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部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇1
《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。本課文質(zhì)兼美，是學習語言的典范。教學中，我主要從三方面入手：
?。?、以悟促讀，以讀助悟：
整個課堂教學中，讓學生運用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了時間匆匆而逝。
?。?、鼓勵大膽質(zhì)疑，引導學生積極探究：
開放學生思維的空間，讓學生提問題，然后師生共同解答。鼓勵學生課外查找資料，喚起主體意識積極參與，變“要我學”為“我要學”，提高了學生學習的興趣。
?。?、培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力：
課前，讓學生自己查閱有關(guān)珍惜時間的資料并作整理，課堂上進行交流，使學生更深刻理解文章內(nèi)容，體會情感。
學完課文后，我再讓學生進一步去品讀，體會、走進文本，走進作者，然后暢談學文的體會。學生明白文中告訴我們的道理：應(yīng)該珍惜時間，努力學習，努力做事。
部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇2
《學弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。
愛因斯坦說：“興趣是的老師?！彼越虒W本課時，我主要是在引導學生喜歡學文言文的基礎(chǔ)上進行教學，讓學生對文言文產(chǎn)生興趣，從而達到本課的教學目的。在本課的教學中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學方法有以下幾點：
一、“授人以魚，不如授人以漁”，在教學本課時，我首先讓學生自己總結(jié)出學習文言文的方法，讓學生有條理、有目的地學習本課文言文。
二、“書讀百遍，其義自見”，在教學本課時，我把充足的時間留給學生讀書，通過各種形式的朗讀，讓學生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導學生如何讀出韻味，讓學生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學生的語感，指導了學生的個性化朗讀，誘發(fā)學生的情感。
三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個環(huán)節(jié)教學，這幾個環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學生的認知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學本課時，老師始終只是個指導者，將主動權(quán)還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
在課后，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時，應(yīng)在指名學生讀的時候，讓其他學生進行點評，就可以更好的訓練學生的文言文語感，及時發(fā)現(xiàn)問題，以能更好的糾正。
部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇3
《我的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學精神”為主題編排的。在前四篇課文學習的基礎(chǔ)上，同學們對科學精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了必須的理解。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導學生自主理解科學精神的含義，比較理解本篇課文的寫法。這是教學本篇課文的重點也是難點。
教學完本篇課文后，我感受如下：
一、教學重點、難點處理基本落實。
這是一篇獨立閱讀課文，如何引導學生理解懷特森先生的做法？首先我認為關(guān)鍵在于學生閱讀。只有學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此，在課前我讓學生進行了預(yù)習，課上透過默讀、分段讀等方式引導學生多讀課文。這樣在反復閱讀的基礎(chǔ)上，學生對課文的資料就有了一個整體的把握。
二、抓情感變化體會
我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學資料又是教學結(jié)構(gòu)，既是教學目標又是教學手段。能夠融入情感這一磁場中的有知識，有潛力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。
三、適當拓展延伸，培養(yǎng)科學精神。
本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學過課文在學生都對科學精神有必須了解的基礎(chǔ)上，回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。學生說出了諸如“兩個鐵球同時著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給學生補充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震動發(fā)生”兩個實例，并讓之讀后交流體會，進一步明確了對待權(quán)威和書本的正確態(tài)度。
四、教學遺憾
1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導學生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導學生自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的.選取我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點“安靜”，對學生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學習目標不能有效達成，因為無法測量。
2、在體會作者情感變化時，引導不夠深入，進而導致學生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師？”時，我完全能夠讓學生帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強“氣憤”的情感體驗，進而與后文“”產(chǎn)生強烈沖突，真正到達欲揚先抑的作用?？晌覂H僅讓學生停留于理解便一改而過。
3、教學組織還是不夠嚴謹，教學語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的。
部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇4
今天上了《匆匆》的第二課時，重點是品讀第三自然段，在這段里作者用了大量的排比句和擬人句，形象生動地寫出了日子的匆匆而逝，品悟語言的美是這節(jié)課中目標設(shè)計的重點，備課時我也設(shè)想了讓學生仿照課文的排比句寫幾句話?？墒窃谏险n時，我太注意自已的設(shè)計了，總想按著自己的思路走，學生在品讀中幾次提到課文是用了排比的手法，我卻沒有順著學生的回答馬上展開訓練，讓學生運用排比的方法再寫幾句話，寫一寫在自己的生活中日子還可以怎樣匆匆?結(jié)果學生提了兩次，我都沒注意練習，到了最后學生品讀完畢，我才提寫的要求。
反思：課堂上學生的學習是主要的，老師的設(shè)計應(yīng)該為學生的學服務(wù)，老師在教學中要根據(jù)學生的學習情況對自己的設(shè)計進行必要的調(diào)整，要重視學生在課堂上的生成資源，緊抓住學生在課堂上的生成進行訓練，尤其是知識點的訓練，做到趁熱打鐵，這樣在學生情緒的高漲點上進行訓練，效果會比一味按老師的思路去逐步達到好得多。
這節(jié)課如果我能抓住學生的回答馬上讓學生展開寫的訓練，他們對排比句的理解掌握可能會更好。而我沒注意到這點，只是根據(jù)自己的設(shè)計，把這一知識點的訓練放在最后，在學生學習情緒降溫后再進行，效果就會打了折扣?？磥恚蠋熢谡n堂上的教學機智是一個有待長期實踐、摸索、提高的過程。
部編版小學六年級下冊語文教學反思5篇5
《匆匆》一文是我國作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
這篇課文的含義很抽象，對于小學生閱讀是有一定的難度。我把課文的閱讀分為三個環(huán)節(jié)。
一是初讀課文，讓學生了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思;
二是再讀課文，弄清各個自然段大意;
三是細讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
重點指導學生邊讀邊思，獲得對文本的體驗和感受。就這樣，我讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，這節(jié)課上較好地體現(xiàn)了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。
這篇課文最為感人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚。我把教學重點之一放在體會修辭手法的表達效果上，讓學生在比較中感受到句子用修辭好在哪里。接著引導學生深入地讀，富有個性地悟，結(jié)合自己的內(nèi)心情感體驗去讀，去傾聽作者的無奈、彷徨、傷感……樹立學生珍惜時間的意識。
最后我讓學生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學生對文章的體會較深刻，雖然文章較長，大部分學生在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來。因此，我認為語文教師在平時的教學中要聯(lián)系學生的生活體驗，把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，這樣學生的語文實踐能力才能不斷提高。
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