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《冬陽童年駱駝隊》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《冬陽童年駱駝隊》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《冬陽童年駱駝隊》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1.引導學生運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。

　　2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。

　　3.背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　教學重點

　　引導學生把握課文內(nèi)容，體會任人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。

　　教學難點

　　理解課文最后兩段話。

　　教法

　　情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。

　　學法

　　自讀自悟，合作學習。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題——想象畫面

　　1.時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

　　2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？

　　3.再指名讀課題，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

　　4.我們一起把這美的畫面讀出來。（齊讀課題）

　　二、初讀——感知畫面

　　1.自由讀課文，要求：

　?。?）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。

　?。?）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。

　　2.檢查自學情況

　　指名讀自己喜歡的段落，正音。（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形）

　　3.默讀課文，想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.

　　4.讀了課文，你認為作者擁有怎樣的童年？

　　三、小結，完成作業(yè)

　　1.課堂作業(yè)第三題

　　2.生字抄寫本。

　　第二課時

　　一、導讀——回顧畫面

　　1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）

　　2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？

　　二、批注——感悟畫面

　　過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。

　　1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導

　　2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？

　　學咀嚼

　　我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（注：細致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。（注：小作者為什么這樣？）

　?。?）說一說你針對哪些詞句作了批注？

　　預想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆

　?。?）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。

　　不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆住；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。

　?。?）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。

　　談駝鈴

　?。?）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？

　?。?）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。（出示）

　　打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

　　拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

　?、龠@三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？

　?。ǖ诙帯案宕唷迸c第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。）

　?、谶@駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？

　　點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。

　　問去處

　?。?）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。

　?。?）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關于駱駝的事？

　　想剪駱毛

　　駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）

　　點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！

　　三、悟情——留戀畫面

　　過渡：剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。

　?。ù碜髡叩耐辏淮碜髡叩墓枢l(xiāng)；表達對童年對故鄉(xiāng)的思念。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。）

　　1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”

　?。?）讀一讀，比較表達效果有什么不同？

　　預想：三個相同結構的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。

　　（2）朗讀抒情

　　童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還?。∥以跄懿粸橹畟校。ㄒx）

　　唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念啊?。ㄒx）

　　2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？

　　不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）

　　就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。（出示書圖片）

　　3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀

　　（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）

　?。☉涯?、回味、感傷與幸福交織在一起。）

　?。?）齊讀

　　四、師總結

　　正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來?！蓖瑢W們，學了這篇課文，會有更多的同學想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！

　　課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書，英子的堅強面對一切，讓我們感動；這是一本以孩子的眼睛來看這個大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。

　　作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的句子。

　　2.寫一段自己童年中最有情趣的事情。

　　3.課外閱讀林海音的小說《城南舊事》。

　　板書

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　學駱駝咀嚼

　　想象駝鈴的用處

　　想替駱駝剪毛（回憶——難忘）

　　追問駱駝的去處

　　《冬陽童年駱駝隊》教學設計 篇2

　　教材簡析

　　本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

　　學習這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。

　　設計理念

　　本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

　　教學目標

　　1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

　　教學重點

　　能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學難點

　　理解課文最后兩段。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　歌曲《送別》

　　簡單制作課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，營造氛圍

　　1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）

　　[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]

　　2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

　　冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者與背景

　　1．交流課前收集的相關信息。

　　2．結合“資料袋”，總結出示。

　　三、初讀課文，理清文章思.

　　1．自由朗讀課文，要求：

　?。?）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

　　2．匯報、交流（教師及時板書）

　?。?）注意“嚼”字的讀音和寫法。

　?。?）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

　　四、品讀課文，體會童年趣事

　　剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

　?。?）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。

　?。?）匯報、交流

　　A．“學駱駝咀嚼”

　　①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）

　?、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）

　　③教師范讀，學生想象。

　　④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

　　[隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]

　?、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。

　　B．“想象駝鈴用處”

　　①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

　?、隈橊勱犖檫^來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關注。）

　?、邸安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　?、馨职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

　　[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。]

　　⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

　　[引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　五、總結學法，布置作業(yè)

　　學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

　　2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

　　《冬陽童年駱駝隊》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　?。?、認識３個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　?。础⒈痴b自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

　　【教學重點】

　　讓學生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。

　　【教學準備】

　　自制ＰＰＴ課件、視頻文件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望

　　１、導入，走進童年的記憶：

　　師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？

　　生答，老師做恰當?shù)脑u價。

　　師：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊》，先讀課題。

　　生齊讀課題。

　　２、解題激趣：

　　師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生展開充分的想象，教師做恰當?shù)脑u價及引導。

　　師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。

　　二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容

　　生自由朗讀，教師巡視。

　?。薄⑸x文，掌握字詞。

　?。?、指名朗讀，糾正字音。

　　３、交流：

　　體味童年的往事。

　　師：作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事？

　　生自由回答。

　?。?、再讀課文：

　　師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同學們再來讀一讀課文吧！

　　生同桌互相聽讀課文。

　?。怠⑿〗Y。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，昨天，我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。

　　教師板書課題：

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　生齊讀課題。

　　二、品賞朗讀、感悟語言，體會真情

　　師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？

　?。?、品讀句子：

　　出示課件：

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

　　生讀。

　　師：你是怎么想的？

　　生答。

　　師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。

　　師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。

　　交流：

　　師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？

　　生答

　　生觀看視頻。

　　師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？粗粗孟缶屯浟耸裁?，覺得自己就是什么？

　　生齊答：駱駝。

　　師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?？墒钱斘易x到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！

　　生答師引導。

　　師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？

　　生齊答：不會。

　　師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。

　　出示下列文字，生齊讀，課件出示：

　　“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

　　２、“討論鈴鐺的問題”：

　　師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？

　　生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。

　　師：從中你想到了什么？

　　生答。

　　師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的?，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當時父女兩人的對話吧！

　　師生對讀這段對話。

　　師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　生回答。

　　《冬陽童年駱駝隊》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

　　領悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

　　教學重點、難點：

　　能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。

　　領悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。

　　教學過程：

　　復習導入：

　　1、復習文學常識了解作者和《城南舊事》

　　2、出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。

　　二、品讀課文，回憶童年。

　　1、出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體會。

　　2、學生自學師巡視指導，

　　3、交流匯報。

　　學駱駝咀嚼

　　“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

　　預設1：學生談自己的體會從以下幾個方面引導。

　　作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？

　　觀察仔細，描寫生動。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。

　　感情朗讀，出示視頻學生看駱駝咀嚼，然后有感情的'朗讀課文。

　　看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　填空朗讀，練習背誦。

　　預設2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。

　　同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑。

　　從爸爸的笑中你體會到什么？

　　練習想象說話升華對課文的理解。

　　5、自學后兩件事談談自己的體會。

　　我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？

　　從我追問駱駝的去向中你體會到什么？

　　三、讀課文的最后兩句話，練習填空。

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

　　的傻事，我也不會再做了。

　　四、作業(yè)，課件出示。

　　1.推薦閱讀《城南舊事》

　　2.背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　板書：

　　冬陽童年駱駝隊

　　學駱駝咀嚼

　　駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感

　　想幫駱駝剪毛濃濃的懷念

　　追問駱駝去向

　　《冬陽童年駱駝隊》教學設計 篇5

　　本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

　　設計理念

　　本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。

　　教學目標

　　1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

　　教學重點

　　能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學難點

　　理解課文最后兩段。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　歌曲《送別》

　　第一課時

　　一、談話導入，營造氛圍

　　1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？

　　2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）

　　冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]

　　就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者與背景

　　三、初讀課文，理清文章思路

　　1．自由朗讀課文，要求：

　?。?）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？

　　2．匯報、交

　?。?）注意“嚼”字的讀音和寫法。

　?。?）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

　　交流（教師及時板書）

　　三.熟讀課文，選擇自己喜歡的段落練習背誦。

　　第二課時

　　一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

　　提問上節(jié)課內(nèi)容。結合板書

　　看、駱、駝、咀、嚼

　　關、于、鈴、鐺

　　替、駱、駝、剪、毛

　　追、問、駱、駝、隊

　　二、深入感悟課文內(nèi)容

　　1.作者是怎樣描寫駱駝咀嚼的？

　　聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。并在旁邊寫上你體會到了什么。

　　體會：1，觀察仔細

　　2，我喜歡駱駝

　　3，看得很投入

　　請個別學生帶這種喜歡的感情閱讀本段。

　　2.總結學法：板書

　　讀--畫，寫--朗讀

　　3，請大家依照這種方法，分組學習下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀

　　三、學習最后兩段課文，體會懷念之情

　　師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。以至于多年后仍然記憶猶新。

　　1、齊讀最后兩段，你體會到了什么？

　　師過度句：是啊！不光是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了”當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣?？赡軙a(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她在一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。

　　師總結：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了?，F(xiàn)在回想起過去的那些，心里掠過一絲淡淡的感傷。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？

　　對童年的留戀，懷念（板書）

　　四、老師范讀，學生品讀。

　　五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》

　　請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別?！?/p>

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