獅子大王教案

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的獅子大王教案，歡迎閱讀與收藏。

獅子大王教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡剪紙活動，會使用剪刀沿線剪紙。

　　2、嘗試創(chuàng)造性的用不同的線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)，增強運用剪刀的靈活性，豐富其想象力。

　　3、體驗剪紙活動的快樂。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各色彩紙、獅子頭像若干、剪刀、獅子頭飾一個、小抹布等

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)"獅子選美"情景，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

　　2、幼兒討論，運用線條為獅子設(shè)計發(fā)型。

　?、俳處熖釂枺?你準(zhǔn)備給獅子設(shè)計一個象什么一樣的發(fā)型讓他去參加比賽？"

　　②幼兒用語言描述，教師畫出發(fā)型線條。

　　③教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒運用剪紙的方法表現(xiàn)出來。

　?、芙處熓痉都羟€，強調(diào)右手沿線剪紙，左手逐步轉(zhuǎn)紙。

　　3、幼兒剪紙，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)獅子的發(fā)型。

　?。ㄕ埅{子大王回家等待）

　?、俳處熖峒艏堃螅合认牒迷俨僮?。

　　②鼓勵幼兒大膽嘗試不同的剪法，變化出不同的線條，對有困難的幼兒給以恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　?、垡龑?dǎo)幼兒把剪好的紙條粘貼，成為一種新的發(fā)型。

　　4、幼兒相互交流欣賞，共同評價。

　?、? 自由交流，引導(dǎo)幼兒與獅子大王和同伴共同欣賞作品。

　　② 邀請獅子大王與師幼共同評價，發(fā)現(xiàn)亮點，提出問題。

　　教師：你喜歡誰的設(shè)計，為什么？

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)強調(diào)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，最大限度的發(fā)揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學(xué)模式即實現(xiàn)主體與主體的對話、交流。

　　在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導(dǎo)者出現(xiàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們觀察、分析及創(chuàng)新的能力。通過讓學(xué)生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創(chuàng)新。

　　將主體間性的思想滲透到整個教學(xué)過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導(dǎo)學(xué)生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導(dǎo)下完成繪畫獅子鬃毛的任務(wù)，最后由教師對他們的作品進行評價。

　　總之，本堂課教學(xué)氣氛較好，小朋友們都能踴躍發(fā)言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。

獅子大王教案2

　　一、目標(biāo)

　?。ㄒ唬┱J真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。

　?。ǘ┠芨鶕?jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

　?。ㄈ┰诤献鲃?chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。

　　二、準(zhǔn)備

　?。ㄒ唬┯變呵榫潮硌荩{子大王來了。

　　（二）小動物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場景。

　　三、過程：

　　（一）幼兒欣賞情境表演獅子大王來了，并幫助幼兒理解主要內(nèi)容。

　　1．提問：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有些什么小動物，它們在干什么？

　　2．老師講述故事一遍。

　　（二）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

　　1.提問：小動物玩得正高興的時候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎么樣呢？

　　2.請小朋友互相說說自己的想法。

　　3.請小朋友各自說說，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。

　　4.請幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個代表上來講述。

　　（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。

　　附： 原故事：獅子大王來了

　　在茂盛的森林里，住著許多小動物。一天清晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。

　　小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。。”

獅子大王教案3

　　【活動前評析】

　　因地理位置和家庭環(huán)境的特殊性，我園孩子的普通話口語表述能力基本上都是比較差的，如何創(chuàng)造良好的語言環(huán)境讓孩子想說、敢說是我園的教研重點，我們發(fā)現(xiàn)如果在組織幼兒進行專門的語言教學(xué)活動時若選擇一些幼兒熟悉的內(nèi)容生成課程效果會更好，所以我生成了水果方面的課程，并在園內(nèi)開展了公開活動。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，在故事和游戲中學(xué)會認真傾聽。

　　2、加深對水果特征的認識。

　　3、初步學(xué)玩猜謎游戲并體驗其中的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　（一）教具準(zhǔn)備：

　　1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、

　　其他水果若干（雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、）

　　泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

　　2、正常的、笑臉的獅子合一為二；三個西瓜

　　3、小猴子手偶一個

　　4、裝香蕉的袋子一個，裝雪梨的袋子一個。

　　5、用于裝水果的紅筐兩個，一個大盤，兩個小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。

　　（二）場景布置：

　　1、用布蓋著一大盤水果放在黑板前面桌子上（西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿）

　　2、用于展示的桌子2張

　　3、三個斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

　　4、獅子放在黑板后，三個西瓜放在黑板橫欄上；

　　裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上；兩個紅筐放在旁邊的桌子下。

　　【活動過程實錄】

　　一、師幼談話，引出故事。

　　師：小朋友，今天老師想給你們變個新的魔術(shù)，你們想不想知道老師今天會變出什么新東西啊？（幼說想）看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什么來啦？

　　幼：（幼兒自由說）××、××、××（師回應(yīng)）

　　師說：哦，××、××、××。還有什么？

　　師說：好，這些都是水果。你們喜歡吃嗎？（喜歡）那你們喜歡吃什么水果呢？（幼兒自由講述師回應(yīng)）

　　師小結(jié)：哦，你喜歡吃××，你喜歡吃××，你喜歡吃××……水果有營養(yǎng)，我們都愛吃，我的一個動物朋友也很喜歡吃水果，看看它、是、誰？——哇嗚?。ǔ鍪惊{子）

　　幼：獅子。

　　獅子：我是獅子大王，小朋友們好！

　　幼：獅子大王，你好！

　　師：你們知道獅子大王喜歡吃哪一種水果嗎？

　　幼：情況一：“不知道。”師：哦，沒關(guān)系。聽我講完故事你們就知道了。

　　情況二：（幼兒自由說）師：哦，你猜是××、你猜是××，到底是××，還是××呢？聽我講完故事你們就知道了。

　　二、老師講述故事，幼兒認真傾聽并引導(dǎo)其找出謎底。

　　1、老師結(jié)合教具講故事（注意表情和角色，語速的快慢起伏）；

　　師：我講的故事叫《獅子大王的水果》——“森林里舉辦了一場盛大的水果餐會，獅子大王和所有的小動物都參加了，大家高高興興地吃著各種各樣的水果，可是，獅子大王卻什么水果也不吃，小動物都覺得很奇怪，問：“獅子大王，這里有沒有你想吃的水果呀？”獅子大王說：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問我三個問題?！保ɡ蠋熦Q起手指：一只小動物就跑出來了，誰呀？【小白兔】）小白兔跑出來問：“獅子大王，你喜歡吃的水果是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是綠色的?！毙游飩兙挖s緊找來所有綠色的水果。另一只小動物又跑出來（老師做豬鼻子狀，××××誰來啦？【小豬】）哦，小豬問：“它是什么形狀的？”獅子大王說：“哇嗚！是圓圓的?！毙游飩兙驼襾硭袌A圓的水果。這時候，獅子大王提醒小動物們說：“現(xiàn)在你們只能問最后一個問題了?！毙游飩兿肓讼刖蛦枺骸鞍阉虚_，里面是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是紅色的?！毙游飩兡憧纯次?，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來想去也猜不出是什么。

　　2、提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，用排他法引導(dǎo)幼兒找出謎底。

　　師：小朋友，你們猜出來了嗎？

　　師：好，小朋友都能開動腦筋。真棒！現(xiàn)在我們來看看到底是××，還是××，還是其他的水果呢？

　　師：剛才小兔問獅子大王：“你喜歡吃的水果是什么顏色的？”獅子大王怎么說呀？

　　幼：（幼兒自由說）

　　師：請個小朋友告訴我（老師點名）。

　　幼：綠色的。

　　師：綠色的。請你把所有綠色的水果都拿出來。

　　幼兒拿，師小結(jié)：綠色的水果有××、××。

　　師：接著小豬又問：“它是什么形狀的？”獅子大王怎么說呀？

　　幼：（幼兒自由說）

　　師：請個小朋友告訴我（老師點名）。

　　幼：圓圓的。

　　師：圓圓的。請你把所有圓圓的水果都拿出來。（幼兒拿）

　　幼兒拿，師小結(jié)：綠色的、圓圓的水果有××、××。

　　師：最后小動物們問把它切開，里面是什么顏色的？獅子大王怎么說呀？

　　幼：紅色的。

　　師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個的里面是紅色的？

　　師：好，我們就把它們一個一個切開來，看哪個是紅色的。

　　師：（最后切西瓜，切一個問一個）：看，是紅色的嗎？

　　師：現(xiàn)在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎？

　　幼：是西瓜。

　　師：原來綠色的、圓圓的、里面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。

　　4、結(jié)合教具，將故事結(jié)尾補充完整。

　　師：我們一起告訴獅子大王。好不好？

　　獅子大王（幼兒跟說獅子大王），你喜歡吃西瓜（幼兒跟說你喜歡吃的是西瓜）。

　　師（換上一個笑臉的獅子）：獅子大王笑咪咪地說：“小朋友真聰明，（豎起大拇指）猜對了?！闭f完，它快樂地吃了一個又一個西瓜。（把兩個西瓜放進獅子的嘴巴里）

　　師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個大忙。來，表揚一下自己。

　　三、游戲：猜謎游戲。

　　師：聽完故事我才知道，原來獅子大王是想跟小動物玩游戲，玩的什么游戲呀？（停頓）猜謎游戲?。ㄓ變簩W(xué)說）這么好玩的游戲（帶手偶）應(yīng)該和好朋友一起玩。

　　1、與小猴子的猜謎游戲。

　　師：（出示手偶）看，我們的好朋友來了！

　　小猴子：Hello！小朋友們好！

　　幼：小猴子，你好！

　　小猴子：我們一起玩猜謎游戲，好嗎？（出示裝有香蕉的袋子）我喜歡吃的水果在這里，看你們能不能猜對，聽清楚啦！

　　它的顏色是黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船。是什么水果呢？

　　幼：是香蕉。

　　小猴子：真的是香蕉嗎？（是）好，看，那邊有許多的許多的水果。你猜的是什么水果，就到那邊拿一個回來。（幼兒拿水果）

　　小猴子：都拿好了嗎？（拿出袋子里的水果）噔噔，黃色的，形狀是彎彎的，象一只小船是香蕉，猜對了嗎？

　　2、與老師的猜謎游戲。

　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜歡吃的是什么水果。（出示裝有雪梨的袋子）聽清楚啦！

　　它的顏色也是黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆。是什么水果呢？

　　幼：是雪梨。

　　師：到那邊拿一個你猜的水果回來。（幼兒拿水果）

　　師：（拿出袋子里的水果）哇，黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆是雪梨。你們好棒哦！

　　師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎？（老師拿紅筐收集）。謝謝！

　　四、結(jié)束

　　師：小朋友，猜謎游戲這么好玩，我們到外面請其他的小朋友一起玩，好嗎？（作者：廣東省中山市中山市石岐區(qū)張溪蔡繼有幼稚園李玉珍）

獅子大王教案4

　　課型：設(shè)計應(yīng)用

　　我對本節(jié)課的理解與思考：

　　動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

　　我對本節(jié)課的希望：

　?。ㄒ唬┩ㄟ^對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點。

　?。ǘ┠艽竽懙剡\用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

　　（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

　　教學(xué)理念：

　　新課程理念強調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設(shè)計利用多媒體可視形象進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶， 同時也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細節(jié)， 這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。

　　學(xué)生分析：

　　一年級是新課程改革實驗?zāi)昙?，從上學(xué)期開始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

　　教學(xué)重點:

　　如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。

　　教學(xué)難點:

　　獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。

　　信息資料:

　　各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

　　學(xué)生用具:

　　學(xué)生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

　　教學(xué)活動的方式與方法

　　師生互動過程：

　　教學(xué)活動

　　教學(xué)意圖

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體驗獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　教 師

　　播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

　　學(xué) 生

　　讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

　　（2）分析自然界中獅子的特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的.方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　教 師

　　提出研究問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　組織學(xué)生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

　　學(xué) 生

　　(1)將學(xué)生分成5個小組，每組安排一個組長。

　　（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

　　一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

　　二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

　　三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

　　四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

　　五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

　?。?）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

　　增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點。

　　問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

　　利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

　?。?）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

　　解決制作過程中的難點。

　　提出問題：

　　1、這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？

　　2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

　　學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進行研究。

　　教師巡視輔導(dǎo)

　　學(xué)生開始動手制作

　　培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

　　小結(jié)：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

　　學(xué)生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。

　　提供成功的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)小結(jié)：

　　教師說：本課設(shè)計重視利用小組合作學(xué)習(xí)共同探討的方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會運用比較、觀察的方法進行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

　　學(xué)生說：我學(xué)會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節(jié)課我學(xué)得很開心。

　　教學(xué)反思：

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，本課設(shè)計重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。 個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 但在實際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。 首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達自己的情感和想法。對學(xué)生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。 其次，教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本課設(shè)計之初，我收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。 最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過程中結(jié)合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學(xué)生樂于接受的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。 但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學(xué)生一些有創(chuàng)意的點子還是無法得到較好的落實。

獅子大王教案5

　　活動內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》

　　活動對象：

　　小學(xué)一年級學(xué)生

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗進行曲下風(fēng)格特點

　　2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進行充滿想象的創(chuàng)作 活動重點：

　　初步感受，理解音樂形象

　　活動難點：

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行充滿想象的創(chuàng)作

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音機、磁帶

　　2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

　　活動創(chuàng)意：

　　1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中，將學(xué)生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學(xué)生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動手方面，為學(xué)生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動空間留給了學(xué)生，同時，也給了學(xué)生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。

　　活動過程：

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、聽音樂進教室，激發(fā)情趣。

　　2、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱妫タ纯?。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

　　生：略

　　師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

　　二、唱一唱

　　師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

　　三、講一講、演一演

　　師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

　　生：略

　　師：你能講一講它的故事嗎？

　　生：略

　　師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）

　　師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

　　生：略

　　四、聽一聽

　　師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時的威嚴呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

　?。ㄕ埿∨笥央S著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》

　　師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

　　生：略

　　五、動動手

　　師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時指導(dǎo)）

　　師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？

　　生：略

　　師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

　　師：哎！可是老師有點擔(dān)心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

　　生：放心吧！老師，我們不會！

　　師：我就等著看你們的行動哦！

　　師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？

　　生：略

　　師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動起來吧！

獅子大王教案6

　　活動背景：

　　作為中國人，應(yīng)該引導(dǎo)孩子了解祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。中國畫是最具中國特色的藝術(shù)。而水墨畫是中國畫的一種。中國畫的基本要素有：單純性、象征性、自然性。這種藝術(shù)以筆法為主導(dǎo)，可以充分發(fā)揮墨法的功能。“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五色”指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度代替。以中國畫特有的材料之一——“墨”為主要原料，加以清水的多少，調(diào)為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，在宣紙上表現(xiàn)出不同濃淡的、變化多端的（黑白灰）層次，比起色畫更淡雅有致，別有一番韻味。這是一種以水墨為主的特殊的繪畫形式。

　　大班的孩子活潑、好奇，對水墨畫、毛筆、顏料等都有濃厚的興趣。我班的孩子已經(jīng)多次嘗試過這個畫種。最近幾天觀看的動畫片《獅子王》激發(fā)了孩子們畫獅子的興趣。因此，我設(shè)計了這次水墨畫活動。

　　活動重點：

　　運用水墨表現(xiàn)獅子的外形特點。

　　活動難點：

　　筆墨濃淡的變化，獅子頭部特征。

　　活動目標(biāo)：

　　1.能用水墨畫技法表現(xiàn)獅子的外形特征。

　　2.體驗表演的快樂以及水墨繪畫的樂趣。

　　3.增進熱愛動物的情感，增強環(huán)保意識。

　　4.養(yǎng)成作畫時的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　?。繕?biāo)的制定從幼兒角度出發(fā)，體現(xiàn)了定向性。以幼兒為主，注重習(xí)慣的培養(yǎng)，快樂的體驗，以及崇高情感的升華。）

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.認知準(zhǔn)備：了解并多次嘗試過水墨畫；

　　2.材料準(zhǔn)備：筆墨紙，調(diào)色盤，水杯，抹布；鋪好報紙的桌子；水墨畫表現(xiàn)的動物頭飾。

　　3.錄音機、《獅王進行曲》磁帶、布絨玩具獅子一個。

　?。ㄓ變航佑|并嘗試過水墨畫，對其工具的性能、特點有一定的了解。這就為本次活動奠定了認知基礎(chǔ)。由于幼兒年齡特點的限定，孩子作畫的材料準(zhǔn)備需教師一次做好。為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要在每張桌上鋪好舊報紙，備好擦筆布，并為每位幼兒準(zhǔn)備好一個形象的動物頭飾，其中獅子和一部分小動物頭飾是用水墨技法表現(xiàn)的。這樣的環(huán)境能幫助幼兒解決“水墨畫技法表現(xiàn)獅子的外形特征”的難點。）

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入：滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（本次活動的難點有兩條：獅子頭部的特征和筆墨濃淡的變化。重點是運用水墨表現(xiàn)獅子的外形，這也是活動的目標(biāo)之一。以描述獅子外形特征的謎語引起幼兒興趣，為下一步的講述做好伏筆，也從一定意義上幫助幼兒解決難點）

　　二、觀察表述（出示一個獅子布絨玩具）

　　師：獅子大王長得什么樣？

　　幼1：很威武，頭上有長長的毛。

　　幼2：獅子的身體很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很鋒利。

　?。ㄟ\用啟發(fā)談話法，引導(dǎo)幼兒說出獅子的外形特征，在美術(shù)活動中整合進了對幼兒語言表達能力及在集體面前大膽表述能力的培養(yǎng)。進一步為后來的繪畫奠定基礎(chǔ)。）

　　三、表演（播放《獅王進行曲》，幼兒戴著頭飾表演）

　　師：聽，獅子大王走出王宮，來到了森林里。讓我們一起來表演吧。

　　（在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)全體幼兒戴上不同的動物頭飾，在《獅王進行曲》的片段中表演森林動物們集會的情景。在這里，鼓勵幼兒互動起來，體驗到表演的快樂，滲透了對幼兒創(chuàng)新意識及表演能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對幼兒可持續(xù)發(fā)展的教育。）

　?。ū硌萁Y(jié)束后，幼兒非常興奮，此時出示水墨畫獅子范畫，能及時抓住幼兒的注意力。）

　　四、出示范畫（水墨畫《獅子》）

　　師：這幅畫是用什么工具表現(xiàn)的？屬于什么畫種？

　　幼兒：這是用毛筆畫的，是水墨畫。

　?。ㄍㄟ^對范畫的欣賞提問，進一步加深幼兒對水墨畫的認識。）

　　五、演示畫法：

　　師：（邊說邊畫）

　　1.頭部：用毛筆蘸淡墨勾畫獅子的頭部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用濃墨畫意耳朵，點眼睛，勾胡須。淡墨筆尖蘸一點兒濃墨，側(cè)鋒畫又長又密的獅子的鬣毛。

　?。ó嫪{子的鬣毛時蘸色一定強調(diào)要用筆尖,做到從筆尖到筆根有一個由深到淺的變化.這里的關(guān)鍵是筆尖蘸色后要將筆斜拿,在調(diào)色盤上稍稍掭一掭,使筆尖的顏色逐漸向上滲化,這樣畫出的色階自然,否則效果會感到很生硬。其次,毛筆一定要用水浸透,不能干筆蘸色,筆上的含水量要根據(jù)需要調(diào)整,要濕一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

　　(在以前的水墨畫活動中，首先孩子了解了宣紙的性能和特點。生宣紙沾水后特別易爛,初學(xué)者用水要適中；授課內(nèi)容必須抓住孩子的興趣點,作畫過程需一次完成,不宜太復(fù)雜,讓孩子養(yǎng)成大筆畫小畫的習(xí)慣,工具齊全,作畫才方便。)

　　2.身體：用濕的比較淡的墨直筆勾畫身體結(jié)構(gòu)，比較濃墨用沒骨法畫四條腿，點爪，濃墨輕輕勾出鋒利的趾甲。再畫出尾。

　　(在說說畫畫的,無拘無束的輕松狀態(tài)下，使幼兒對水墨畫的一些淺顯但又基本的技法常識，如用水、用墨、用筆等有所了解和掌握，“有筆有墨，始稱為畫，無筆無墨，不稱為畫”，可見筆墨在中國畫中的地位，因為這里所說的筆，墨都不是指工具材料意義上的含義，而是成為中國畫獨特的表現(xiàn)技法的代名詞，同時它還具備著獨立的形式等因素。再者，直筆、側(cè)筆畫出的筆痕一定要有明顯的特點，不可含糊不清。干濕的變化除受蘸水多少，速度快慢的制約外，還受紙的影響，因此作示范的紙用的是能滲化的紙(幼兒用紙也是如此)。這用水、用色的常識，如果掌握好了的話，對幼兒以后更深一步地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫將大有益處。)

　　六、幼兒作畫

　　師：獅子大王走出它的王宮，來到森林里，受到了小動物們的膜拜。讓我們把這個熱鬧的場面用水墨畫表現(xiàn)出來吧。

　?。ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)作水墨畫，教師播放《獅王進行曲》，并巡視指導(dǎo)。）

　?。ń處熯\用形象的語言，結(jié)合音樂、頭飾等為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由創(chuàng)作的環(huán)境，把活動從觀看教師的演示轉(zhuǎn)向幼兒對繪畫材料的操作上。此時，孩子們早已按耐不住表現(xiàn)的欲望，紛紛一展身手。音樂的使用更能打開幼兒的思維，使他們的作品不拘一格，畫面內(nèi)容豐富、生動。）

　　七、作品的展示與評價

　　幼兒畫完，展示作品，并請幼兒介紹一下自己的畫面內(nèi)容。

　　（在幼兒作品得到展示之時，他們會體驗到成功的快樂，同時給孩子搭建一個平臺，讓他們把心中所想的并且很想說出來的東西再用語言表述出來，再一次鍛煉了孩子的語言組織能力。）

　　八、活動結(jié)束

　　教師彈奏歡快的樂曲《走路》，幼兒模仿各種小動物的步伐走出活動室?；顒咏Y(jié)束。

　　活動延伸：在美術(shù)區(qū)域投放水墨畫所用材料工具，以及各種動物頭飾，供幼兒區(qū)域活動時自由創(chuàng)作。

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