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三年級《孔子拜師》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級《孔子拜師》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級《孔子拜師》教學設計1

　　一、復習引入

　　1、聽寫生字詞并認讀。

　　同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

　　2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

　　3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　二、感悟老子的為人。

　　1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

　　感悟品行：愛護晚輩

　?。?）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他?！?/p>

　　感悟品行：誨人不倦

　　3、自由練讀課文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

　　“拜訪”和“拜見”呢？

　　生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

　　三、讀書匯報

　　學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　四、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

　　2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

　　3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

　　五、課外實踐

　　開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

　　板書：

　　孔子 老子

　　謙虛好學 毫無保留

　　永不滿足 悉心傳授

　　學習是沒有止境的

三年級《孔子拜師》教學設計2

　　教學目標：

　　針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：

　　1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。

　　3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

　　教學重點：

　　了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子品行。

　　教學難點：

　　懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時空隧道，去打開這扇大門，認識古代大教育家、思想家—孔子。

　　板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對有學問的人的尊稱）

　　2、學生交流、介紹孔子。

　　師：通過課下查資料，同學們對孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

　　師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為“至圣先師、萬世師表”。

　　那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個字時要注意。生齊讀課題。

　　二、檢查預習，學習生字新詞。

　　1、師：課前我們對這篇課文進行了預習，現(xiàn)在老師要檢查同學們的預習情況。

　　2、請同學們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

　　日夜兼程風塵仆仆相距止境長進敬重納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（用紅色標注生字）(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個讀，開火車讀)

　　3、師：同學們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會寫的生字，請你們仔細觀察，哪些字在書寫時需要提示大家的?

　　4、根據(jù)學生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學生在寫字本上描紅1遍。

　　三、學習課文。

　　1、師：同學們在讀課文時，要把這些詞語讀正確，在這個基礎上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

　　2、請同學們把書打開，誰來讀讀課文？（請4名同學，每人讀1段）

　　3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

　　學習課文第一段

　　4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

　?。俗ⅲ簻Y博、遠近聞名）這里有2個詞語，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

　　【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

　　5、理解：遠近聞名

　　師：孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

　　6、（從遠近聞名看出）。是啊，孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？

　　板書：謙虛好學

　　7、指導朗讀。

　　你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？生齊讀。

　　學習課文第二段

　　8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學們用筆畫一畫，讀讀這個句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽很遠，（出示地圖）而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？

　　出示：不畏艱辛

　?。?）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個句子中特別是從哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

　?。?）讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？

　?。?）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

　?。ǔ鍪揪涫?，學生想象填空）：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后。

　　9、師：是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？

　　10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

　　11、把這些詞語放進句子中去，我們再讀讀這個句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

　　12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

　　13、接著讀后面的部分。

　　14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

　　15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動的對話，再現(xiàn)了當時的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對話，你對孔子、老子有什么印象？（生說，板書謙遜有禮）

　　16、老子知道孔子要來時，他是怎么做的？（板書：迎候）

　　17、現(xiàn)在我們再來讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個生讀）。希望同學們也做個有禮貌的孩子。

　　18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵。重點理解：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。

　?。?）“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——出示：學無止境

　?。?）聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？：

　　師：現(xiàn)在是三年級——

　　生：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。

　　生：還要考博士。

　　師：學習就完了嗎？

　　生：還要考研究生。

　　生：知識很多，永遠學不完。

　　師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——

　　生（齊）：學無止境。

　　19、小結(jié)：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

　　讓我們一起讀好這個句子。

　　20、聽了他們的對話，此時你對孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

　　學習第三段

　　21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學的？

　　生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）

　　板書：隨時請教

　?。?）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

　?。?）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

　　板書：勤學好問

　　那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

　　22、現(xiàn)在你一定對他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點的課件課件。

　　23、出示對聯(lián)。

　　24、再深情地讀讀最后2個自然段，讀出對他們的敬佩之情。

　　四、總結(jié)升華

　　1、師;課文讀到這里，孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦已深深印進我們的心中，正是他們學無止境，他們才學識淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

　　2、穿越時空，此時孔子、老子來到了你的面前，你想對他們說什么？（出示我想對您說……）

　　3、希望同學們牢牢記住孔子的謙虛好學、老子的誨人不倦，向他們學習，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，成為新時代的好少年。

　　4、同學們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

　　五、課下作業(yè);

　　1、摘抄孔子的名言。

　　2、學了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

三年級《孔子拜師》教學設計3

　　學習目標

　?、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的.經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　?、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　B案

　　課前準備

　　①學生讀課文，畫出生字。

　?、谧灾粕衷~卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關資料。

　　第一課時

　　緊扣課題，引入新課

　?、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。

　?、诟形蝾}意。

　　a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

　　b．扣題質(zhì)疑。

　　估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

　　初讀課文，識字學詞

　?、僬J讀生字。

　　a．同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b．指名認讀生字。

　?、诮o生字找“朋友”。

　　a．給這些生字組詞。

　　b．讀詞語。

　　細讀課文，解難釋疑

　?、倏鬃邮窃鯓拥娜?？

　　學生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

　?、诳鬃訛槭裁窗輲?？怎樣拜師？

　　學生結(jié)合課文相關語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　◆比較這兩句話，有什么不同？

　　◆從第一句話中，你感受到了什么？

　　課外作業(yè)

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　?、谡鬃?、老子的名言。

　　第二課時

　　復習詞語

　?、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

　　②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　朗讀感悟

　?、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　?、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　?、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

　?、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

　　指導書寫

　　①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　?、蹖W生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　?、倩顒涌倓訂T?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

　?、诨顒踊I備。

　　a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

　　b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　?、芙涣骰顒佑媱?。

　　課外作業(yè)

　　按照商定的計劃開展活動。

三年級《孔子拜師》教學設計4

　　第一課時

　　學習目標

　?、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

　　2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

　　三、研讀感悟、總結(jié)

　?、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

　?、郯嗉壗涣髯x書感受。

　　第二課時

　　學習目標

　?、倌苷_讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　?、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　教學重難點：

　　了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　?、僬J讀、書寫生字。

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

　?、谏瞎?jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

　　③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　二、朗讀感悟

　　①生自由練讀。

　?、谏x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　?、蹘熞x。

　　三、演讀感悟

　　①分小組演一演。

　?、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　抄寫詞語表中的詞語

　　先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

　　讀書匯報

　　學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

　　四、總結(jié)

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

　　板書：

　　17、孔子拜師

　　遠近文明 風餐露宿

　　總覺 不夠 日夜兼程 學無止境

　　上前行禮

三年級《孔子拜師》教學設計5

　　教學目標：

　　1、知識：認識7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“學問、風塵仆仆、納悶”等詞語。

　　2、能力：通過初讀課文，感知文章大意，理清文章條理。

　　3、情感：通過朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學重點：

　　通過讀課文，了解孔子拜師的過程。

　　教學難點：

　　了解孔子拜師經(jīng)過，初步體會孔子的謙虛好學。

　　教學方法：

　　朗讀法、創(chuàng)設情境法、小組合作法

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　結(jié)合孔子生平圖片及配樂《破陣》，配合教師導入語，介紹孔子，導入新課。使學生初步了解孔子其人，并初步激發(fā)起學生對孔子的敬仰之情。

　　導入語：同學們，今天老師要帶大家認識一位偉大的思想家、教育家。他生活在兩千多年前，那個戰(zhàn)火頻仍、禮崩樂壞的春秋末年；為了百姓安居、天下大同，他周游列國，不惜累累若喪家之犬；他創(chuàng)辦私學，因材施教，弟子三千，賢者七十二；他的言行著錄成書，一部《論語》彪炳古今；他被奉為“至圣先師”“萬世師表”，至今被供奉在孔廟大成殿。今天，他涉水而來，跨越那湯湯沂水，緩緩向我們走來。你知道他是誰了嗎？（孔子）

　　孔子何以如此偉大？學習了今天的課文，你也許會得到些啟示。讓我們齊讀課題《孔子拜師》。請伸出你的食指與老師一起書寫課題。（其間指導“拜”字寫法）

　　二、出示生字生詞，檢查學生預習

　　1、出示生詞，學生“開火車”讀，教師檢查預習情況，糾正讀音

　?。◣煟荷~是我們認識生字的翅膀，卸下翅膀，單獨的生字你還認識嗎？）

　　2、出示生字，男女競賽，看誰讀得又快又好。一遍正序，一遍打亂順序，看男女生誰讀得整齊，快速，準確。

　　3、同桌互相幫助，徹底解決生字詞。

　?。◣煟赫埻纼扇嘶ハ嘀缸x課后生字，同桌不會的生字，你來幫幫他。）

　　4、疑義相與析

　?。◣煟嚎焖贋g覽課文，還有哪些生詞你不明白呢？說出來，大家一起解決?。?/p>

　　學生先說，說完后，視情況解決“遠近聞名”“風餐露宿”“日夜兼程”等四字詞語，并借機講解理解詞義的幾種方法：聯(lián)系上下文法、拆字組詞法、尋求近義詞法等。

　　三、初讀文章，整體感知

　　1、自由朗讀

　　2、指名朗讀

　?。◣煟赫垘孜煌瑢W朗讀課文，其他同學認真聽，最后評一評誰讀得最好，好在哪里。）

　　3、細讀課文，概括大意

　?。◣煟赫埬銓W著他們的樣子再讀一讀課文，讀完后，說一說：課文講了一件什么事呢？）

　　四、梳理文脈

　?。◣煟赫堊屑毮x課文，說一說孔子拜師的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（注意：經(jīng)過按照“先…然后…最后…”的順序來說。））

　　五、魅力漢字

　　（師：悠悠五千年文化，漢字一脈相傳承。漢字是人類歷史上唯一從未中斷過的文字。從古至今，綿延未絕。今天，我們就結(jié)合本節(jié)課的幾個生字，探一探漢字的前世今生……）（配樂《墨香》）

　　1、“塵”字

　　講解“塵”字從（甲骨文）到（小篆）再到

　　2、“止”字

　　講解“止”字從（甲骨文）到（小篆）再到

　　3、書寫漢字

　　（師：請你懷著敬畏之心在生字本上認真書寫這兩個漢字，寫完后同桌互評，寫得不滿意就再寫一遍。注意寫字姿勢要正確哦！請兩位同學上黑板來寫一寫！）

　　六、故事時間

　　（師：大家已經(jīng)圓滿完成了這節(jié)課的學習任務，作為獎勵，老師給大家講另一個孔子拜師的小故事。）

　?。ㄅ錁贰督鹆曜印罚?/p>

　　作為拓展，配樂講述《孔子拜項槖為師》的故事，使學生從中受到啟發(fā)。（課外閱讀，組合文本）

　　七、余韻繞梁

　?。◣煟赫n文的最后說道：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。人們敬重孔子和老子的什么品行呢？從課文的哪些地方可以看出來呢？下節(jié)課，我們再深入文本，細細品味吧。）（為第二課時做鋪墊）

　　八、作業(yè)布置

　　1、摘抄3~4句論語。

　　2、小組活動，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

三年級《孔子拜師》教學設計6

　　【學習目標】

　　1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

　　2、自制生字詞卡片。

　　3、學生自讀課文，記下疑問。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么?(學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)

　　3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　(以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。)

　　二、初讀感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

　　三、研讀感悟

　　1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

　　3、班級交流讀書感受:

　　學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　?、耪効鬃印?/p>

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

　　孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

　　學習是沒有止境的。

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　(披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。)

　?、普劺献?

　　你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

　　老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　?、菍W生綜合談對孔子、老子的印象。

　　四、課后作業(yè)

　　結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、認讀、書寫生字：

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

　　2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

　　3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、生自由練讀。

　　2、生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

　　3、師引讀。

　　三、演讀感悟

　　1、分小組演一演。

　　2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　(演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)

　　四、抄寫詞語表中的詞語

　　先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

　　五、讀書匯報

　　學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

三年級《孔子拜師》教學設計7

　　【教學內(nèi)容】

　　《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行.

　　課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學時洋的引導有機滲透.

　　文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重”。

　　設計意圖：

　　孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生把對語言的學習融入他們的感情和生活世界。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

　　2、了解故事的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　二、過程與方法：

　　1.能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

　　2.學會借助資料學習語文.

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　?。?、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　?。病W會借助課文資料袋來學習語文。

　　教學重點

　　了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

　　教學難點

　　懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

　　課前準備：

　　老師準備：孔子`老子畫像。

　　學生準備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

　　教學課時數(shù)：二課時。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、檢查導入，略知孔子。

　　1、檢查課前布置給學生的觀察任務，引導學生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）

　　2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。

　　3、你認識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？

　　4、教師小結(jié)：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

　　5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師

　　二、釋題。

　　1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學問的人。

　　2、年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人。

　　三、初讀感知課文。

　　1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。

　　2、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　　3、指名朗讀，及時正音。

　　4、問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

　　課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語句通順，語言連貫。）

　　第二課時

　　一、走進課文，邊讀邊悟。

　?。ㄒ唬⒏形蚩鬃訛槭裁匆輲?。

　　1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？

　?。ㄟh近聞名總覺得還不夠三十歲……）

　　2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。教師板書：學無止境。

　　3、感情朗讀第一自然段。

　?。ǘ?、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學習的精神。

　　1、學生讀第二、三自然段，完成填空：

　　2、檢查學習效果。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學問（毫無保留）的傳授給他。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。

　　5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)）

　　6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？

　　7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學極為（認真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。

　　8、分組朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現(xiàn)在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學無止境）。

　?。ㄈ?、對話朗讀，感受人物形象

　　通過以上的學習我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）

　　1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

　　2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

　　3、男女生分角色朗讀。

　　二、談收獲。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、你受感動了嗎？

　　3、你覺得自己以后在學習上應該怎么做。

　　三、生字學習。

　　學生通過說、寫、用學習生字

　　四、品孔子的名言。

　　1、溫故而知新。

　　2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　3、學而時習之，不亦說乎？

　　4、知之為知之，不知為不知，是知也。

　　板書：

　　孔子學習老子教育

　　謙虛好學毫無保留

　　永不滿足悉心教導

　　學無止境誨人不倦

　　作業(yè)：

　　結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

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