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中彩那天教學設計(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的中彩那天教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中彩那天教學設計1

　　教材分析

　　《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　學情分析

　　“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。

　　設計理念

　　以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。

　　教學目標

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　3、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

　　4、 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

　　5、 有感情地朗讀課文。

　　教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點 理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　1.學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。

　　2.寫有重點語句的課件。

　　3.搜集有關誠信的名人名言。

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、導入

　　1．談話導入。

　　師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2．這節(jié)課我們學習5課，《中彩那天》。

　　3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　二、檢查預習，相機學習1--2段。

　　師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）

　　（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）

　　師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。

　　生：經(jīng)濟情況不好，困窘。

　　師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）

　　師：誰能簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介

　　生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。

　　師：在這樣的社會環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？

　　生：生活很困難。

　　生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。

　　師：對，庫伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，

　?。ㄕn件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：對這位母親，你想說什么？

　　生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。

　　生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理

　　師：你說說什么哲理。

　　生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和贊譽。（隨機表揚:你回答的真好?。?/p>

　　師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的 財富。

　　師：什么又是“夢寐以求”？

　　生：很想要。

　　生：做夢的時候都想要。

　　師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？

　　生；第3段到第9段。

　　三、重點品讀

　　師：這節(jié)課我們就重點學習３～9段。

　　（一）.自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.

　　有一天我放學回家，當我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。

　　生：我太高興了！我會蹦起來。

　　生：啊，我終于得到這輛汽車了。

　　生：我會眉飛色舞。

　　師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

　　用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　學生匯報學習情況，品析詞句。

　　生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　師：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？

　　生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確?。?/p>

　　比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　?。ǘ└星槔首x4---5段

　　師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？

　　生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因。

　　生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？

　　師：課后熟讀第7、8段。

　?。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？

　　第二課時

　?。ㄒ唬土?/p>

　　聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　?。ǘ┢纷x感悟

　　師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個什么道德難題？

　　（三）學習第8段

　　1、指讀8段

　　（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。

　　師：讀這兩句話你明白了什么呢？

　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

　　生：中彩的是庫伯，不是爸爸。

　　師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　生：我通過“仔細地看”才看出來。

　　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

　　生：我從“終于”這個詞上看出來。

　　師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？

　　生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸

　　師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。

　　師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？

　　生：因為過后，倆人把這件事忘了。

　　師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？

　　師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？

　　生：擦了就是我的車了。

　　生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。

　　生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

　　師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

　　顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）

　?。S機表揚：這里同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲?。?/p>

　　師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？

　　生：因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。

　　生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！

　　師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？

　　生：有。

　　師：（課件出示）最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？

　　生：為什么給庫伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風。

　　師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

　　師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　四.學習最后一段

　?、冽R讀最后一段。

　?。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思？

　　生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。

　　師：這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　（五）總結拓展

　　1.學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？

　　生：誠實信用。

　　生：我學到的知識。

　　生：一生幸福也是財富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂也是財富。

　　生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？

　　師：課文學到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學聽。

　　師總結：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！

　　2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？

　　師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常好，希望你們再接再厲！

　?。┳鳂I(yè)

　　1.熟讀生詞和課文。

　　2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有

　　板書設計

　　5 中彩那天

　　生活：拮據(jù)

　　中彩：神情嚴肅

　　送給庫伯：興奮

　?。ㄕ\實、有信用、最富有）

中彩那天教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學重點：

　　在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　三、教學難點：

　　在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學關鍵：結合實際，體會文章思想。

　　五、教學準備：

　　六、教學課時：2課時

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　教學重點、難點：列提綱明確文章大意，并練習復述課文。

　　教學過程：

　　（一）導入課題：

　　1、讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　2、學生根據(jù)課題進行質疑.（如：這篇課文講了關于中彩的什么事情）

　　(二)初步學習課文。

　　1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。

　　3、聯(lián)系學生課始質疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　4、學生交流自己列出的提綱。

　　5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內容。

　　教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

　?。ㄈW習課文1—2段

　　導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

　　1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

　　2、再讀課文，加深感受。

　?。ㄋ模┥纸虒W

　　1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

　　2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：

　　第二課時

　　教學重點、難點：

　　圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質，并聯(lián)系實際家里體會。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬土?/p>

　　復述課文，理清文章主線。

　?。ǘW習課文，體會感情

　　1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　2、四人小組討論

　　3、交流：

　?。?）課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

　?。?）彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　?。?）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

　　4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

　　5、畫出關鍵詞句。

　　6、全班交流

　　7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

　　懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　?。ㄈ┱n堂練習

　　完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

　?。ㄋ模┥謺鴮?/p>

　　形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

　　（五）作業(yè)設計：書寫生字完成“小練筆”

　?。┌鍟O計：

　?。ㄆ撸┙虒W追記：

中彩那天教學設計3

　　一、學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質,初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。

　　四、教學流程：

　　第 一 課 時

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設氛圍，談話導入

　　1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。

　?。ǘ┏醪礁兄?，整體把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字、詞語。

　　課件出示：拮據(jù) 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡

　?。?） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀

　?。?） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。

　　3、 課文講了一件什么事？（指名說）

　　（三）學習第1、2自然段

　　1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學生的學習情況做出評價。

　?。?）出示第一自然段

　?、賹W生自由讀、齊讀。

　?、谡務勛约旱母惺?，引導學生體會“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠實、守信的做人原則。

　?、蹖@樣的一位母親，你想說什么？

　?、茉僮x母親的話。

　?。?）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。

　　教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　①“夢寐以求”什么意思？

　　②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？

　?、壑笇Ю首x。

　　第 二 課 時

　?。ㄒ唬?/p>

　　1．今天，我們繼續(xù)走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。

　　2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內容？

　　（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　現(xiàn)在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　2．學生匯報學習情況，品析詞句。

　?、偌偃缒愕弥约褐歇劻?，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　?、谄纷x句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

　　A．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　B．為什么中彩后父親會不高興呢？

　　C．拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　?、塾懈星榈乩首x第五自然段。

　　3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據(jù)學生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　?、?輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？

　?、?你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦?。?/p>

　?、?但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什么？

　　4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。

　?、賹W生默讀課文，師巡視。

　?、趨R報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）

　　5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？

　　6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

　?、倮首x，交流父親是真高興還是假高興？

　　②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，

　　父親想：（出示句式）就算……我也不能……

　　7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

中彩那天教學設計4

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、幫助學生學習這一課新的話。

　　3、引導學生在情緒上閱讀文本。

　　教學重點是

　　閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　課前準備

　　1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。

　　兩個小時的教學時間

　　第一類

　　教學要求

　　1、閱讀文字，了解文本的主要內容。

　　2、報告預覽情況，學習本課新單詞。

　　教學重點閱讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。

　　教學過程

　　首先，交換信息，了解時代的背景

　　關于第二次世界大戰(zhàn)......

　　關于資本主義社會

　　二，引導閱讀，初步認識

　　1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準發(fā)音。

　　2、檢查情況掌握字，注意聲音。

　　3、然后閱讀文字，談論文字主要是關于什么東西，你讀什么？

　　三，學生質疑

　　你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。

　　四，整體觀念

　　1、然后談談自己的話什么一回事。

　　2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。

　　第2課

　　教學要求

　　1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車里也展現(xiàn)的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。

　　2、引導學生在情緒上閱讀文字。

　　以下是相同的 教學重點是閱讀文本內容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。

　　難以理解的母親說兩句話。

　　教學過程

　　首先，閱讀文本，感知內容。

　　1、靜音閱讀文本。

　　思考：

　　（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？

　　（2）文本是圍繞哪些字寫的？

　　2、在課堂上談論閱讀后的體驗。

　?。ǜ赣H是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）

　　文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。

　　3、請學生提出有關文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。

　?。槭裁此\實可信，它等于有財富？）

　　（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？

　　二，學習目標（口語）

　　三，閱讀文字，理解重點

　?。ˋ）讀三，四，五節(jié)

　　1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯(lián)系生活實際想想它，這個數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？

　　2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。

　　在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴重？

　　家是很窮，終于有了一輛車，應該是快樂??！

　　談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。

中彩那天教學設計5

　　教學目標：

　　1、復習以前學過的認讀字，認識本課6個生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。

　　2、正確、流利朗讀課文，交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　3、體會課文首尾照應的表達方式，能復述課文。

　　教學重難點：

　　交流理解課文內容，進而理解課文主旨。

　　教學過程：

　　一、 導入新課，預習交流

　　師：今天我們學習第五課，齊讀課題《中彩那天》

　　師：同學們，把課題讀得很準，大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個多音字，是什么？

　　生：是“中”，

　　師：能給“中”在組個詞嗎？（中獎，中彈、射中）

　　另一個讀音誰來說一說。（指生答）同學們，再來看課題，中彩是什么意思？

　　師：這篇課文大家都預習了吧?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，把你預習的內容在組內交流交流，開始吧。

　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)，同學們交流得積極又認真?？创笃聊?，這些字是我們以前認讀過的字，還認識嗎？誰來讀。

　　師：你能給它們擴詞？

　　“德”這個字，有沒有要提醒大家注意的？同學們，十四個人一條心，就是同心同德，還能再個他組詞嗎？

　　師：什么是道德？這個詞聽起來，好像很深奧，你能說說身邊哪些事是有道德的，哪些事是沒有道德的嗎？

　　師：是啊，同學們，道德實際上就是行為的準則，做了不道德的事雖然不犯法，但會遭到人們的譴責，還是不要去做。

　　師：還有一些字，同桌互相說一說。

　　師：看來認讀過的生字大家掌握的不錯，我們在來看看本課的生字詞，會讀嗎？（指生讀）

　　師：字音上有要提醒注意的嗎？

　　生：“拮據(jù)”的“據(jù)”是個多音字，還可以讀“據(jù)說”

　　師：真是個細心的孩子，一聲據(jù)組詞?！稗讚?jù)”是什么意思？你是怎么知道的？（或讀課文）師：同桌互相檢查一下這些詞語吧。

　　師：大家把字詞預習得這么好，下面老師來聽聽大家課文讀得怎么樣，我們來分段讀課文，同時大家思考，這篇課文講了一件什么事？

　　指生分段讀文。

　　二、學習課文內容

　　師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（生交流，如不理想，可進行方法的指導）。大家回想一下，我們歸納寫事文章主要內容是怎么表述的？

　　生：主人公+事件。

　　師：本文的主人公是誰？我們在講事件時，要說清哪些要素呢？起因、經(jīng)過、結果。誰能參照這個表述形式，再來說說這篇課文的主要內容？（生交流）

　　師：同學們，其實在整件事情中，父親一直都面臨著一個大難題，你知道是什么嗎？

　　生：中獎的人不是父親，是庫伯先生，父親不知道該不該把車還給庫伯先生。

　　師：是啊，同學們，父親保留或者退還汽車，其實都有各自的理由，請大家默讀課文，用橫線畫出父親留下車的理由，用波浪線畫出父親退還車的理由。

　　師：父親留下這輛車，都有哪些理由？讀讀你畫的句子。

　　*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個人維持生計”體會生活不寬裕。師：是啊，不寬裕的生活確實是留下車的理由。

　　*他夢寐以求……屬于自己的汽車。抓“夢寐以求”體會父親很喜歡車。

　　師：面對自己連做夢都想擁有的車，父親能不想留下他嗎？還有什么理由？（如生答不出）

　　師：其實還有一個更大的理由，就是（出示句子）這個記號是在什么情況下做的？對啊，只有父親自己知道這個記號，所以這個記號可以等于沒做，父親完全可以留下汽車。

　　師：你認為父親退還汽車有哪些理由呢？

　　生：一個人只要活得……一大筆財富。

　　師：師反復讀句子，同學們你也來用心的讀讀這句話，看看為什么這是父親退還汽車最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車的最大理由就是不能失去這個大財富這個大財富在父親心中是什么？（誠實、有信用）

　　師：確實誠實有信用是一筆財富，假如失去誠信這個財富，父親隨之還會失去什么呢？朋友會對他怎樣？他自己內心又會怎樣？你再想一想，還會有怎樣的結果？同桌互相說一說。

　　師隨生交流（板書友情、信任，安寧），這是多大的財富，這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解，再來讀讀這句話。（齊讀）這種精神上的財富是令人快慰的，所以當汽車被開走以后，父親顯的特別高興，你理解父親這種高興了嗎？

　　生交流。

　　師：同學們，父親面對那么多可以留下車的理由，還能堅定自己的信念，做出了誠信的選擇，說明這是一位怎樣的父親？（偉大，了不起，令人敬佩）

　　師：是的，大家都認為父親是偉大的，對此老師還稍有疑惑。你來看看這句話。（出示句子指生讀）“擦”是為什么？他擦就是為了留下汽車，他還偉大嗎？啊，這把老師明白了，父親也是個平凡的人，他也生活在真實的世界中，當他面對這么大誘惑時，他最后還是做出了誠信的選擇，用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大，這才是最真實的偉大。。

　　師：其實，父親的想法和做法真正受益的還是小作者，多年以后，回憶起來，作者感覺中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。我們家富有的是什么？

　　師：這句話和開頭相呼應，作者用這樣前后照應的寫作方法，就是讓我們強調—誠信的重要性。

　　三、復述課文

　　師：通過剛才對課文內容的學習，我們已經(jīng)理清了文章敘述順序，你能根據(jù)這個提綱復述故事內容嗎？同桌互相說一說。

　　指生復述。師：這次老師想加大點難度，如果大家能利用我們黑板上對故事內容的整理，再加上課文中你認為的好詞來復述就更好了。再練習說一說。指生復述。如果大家課下能認真的練習，這也是老師今天給大家留的作業(yè)。

　　四、練習總結

　　同學們，今天我們通過對故事內容的深入學習，理解了人物的道德品質。在以后的學習過程中，也可以通過這種方式分析理解人物。最后，我們做兩個句子練習，再來品味父親的內心。

　　出示：就算……我也不能……因為……。你能結合課文內容說嗎？

　　出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因為……

　　大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信，在以后的生活中，如果遇到類似的事情，需要去抉擇的時候，你們一定都會做出正確誠信的選擇！

　　《中彩那天》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、品評文句，感受人物道德的偉大。

　　3、擴寫，培養(yǎng)學生片段作文的興趣。

　　教學過程：

　　一、 復述課文、情感鋪墊。

　　分層次提出復述要求：

　　1、能依據(jù)出示的內容提綱，進行簡要復述。

　　2、復述的過程中用上課文中的詞句。

　　設計意圖：

　　一、通過復述課文內容，為本課學習做好情感鋪墊。

　　二、分層次提出復述要求，關注每位學生，使不同層次的學生得到提高。

　　二、回讀課文，品評文句。

　　主要任務：

1、通過品評語言文字，感受父親道德的崇高。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學主線：從哪些描寫中能感受到父親道德的偉大？

　　在第一課時的教學中，我們是以故事內容為主線，通過對故事內容的把握，深入理解人物的內心，借以體會父親道德的崇高。兩課時通過兩個不同的主線使學生懂得誠信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內容和理解人物思想情感變化的基礎上，指導學生有感情的朗讀，朗讀也是為深入理解人物的內心服務的，因此要求朗讀的語氣、語調、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調。

　　三、再現(xiàn)文本，擴寫練習。

　　課后的“小練筆”是想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。

　　具體設計如下：

　　1、重新品讀相應的段落，進一步感受人物特點。

　　2、引導學生想象庫伯派人開走汽車以后全家人當時的情形。

　　提出要求：通過語言、動作、神態(tài)這三方面來表現(xiàn)人物。

　　3、學生語言表述，評議。此處引導學生圍繞“語言、動作、神態(tài)”來評議。

　　4、組內相互交流評議，每組推選一人進行全班交流。

　　5、學生動筆練習擴寫，寫后修改。

　　作業(yè)：布置學生收集誠信方面的小故事、格言，以備下節(jié)課交流。

　　《中彩那天》第三課時教學設計

　　教學目標：

　　1、基礎知識訓練及拓展練習。

　　2、拓展閱讀。

　　教學過程：

　　一、 字詞方面的基礎知識的練習。

　　二、拓展練習：交流誠信故事格言等。

　　拓展閱讀。課外閱讀。

　　教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學生手中的《新閱讀》，進行同主題閱讀，使課內外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章，這樣使學生在課內閱讀的基礎上，進行同主題文章的深入拓展，使主題閱讀得以提升。

中彩那天教學設計6

　　教學要求：

　　1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學生學會本課生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點：

　　理解母親說的話和文末照應的一句話。

　　課前準備：

　　1、圖片（汽車）

　　2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　教學過程:

　　一、初讀課文，感知內容。

　　1．默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？

　　2．在班上談讀文后的體會。

　?。ǜ赣H是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信??）

　?。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3．請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　?。ㄕl做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　二、精讀課文，理解重點句段

　?。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

　　3中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！

　　4說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心譴責）

　?。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個什么道德難題？難在哪？

　　三、課堂小結：

　　孩子們誠實、有信用，這是做人最起碼的道德品質，但往往在很多場合是很難做到的。然而，“活得誠實、有信用”就是無論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會相信你，愿意與你交朋友，你也感到無比的快樂與幸福。

　　四、作業(yè)布置：

　　講述一件有關誠信、講信用的真實故事（必須是自己的故事）。

　　五、板書設計：

　　中彩那天

　　一個人只要活得誠實、守信，就等于擁有一大筆財富。

　　拮據(jù)→寐以求→饋贈→中獎→悶悶不樂→打電話

　　是呀，中彩那天是我們家最富有的時刻。

　　嚴肅→高興

中彩那天教學設計7

　　教材簡析：

　　《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向學生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質。

　　設計理念：

　　本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的，學生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設情境，幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設各種情境，訓練學生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內心世界。

　　4、在理解故事內容的基礎上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　教學重點：

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：

　　理解“道德難題”。

　　教學準備：

　　學生閱讀有關誠信的故事，教師制作課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　學習生字，讀通課文，理清脈絡。學習課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。

　　第二課時

　　一、開心談話，導入新課

　　師：同學們如果你中了一輛轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

　　二、潛心會文，走近“父親”

　　師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

　?。ㄒ唬W生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學生邊讀邊畫）

　?。ǘ?、交流找到的句子，了解父親的'情感變化，深入體會父親的內心世界。

　　只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）

　　1、“神情嚴肅”的父親

　　a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）

　　b、理解父親的“道德難題”。

　　師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。

　?。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）

　　師：同學們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！

　　c、學生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：一種聲音，我要車……

　　另一種聲音，我還車……

中彩那天教學設計8

　　《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動全文，引導學生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養(yǎng)學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

　　教學流程為：（一）出示彩票，引出重點。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。（四）讀寫訓練，內化理解。

　　一、 出示彩票，引出重點

　　1、 回顧兩張彩票的事情。

　　師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。

　　2、（出示課件）引讀，引出重點

　　師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）

　　3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

　　師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

　　二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

　　難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

　　1、 明白道德難題在文中指什么？

　　2、 你贊成父親留還是不留？

　　（1） 獨立思考，小組討論。

　?。?） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

　　（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）

　　小結：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

　　學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

　?。?） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

　　三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

　　四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

　　讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）

　　看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

中彩那天教學設計9

　　[設計理念]

　　以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。

　　[教學目標]

　　1.引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

　　2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　[教學設計]

　　一、直面“道德難題”，感知父親心情

　　1.課前導入

　　2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富

　　3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

　　4.學生質疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關的句子，并寫上自己的感受。

　　5.反饋交流，體悟心情

　　(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。

　　(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?

　　A、交流一：

　　出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　引導體會：

　　(1)父親此時內心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。

　　(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。

　　(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)

　　B、交流二：

　　(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　引導體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。

　　(2)回文讀第二小節(jié)

　　出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是

　　能有一輛屬于自己的汽車。

　　(3)回文讀第一小節(jié)

　　出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　C、創(chuàng)境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?

　　想象填空：

　　面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()

　　漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……

　　(引導學生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)

　　D、帶著感受，匯報朗讀

　　E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內心的掙扎與斗爭。)

　　6.小結

　　二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突

　　1.設身體驗，引發(fā)思考

　　同學們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課

　　文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點。

　　2.教師引導：此時文中的我是怎樣想的?

　　引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——

　　出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

　　評價朗讀，理解意思

　　3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的美德等。)

　　三、處理“道德難題”，感受人格魅力

　　1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?

　　引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　理解父親的心情

　　2.設問：現(xiàn)在，你學懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?

　　小結

　　3.回中心句，升華主題

　　引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　指導朗讀，體會含義

　　4.拓展延伸，收獲啟示

　　學了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結尾處寫上自己的名字。

　　例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

　　——————一位普通的母親

　　5.學生寫話，反饋交流

　　6.課文總結

　　板書設計：

　　道德難題

　　留?還

　　誠信汽車

　　《中彩那天》教學反思

　　3月19日，筆者在縣小學語文名師薈萃的課堂教學活動中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會，現(xiàn)整理歸納如下。

　　《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。

　　在教學中，筆者的教學設計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學、質疑、討論的方式組織課堂教學，在發(fā)現(xiàn)問題中學習，在討論問題中領悟，在解決問題中提高。既重視了學生對課文內容的理解，更重視了對學生能力的培養(yǎng)，努力為學生營造出一種自主參與的良好的課堂教學氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發(fā)展學生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學的實效性。

　　在具體的教學活動中，筆者采用組塊教學的方式組合教學過程，教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應一個教學目標，每一個目標都有相應的教學活動，努力體現(xiàn)每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學效率。執(zhí)教后，筆者體會較深的幾點是：

　　一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲

　　同學們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個問題與學生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。教學中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?

　　為了讓學生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設計了一道想象填空，讓學生寫寫當時父親會怎樣想，完成后進行了交流。學生在寫的時候就是在換位體驗。從學生的發(fā)言來看，學生換位體驗的效果非常好。當然，學生成功的換位體驗有賴于老師的成功引導。在讓學生寫之前，筆者先讓學生說一說，并讓學生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題?當學生充分表達了意見之后，筆者又用動情的語言激發(fā)了學生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學生的換位體驗和想象填空打下了一個扎實的基礎。從課堂效果看，這樣的引導是成功的，安排的學習任務也順利完成。

　　二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟

　　在語文的閱讀教學中，讓學生進行設身體驗，有助于學生對課文內容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?“汽車到底應該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學生思考、爭論，讓學生說出真心話，并在辯論中發(fā)展學生的思維，鍛煉學生的口才。同時在這個過程中也讓學生自己明白道德的準則，懂得人應有志氣，人窮應志不短，金錢有價道德無價。

　　三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力

　　閱讀教學的一個重要任務是發(fā)展學生的語言。通過課文閱讀擴大學生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓練，應該是貫穿于小學閱讀教學的重要任務。因此，每堂課有扎實的表達運用訓練的設計和指導，應該成為教師自覺的語文意識和教學追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這是許多學生在課堂教學爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學生明白的一個做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進一步強化意識，筆者設計了書寫名言的訓練，既是對文本閱讀的總結，也是一種動筆寫話的練習;既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學分享同伴思維的火花。

　　當然，在課堂教學中，還存在各種各樣的問題，如如何根據(jù)兒童認知規(guī)律，做到教學目標更加集中簡潔，讓教學顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。

　　總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學生領悟父親的精神品質，筆者并沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領學生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語文教學人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語文本體。

中彩那天教學設計10

　　設計理念：

　　1、探究學習：

　　在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

　　2、合作學習：

　　在合作的學習氛圍中，讓學生養(yǎng)成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態(tài)度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。

　　3、情感體驗：

　　在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。

　　3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。

　　4、有感情朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。

　　2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

　　3、體會人物的內心感受與思想感情。

　　教學前準備：

　　1、多媒體教學輔助課件

　　2、卡片若干張

　　3、小旗子若干面

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、課內預習，完成預習練習。

　　師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！

　　2、熟讀課文，初步感知課文內容。

　　通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。

　　3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便于利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

　　4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。

　　5、初步了解課文的主要內容，由學生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。

　　父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　6、布置作業(yè)。

　?。?）抄寫生字。

　?。?）解釋課文的詞語并用其造句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1． 引入課題

　　師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。

　　2． 細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便于學生之后的合作學習。

　　3． 帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的內容，易于從文中找出疑問的答案。

　　4． 小組合作學習。

　　嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。

　　回答、交流問題的答案。

　　5． 辨答交流。

　　（1）分小組，進行答辨。

　　師：父親正面臨一個什么道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。

　?。?）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。

　　（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書于黑板上。

　?。?）通過對比了解父親的思想感情。

　?。?）朗讀相關課文內容，加深印象。

　　（6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？

　　“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？

　　理解了這里的“財富”就更易于引導學生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接說出答案。

　?。?）齊讀有關段落的課文。

　　6． 小結課文。

　　父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。

　　7． 布置作業(yè)。

　?。?） 在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？

　　（2） 收集課外資料：看看還有沒有關于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學生交流。

　　板書

　　14中彩那天

　　中了汽車 父親神情嚴肅？

　　想與父親共享 被趕下來，

　　要我滾開

　　汽車開走 父親顯得特別高興？

　　父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候？

　　留 還

　　理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

　　一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、溫故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。

　　3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經(jīng)歷。可讓學生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時，自己會如何做，為什么這樣做。

　　4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發(fā)揮學生的自主精神。

　　5、布置作業(yè)。

　　結合自己的個人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數(shù)約100字。

　　6、課堂小結。

中彩那天教學設計11

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質。

　　章敘述線索清晰，以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學習。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓練。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：學生能認識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。

　　2、過程與方法目標：通過有感情地朗讀課文理解課文內容，能夠掌握通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內心的表達方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。

　　【教學重點】

　　體會文中作者和父親的情感變化

　　【教學重點】

　　理解誠實和守信的珍貴這是本文教學的重道德難題

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境表演，導入新課

　　1.教師說出不同的情境學生做出在該情境下會有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評，彩票中獎。

　　2.讓學生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進而導入。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學生初讀課文第一遍，交代兩個任務

　　1、學生自由讀課文用工具書查出生字詞。

　　2、課文主要寫了一件什么事?

　　教師講字詞，學生講述文中內容概況，教師小結并引導對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

　　三、再讀課文，明確框架

　　教師引導學生小組討論，整理出整個文章的脈絡框架

　　第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術精湛，他夢寐以求有自己的汽車。

　　第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

　　四、深入研讀，剖析內容

　　閱讀文章第一、二段，讓學生找出本段描寫作者家庭情況的句子，學生朗讀找出的句子，引導學生理解拮據(jù)一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)

　　【板書設計】

　　中 彩 那 天

　　一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術精湛，夢寐以求有自己的汽車。

　　三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。

　　四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。

中彩那天教學設計12

　　【教材簡析】

　　故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

　　這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　【教學目標】

　?、闭J識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　?、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　?、丑w會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　理解“道德難題”的意思。

　　【課前準備】

　　收集有關誠信名言和故事。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.檢查生字詞的掌握。

　　2.復述課文。

　　二、根據(jù)問題自學課文。

　　1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關的詞句。

　　2.父親面臨的道德難題是什么？

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　三、集體交流自學情況。

　　1.體會父親的反常表現(xiàn)。

　?。?）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動作的語句。

　　（2）中彩后應該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？

　　引讀：“當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

　　2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？

　　▲“留車”的理由：

　?。?）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。

　?。?）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

　　（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。

　?。?）兩人都把此事忘了。

　?。?）彩票上的“k”字很容易擦去。

　　▲“還車”的理由：

　?。?）父親在彩票上做了記號，說明父親就很誠實。

　?。?）不想讓自己的良心受到譴責。

　?。?）跟母親常說的“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”有關。

　　3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

　　四、總結感悟，拓展延伸

　　1.出示“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”和課文最后一節(jié)，自由讀。談談理解。

　　2.教師總結：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　五、課堂練習，完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

中彩那天教學設計13

　　教材分析：

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　學情分析：

　　學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較復雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。

　　平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有了解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閱讀討論幫助學習。

　　教學目標：

　　1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　重點難點：

　　1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。

　　2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入：

　　1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學生興趣。

　　2、體諒中獎者心情如何?

　　3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預習，順情引導

　　1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。

　　思考：課文主要講了一件什么事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)疑問

　　1.創(chuàng)設情境：假如我有一輛汽車我會。

　　2.啟發(fā)疑問：再讀課文，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。

　　預設學生可能提出的問題：

　　(1)中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎?

　　(2)父親為什么會有這樣的心情?

　　(3)為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　學法指導：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環(huán)節(jié)設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)

　　3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。

　　預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

　　2.針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4.學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來說“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結：

　　通過初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們再繼續(xù)學習父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　[!--]

　　面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有著怎樣的矛盾?

　　我們先來回顧一下課文內容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

　　你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎?

　　二、精讀品味

　　1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?

　　讀書后小組進行討論。

　　2.由學生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。

　　指名讀，適時進行評價。(我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)

　　3.為什么會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

　　匯報：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安?！边@正是“父親”的道德難題。)

　　自由讀，個人讀。

　　4.為什么父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走后顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

　　5.試著完成下面的填空練習：

　　雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……

　　填后讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?

　　6.出示課文最后一節(jié)，結合母親的教誨，說說對最后一句話的理解。

　　7.指導學生有感情地朗讀。

　　三、想象寫話

　　當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對話?說一說，再寫下來。

　　四、課外延伸

　　誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　(出示關于誠信的名人名言。)

　　1、失信就是失敗?！罄?/p>

　　2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命?！笾亳R

　　3、誠實是這么美妙的東西，重金難買。——會冶

　　4、沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富了?！勘葋?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1.從網(wǎng)上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。

　　2.續(xù)寫《中彩那天》。

　　六、板書設計

　　5中彩那天

　　誠實+信用=財富

　　中起因：(神情嚴肅)

　　彩經(jīng)過：(道德難題)誠實守信

　　那結果：(特別高興)

　　天結尾：受益匪淺

中彩那天教學設計14

　　【教材簡析】

　　《中彩那天》是人教實驗版第八冊第二單元的第一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興。原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他還是毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學準備】

　　課件等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設氛圍，談話導入

　　1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據(jù)學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：

　　預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

　　設計意圖：要學生“文通事曉”?！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　1、學生細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3～8自然段。)

　　2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

　　3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導學生發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　?、胖笇ёx好長句子。

　?、谱x這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?

　?、窃贙字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

　　4、師小結：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發(fā)學生的自主精神，同時培養(yǎng)良好的讀書習慣。

　　四、激情辯論，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

　　1、根據(jù)學生的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。

　　2、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點。

　　3、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

　　引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環(huán)節(jié)，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現(xiàn)“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現(xiàn)“事熟”;通過辯論，達到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認識，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得高興，為什么?

　　課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

　　2、學生試著背誦這個重點句子。

　　3、談談你對財富新的認識。

　　4、教師總結：

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

　　2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我?！笆迨澹迨?，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

　　“您誤會了，叔叔?！彼f，“你的傘拿錯了。”

　　我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了?！?/p>

　　我們交換了傘后，彼此繼續(xù)趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　　3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。

中彩那天教學設計15

　　第一課時

　　1、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　?。ɑ虿捎靡粋€簡短生動的故事導入課文）

　　2、自學課文。

　　要求：

　?。?）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。

　?。?）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　3、自學反饋。

　?。?）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

　?。?）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

　　4、理解課文內容，指導朗讀。

　　（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

　?。?）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

　?。?）指名試讀，評價、點撥。

　　5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

　　第二課時

　　1、聽寫詞語。

　　2、合作學習，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　?。?）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

　?。?）小組內討論交流。

　?。?）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

　?、僬n文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　?、诓势鄙螷字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　?。?）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　3、讀課文的開頭與結尾。

　?。?）體會開頭與結尾之間的聯(lián)系。

　?。?）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

　　4、課堂作業(yè)。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　5、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

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