　趵突泉是一種怎樣的泉?。旷馈S

　　3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

　　出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。

　　4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

　　二、初讀感知

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

　　邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

　　2、交流：這是一眼 的泉。

　　3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對它的贊美

　　出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。

　　三、品讀，感受大泉之活力

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

　　2、交流反饋

　　①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

　　a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

　　你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

　　b．晝夜不停、一年四季

　　誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

　　用文中的一個詞就是“永遠(yuǎn)”。

　　c．指導(dǎo)朗讀

　　②永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　　a．從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）

　　b．從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

　　給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

　　你感受到什么？

　　c．師生合作朗讀

　　四、品度第四段，體會小泉之有趣

　　過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

　　1、交流

　?、傩∪奶攸c：有趣

　?、谟械摹械摹械摹械?/p>

　　a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

　　b．你好象看到了什么？

　　c．補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容

　　d．用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

　　e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）

　　f．指導(dǎo)朗讀

　　五、課外拓展

　　從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

　　1、播放圖片、簡介

　　2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

　　[教學(xué)反思]

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

　　教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課后整體感悟。

　　課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。

　　1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。

　　2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

　　3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達(dá)到更完美的效果。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”"晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4．給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段

　　2．細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

　　2、你們聽過趵突泉嗎？請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡介趵突泉

　　趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說說"現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）

　　六、教學(xué)第二段

　　1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

　　2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）

　　3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）

　　4、齊讀第二段。

　　七、識記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

　　第二課時

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　（一）學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

　　2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

　?。ǔ猩蠁⑾拢?/p>

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。

　　5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？

　　7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到購?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會想些什么？

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？

　　4．結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）"五光十色”是什么意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。

　　三、總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉？

　　作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時祖國河山的熱愛。

　　2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？

　　在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗拿馈?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文；完成思考·練習(xí)3的造句。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　?。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

　?。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　1．注意以下字的讀音：

　　“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

　　“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。

　　“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時，可以組成“仿佛”。

　　“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

　　“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。

　　“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。

　　“比較”的“較”不要讀成三聲。

　　2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

　　佛——拂

　　潔——結(jié)

　　潑——撥

　　秘——密

　　搖——遙

　　嫵——撫

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：

　　幽靜：幽雅寂靜。

　　嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。

　　開闊：（面積或空間范圍）寬廣。

　　見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

　　水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

　　騰起：升起。

　　搖曳：搖動。

　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

　?。ǘ┳屑?xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　?。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　?。ǘ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　　（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　　那泉水的特點是什么？

　?。ㄇ鍦\”“鮮潔”）

　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？

　?。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？

　?。ā皨趁摹币话阈稳菖?、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　?。ㄈ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

　?。?～6句）

　　作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

　?。吹剿畯娜齻€大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　　（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

　?。ㄗ匀坏膫ゴ螅?/p>

　　4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　?。ā吧衩氐木辰纭保?/p>

　　7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗讀這一段。

　?。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　?。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特點？

　?。ǘ嘧硕鄳B(tài)）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　?。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　　（比喻）

　　5．有感情地朗讀這一段。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第八冊選讀課文第一課

　　設(shè)計理念：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學(xué)中，追求以人為本的理念，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本展開積極對話；讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質(zhì)疑，讀中積累，讀寫結(jié)合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學(xué)生一個直觀的印象，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的精神世界。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……；有的……有的……有的”等句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。

　　3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。

　　重點：有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

　　難點：初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件

　　預(yù)設(shè)教學(xué)方案：

　　一、出示課件引新課

　　1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？

　　2、學(xué)生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。

　　3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、請同學(xué)們打開課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流。（美、清、奇）

　　3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！

　　三、精讀課文，品味美。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

　　1、請大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

　　2、匯報，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語句。

　　第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

　　（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）

　?。?）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

　　第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　?。?）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學(xué)生說理解——讀出自己的感受）

　?。?）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）

　　（3）師引導(dǎo)朗讀：

　　a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)……（齊讀）；

　　b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)……（齊讀）

　　c、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過三千年，趵突泉也會永遠(yuǎn)……（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）

　　第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　?。?）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學(xué)生想像）

　　（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說，真的像仙境一樣。

　　3、欣賞錄像，升華感情

　?。?）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

　　（2）播放錄像，師配詞。

　?。?）此時此刻你有什么話想說？（如學(xué)生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

　?。?）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！（配樂朗讀）

　　4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。

　　(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

　　1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。

　　2、匯報，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　?。?）學(xué)生匯報

　　（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個詞概括一下嗎？）

　?。?）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽。

　?。?）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。

　　3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

　　4、請同學(xué)們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態(tài)呢？

　　（1）學(xué)生說。

　　（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時候請你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒有想到，它們像什么？）

　?。?）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學(xué)們把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來。）

　?。?）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）

　?。?）小結(jié)：姿態(tài)萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當(dāng)之無愧的！

　　四、拓展延伸，升華美。

　　1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

　　2、播放課件。

　　泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

　　三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚

　　海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡

　　珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

　?。?）指名讀一讀。

　?。?）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。

　?。?）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）

　　4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

　　五、板書設(shè)計：

　　大泉 晝夜翻滾 永遠(yuǎn) 冒 太好了

　　趵突泉

　　小泉 有的像有的像 有的像更有趣

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點：

　　了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。

　　教學(xué)時間:

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。

　　學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。

　　2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）

　　3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。

　　二、看圖。

　　自學(xué)，觀察插圖。

　?。?）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說說需要注意什么。

　?。?）按照順序、抓住重點觀察圖片。

　?。?）集體交流，教師小結(jié)。

　　三、自學(xué)課文。

　　1、初讀課文，自學(xué)課文。

　　2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。

　　3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。

　?。?）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。

　?。?）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　（3）集體交流反饋。

　　4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。

　　5、說說趵突泉給自己留下的印象。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。

　　3、，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。

　　4、說說什么是“單講”。

　　5、小結(jié)作者的寫作方法。

　　五、自讀課文以后的部分。

　　第二課時

　　教學(xué)要求:

　　1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解大泉、小泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說說濟(jì)南的三大名勝。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、自讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、教師檢查。

　　（1）什么樣的水叫“活水”？

　　（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？

　　3、理解最后一句。

　?。?）指名讀。

　?。?）這句話的意思是什么？它是一個什么句？

　?。?）誰能換一種句式來表達(dá)？

　?。?）這句話好在哪里？

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。

　　1、齊讀課文。

　　2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。

　　3、先由學(xué)生講述對趵突泉的了解。

　?。ù笕?個，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）

　　4、針對學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。

　　問題設(shè)計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……

　　教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？

　　5、學(xué)生解答問題。

　?。?）大泉的特點：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。

　?。?）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

　　（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　?。?）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　6、選擇優(yōu)美的段落背誦。

　　四、總結(jié)。

　　1、集體小結(jié)作者的寫作特點。

　　2、教師總結(jié)。

　　板書：

　　1、趵突泉

　　純潔

　　大泉——偉大

　　活潑

　　鮮明

　　大魚吐水

　　美

　　小泉——有趣

　　一串明珠

　　一串珍珠

　　一朵珠花

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

　　2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重點：

　　交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？

　　1、游戲?qū)?/p>

　　搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。

　　知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）

　　哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）

　　同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？

　　（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)

　　關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？

　　2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。

　　同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？

　　怎么樣？（生說說感受）

　　剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉?dú)v史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。

　　2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！?/p>

　　誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

　　還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

　　(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)

　　為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美？

　?。ɡ斫?、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號稱"泉城"的主要意義所在!

　　所以,沒有了泉,濟(jì)南就好象沒有了靈魂,沒有了生機(jī)活力!也就不會叫做泉城了! 泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒了它,濟(jì)南的泉會遜色大半!

　　理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）

　　師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會丟失一半的美。

　?。ɑ颍е銓@個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）

　　過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書

　?。▽W(xué)生讀文想想找找）

　　三、學(xué)習(xí)“大泉”

　　1、哪段寫大泉的？（第三段）

　　誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。

　　把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。

　　2、交流。

　　句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>

　　從哪些地方看出自然的偉大？

　?。〞円共煌＃夏敲捶瓭L；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）

　　你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念出生生不息的活力

　　師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

　　這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）

　　過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

　　句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>

　　這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘

　　誰還想來說說？

　　朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

　　3、三個大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　（泉太好了）

　　誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？

　　把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)“小泉”

　　過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

　　1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？

　　第一種姿態(tài)：

　　“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

　　1你為什么喜歡這個句子？（有趣）

　　2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？

　　第二種姿態(tài)

　　有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

　　1指名讀，你感受到什么了。

　　一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

　　2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

　　第三種姿態(tài)

　　“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”

　　1自己加上動作進(jìn)行朗讀，看誰的動作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費(fèi)勁。）

　　2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢。看，有趣）

　　3大家加上動作，都感受著讀讀。

　　第四種姿態(tài)

　　“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

　　1指名讀

　　2為什么吸引你（很美）

　　3朗讀。

　　2、 想像仿寫

　　有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？

　　（體會省略號的用法）

　?。阏鏁x書，是個會思考的孩子）

　　a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

　　3、你會用什么詞語來概括小泉？

　?。ㄓ腥ざ嘧耍┌鍟?。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

　　泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。

　　六、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？

　　指名說說

　　師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。

　　1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

　　2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。

　　3．畫一畫自己心目中的趵突泉。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點:

　　了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　一、導(dǎo)入新課 揭示課題

　　出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

　　生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”

　　千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。

　　解釋“趵”： 跳躍;[水] 往上涌

　　二、自讀預(yù)習(xí) 整體感知

　　請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉?？梢杂眠@樣的句式“這是一眼 的泉”

　　三、片段選讀 精心開辟

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語句：

　　①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?！?/p>

　　指名讀 齊讀

　　你從這句話中讀到了什么？

　　抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流向。

　　（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　　指名讀 齊讀

　　解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。）

　　“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。

　　讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

　　指導(dǎo)讀 個別指名讀

　　創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　?。?）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　　① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　　② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　　１）．注意“冒”的字形

　　師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

　　２）．理解“冒”的意思

　　師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

　　生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

　　3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

　　師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。）

　　生可能回答如下：

　　生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

　　師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強(qiáng)。

　　師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨(dú)一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

　　生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

　　師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

　　生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　　師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

　　師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

　　師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

　　生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

　　師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

　　指導(dǎo)讀

　　師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

　　學(xué)生練讀

　　學(xué)生匯報讀

　　趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠(yuǎn)”和一個“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

　　用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。

　　如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

　　出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界?！?/p>

　　抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。

　　指導(dǎo)朗讀

　　出示圖片幫助理解

　　個別指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

　　四、 自學(xué)小泉 感受有趣

　　文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

　　自學(xué)點撥：①小泉涌出的水有什么特點？

　　②理解詞語“斜放”“攢”。

　?、劾斫獠⒛苓\(yùn)用句式“有的……有的……有的……”

　　五、 總結(jié)全文 感受文美

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

　　六、課外練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景

　　七、板書設(shè)計

　　趵突泉

　　平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力

　　冬天：神秘

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識掌握目標(biāo)：

　?。?、充分有感情朗讀這篇課文。

　　（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。

　?。?、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　?。?、趵突泉泉水有何特點。

　　（2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。

　　教學(xué)重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點。

　　創(chuàng)新點：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　作為中國人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

　　請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

　　2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。

　　3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語言的修改。

　　4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認(rèn)識。

　　5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。

　　三、總結(jié)全文：

　　學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

　?。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

　　明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

　?。?）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會大泉的美。

　　（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

　　明確：大自然多么神奇、多么偉大。

　?。?）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

　?。?）指讀課文第六句。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　?。?）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

　　2．自學(xué)第四自然段

　?。?）出示自學(xué)提示

　?、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？

　?、谛∪o你留下了怎樣的印象？

　?、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？

　?。?）自讀、勾畫、理解。

　?。?）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。

　?。ǔ剡呥€有小泉呢：有的……有的……有的……）

　?。?）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（三）總結(jié)全文

　　1．分段朗讀課文。

　　2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

　　3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

　　4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

　?。ㄋ模┭由焱卣?/strong>

　　你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

　　點評：

　　這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計緊扣本單元教學(xué)的重點，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識了大、小泉的特點。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，李老師的.開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點:

　　了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學(xué)時間: 二課時

　　教學(xué)設(shè)計:

　　第一課時

　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　?。ǘ┳屑?xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時

　?。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓?，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

　　（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　　那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）

　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　?。ㄈ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）

　　作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）

　　4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）

　　怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）

　　7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗讀這一段。

　?。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）

　　5．有感情地朗讀這一段。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

　　【板書設(shè)計】

　　大泉 偉大

　　趵突泉 小泉 有趣 美

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計12

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國山河的壯美多嬌，讀后會激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

　　3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點:了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直入課文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

　　看看這些生字你都認(rèn)識嗎？

　　清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

　　有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

　　二、讀課文

　　1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。

　　2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

　　學(xué)生匯報：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

　　三、精讀課文，抓景物特點

　　1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

　　師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”

　　找到體現(xiàn)泉水特點的句子。

　　學(xué)生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

　　師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚）

　?。ǔ鍪菊n件）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的——”

　?。利悾篮?，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”

　　2、資源整合，多種形式讀并匯報。

　　（1）大泉和小泉各有什么特點？

　　（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

　　大泉的特點是

　　小泉的特點是

　　【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　指名讀 齊讀

　　“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

　　讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

　　指導(dǎo)讀 個別指名讀

　　創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

　?。?）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

　?、?抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

　　② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

　?。保⒁狻懊啊钡淖中?/p>

　　師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

　?。玻斫狻懊啊钡囊馑?/p>

　　師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

　　生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

　　3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

　　師：為什么作者連用三個“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

　　生可能回答如下：

　　生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

　　師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點牽強(qiáng)。

　　師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨(dú)一無二的特點，就是有三個泉同時在冒?！緯r間長、生命力強(qiáng)】

　　生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。

　　師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經(jīng)很長？

　　生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經(jīng)很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

　　師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

　　師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

　　生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

　　師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

　　生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

　　師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

　　老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

　　【指名多次朗讀】

　　你覺得趵突泉這樣冒了多長時間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

　　早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

　　那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

　　【學(xué)生解答問題】

　　小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

　　小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚）

　　此事此刻，我想對老舍說：

　　導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

　　你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

　　我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

　?。ɑ脽羝合雀爬ǎ缶唧w，并使用排比句。）

　　我也會寫。

　　一、先概括，后具體

　　練習(xí)：

　　1、下課了，操場上熱鬧起來。

　　排比：下課了，操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

　　2、我課余生活很豐富。

　　排比：我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有時畫畫。

　　5、小明來到公園玩。

　　排比：小明來到公園玩，他一會兒拍皮球，一會兒放風(fēng)箏，一會兒踢足球。

　　四、總結(jié)全文

　　師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意；更是學(xué)會了作者的寫作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！

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