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個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
隨著西部大開(kāi)發(fā)的不斷開(kāi)展，我縣人民的生活水平在不斷提高，居住環(huán)境也相應(yīng)改善了。近幾年來(lái)，一座座新建的居民樓拔地而起，一幢幢紅磚瓦房井然并列，社區(qū)建設(shè)正趨于合理化、文明化，社區(qū)人民的文化精神生活日趨豐富，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)、理解社區(qū)的概念奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)我在課前調(diào)查，我班有55%的學(xué)生住在近幾年新建或重建的居民區(qū)中；有10％的學(xué)生家庭由于商貿(mào)活動(dòng)的需要，隨父母搬遷至此；還有35%的學(xué)生仍住在原址。大部分學(xué)生只知道自己家所在的村或街的名稱(chēng)和門(mén)牌號(hào)。那么什么叫“社區(qū)”呢？對(duì)于這個(gè)抽象概念的理解，學(xué)生還存在著一定的困難。究其原因，是由于他們的社會(huì)閱歷淺，大多數(shù)學(xué)生又是第一次從概念上接觸“社區(qū)”，因此，在上這一課題時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生從自己所居住的地方說(shuō)起，讓學(xué)生一步一步來(lái)認(rèn)識(shí)和理解“社區(qū)”。
〖教科書(shū)分析〗
第四單元的教學(xué)內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學(xué)生對(duì)自己所生活社區(qū)的認(rèn)識(shí)，由此拓展到對(duì)不同社區(qū)的了解。這個(gè)單元通過(guò)三個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生，從“共同生活―共同需要―共同參與”的角度認(rèn)識(shí)社區(qū)。從邏輯的角度來(lái)講，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)“認(rèn)識(shí)―提高―升華”的過(guò)程。因此，作為第一個(gè)主題《這是我們共同生活的地方》中的第一個(gè)課題《每個(gè)人都有自己的社區(qū)》，應(yīng)該幫助學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，知道什么叫社區(qū)，從而了解社區(qū)的發(fā)展變化。教科書(shū)中的底圖反映的是小文和樂(lè)樂(lè)生活的社區(qū)圖景，上面還配有許多充滿(mǎn)著生活氣息的社區(qū)生活圖片，以及相關(guān)的文字介紹，旨在結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)自身居住地區(qū)的人群開(kāi)始，逐漸懂得“社區(qū)”的兩層含義：
1、社區(qū)是在不斷發(fā)展變化的；
2、人口流動(dòng)是近幾年來(lái)社區(qū)發(fā)展變化的重要特點(diǎn)。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，外地人進(jìn)入本地區(qū)從事商貿(mào)活動(dòng)，所有的人都在為社區(qū)的變化、家鄉(xiāng)的繁榮、祖國(guó)的進(jìn)步貢獻(xiàn)著自己的力量。作為一名小學(xué)生，要有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感，這是本課題教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。本單元的導(dǎo)讀圖反映的是從空中俯瞰城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的社區(qū)場(chǎng)景。上課時(shí)，應(yīng)該充分利用課本資源優(yōu)勢(shì)，由此引入本單元的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生了解和探究社區(qū)的興趣。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗
?。ㄒ唬W(xué)生準(zhǔn)備
能夠反映家庭幸福生活的照片或故事，以及自己所在的城市或農(nóng)村社區(qū)的圖片。
?。ǘ┙處煖?zhǔn)備
專(zhuān)題片：《今日清水》《清水全貌》。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)社區(qū)，初步理解社區(qū)的概念。
2、知道社區(qū)是由來(lái)自不同地區(qū)、不同民族的人們共同組成的，每個(gè)人都生活在一定的社區(qū)里。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1、情景導(dǎo)入。
2、討論。
3、播放專(zhuān)題片《今日清水》。
4、升華主題。
5、布置作業(yè)。
〖實(shí)施過(guò)程〗
（一）情景導(dǎo)入
1、播放歌曲《在希望的田野上》，并通過(guò)投影儀出示單元導(dǎo)讀圖。
師：一曲優(yōu)美的音樂(lè)把我們帶到了希望的田野――可愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在清水，這里山清水秀、人杰地靈、氣候宜人，享有“塞外小江南”的美稱(chēng)。這里的人們勤勞、忠厚、熱情、大方。近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們這里發(fā)生了日新月異的變化。你們瞧，馬路加寬了、樓房增多了，到處是花壇、綠地，方便人們生活的公用設(shè)施隨處可見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們跟隨著鏡頭，一起欣賞一下我們清水的風(fēng)貌吧！
2、播放專(zhuān)題片《清水全貌》。
?。ǘ┯懻?/p>
1、課題討論。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得我們生活的地方美嗎？請(qǐng)你們告訴老師，你家住在哪兒？
生：我的家在學(xué)校后面的窠老村。
生：我的家在東關(guān)綜合市場(chǎng)居民樓。
生：我的家現(xiàn)在住在北環(huán)路1號(hào)樓。
師：請(qǐng)你再告訴老師，你家以前住的地方好嗎？
生：（點(diǎn)頭）可以，我家以前住在鄉(xiāng)下，自從爸爸調(diào)到縣城后，我們就在北環(huán)路買(mǎi)了一套房子。
師：噢，那這個(gè)新家一定很漂亮吧！老師可要到你家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你歡迎嗎？
生：（興奮）那當(dāng)然好啦，我非常歡迎老師來(lái)我家做客。（全班同學(xué)都笑了，氣氛輕松活躍）
師：還有誰(shuí)的家和這位同學(xué)一樣，也是從外鄉(xiāng)或者外地搬到縣城來(lái)的，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
生：老師，我家以前住在張川縣，是前年搬來(lái)的，我現(xiàn)在住在蔚文村。
生：我家以前住的是平房，去年搬進(jìn)了原泉街的新樓房。
生：我家也搬進(jìn)了新樓房。
師：（高興地）很好。看得出，同學(xué)們的居住環(huán)境都得到了改善，而且每位同學(xué)都在所在的居民區(qū)幸福地生活著。同學(xué)們，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些外地人或外鄉(xiāng)人進(jìn)入縣城從事各種活動(dòng)，同時(shí)，本縣也有一些人到外地去，他們都在各自的工作崗位上為社區(qū)的進(jìn)步、家鄉(xiāng)的發(fā)展、國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)著自己的力量。那么，什么叫社區(qū)呢？請(qǐng)你們討論一下。
學(xué)生自愿組合成小組進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
生：我們清水縣就是一個(gè)大的社區(qū)。
生：社區(qū)就是我的家鄉(xiāng)――清水。
生：我住的蔚文村就是一個(gè)小的社區(qū)。
生：社區(qū)就是一個(gè)地方，有許多新房子。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，那么什么叫“社區(qū)”呢？請(qǐng)你們?cè)匍喿x一下教科書(shū)，看一看書(shū)上又是怎樣說(shuō)的。請(qǐng)同學(xué)們把教科書(shū)翻到第2~3頁(yè)，請(qǐng)你們按自己喜歡的方式閱讀，并欣賞圖片。
?。ㄗx后請(qǐng)學(xué)生展示家庭幸福生活的圖片，以及所在村或街的圖片，再次交流匯報(bào)成果。）
師：請(qǐng)你們自由發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)什么叫社區(qū)。
生：老師，我知道社區(qū)就是由許多人共同組成、共同生活的地方。
生：我知道了不僅我們這里有社區(qū)，其他地方也有社區(qū)。
生：窠老村、蔚文村、原泉街住著許多人，這些地方也是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社區(qū)。
師：對(duì)了，我們把許多人居住的地方叫社區(qū)。社區(qū)里生活著許多人，每個(gè)人都按各自的習(xí)俗幸福地生活著。同學(xué)們，就拿我們清水縣城來(lái)說(shuō)，為了方便居民生活，按區(qū)域劃分為四大社區(qū)，即東關(guān)社區(qū)、西關(guān)社區(qū)、城南社區(qū)、城北社區(qū)。下面請(qǐng)你們按照方位，說(shuō)說(shuō)你所居住的地方屬于哪個(gè)社區(qū)。
生：我家住在窠老村，屬于城南社區(qū)。
生：我家住在蔚文村，屬于西關(guān)社區(qū)。
生：我家住在東面，屬于東關(guān)社區(qū)。
生：我家住在北環(huán)路，屬于城北社區(qū)。
師：你們說(shuō)得很好。社區(qū)里生活著許多人，我們縣不僅有漢族，還有回、藏、朝鮮、滿(mǎn)、白、土等少數(shù)民族。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等互助，彼此按各自的民族習(xí)俗幸福地生活。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社區(qū)的文化生活也日趨豐富了。就拿我們清水來(lái)說(shuō)，每年社區(qū)都要舉辦多次社區(qū)文藝演出和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。近兩年，社區(qū)擴(kuò)建了廣場(chǎng)，為方便居民的生活，增設(shè)了許多健身娛樂(lè)設(shè)施。同學(xué)們，我們應(yīng)該為生活在這樣的社區(qū)而感到驕傲。
?。ㄈ┎シ艑?zhuān)題片
播放專(zhuān)題片《今日清水》。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)全課
師：我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久、物產(chǎn)豐富。在各族人民的共同努力下，我們國(guó)家已經(jīng)成為了一個(gè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、國(guó)際地位蒸蒸日上的社會(huì)主義國(guó)家。雖然同世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化教育、服務(wù)等方面還存在著差距，但是我相信，只要生活在社區(qū)中的每個(gè)人都努力奮斗，我們的家鄉(xiāng)、我們的國(guó)家一定會(huì)變得更加繁榮富強(qiáng)。
（五）布置作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查社區(qū)的環(huán)境。
調(diào)查內(nèi)容：
1、初步了解社區(qū)環(huán)境的基本情況。
2、初步了解社區(qū)都有哪些主要的生產(chǎn)活動(dòng)。
3、初步了解社區(qū)在建設(shè)過(guò)程中都出現(xiàn)了哪些環(huán)境方面的問(wèn)題。
4、針對(duì)這些問(wèn)題，提出解決辦法。
〖反思〗
我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中借助了圖片、錄音、錄像等教學(xué)手段啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了社區(qū)，使課堂教學(xué)向課外延伸，取得了較好的教學(xué)效果。就本地學(xué)生而言，由于處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生接觸的新事物太少，對(duì)社區(qū)這一抽象概念的理解有一定的難度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我首先讓學(xué)生從自己所居住的地方說(shuō)起，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生一步一步地理解“社區(qū)”這一概念。通過(guò)討論―認(rèn)識(shí)―討論的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，懂得社區(qū)就是我們共同生活的地方，每個(gè)人都有自己的社區(qū)，并且從小小的社區(qū)生活中可以透視出祖國(guó)的發(fā)展變化，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。學(xué)生在課堂上發(fā)言積極、交流熱烈，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是，我同時(shí)也感覺(jué)到，課前要求學(xué)生對(duì)社區(qū)進(jìn)行的調(diào)查，有些流于形式、過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠充實(shí)，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中聯(lián)系他們自身的實(shí)際情況時(shí)顯得浮于表面，不夠扎實(shí)。課外的調(diào)查材料還應(yīng)該再生動(dòng)和豐富一些，以便為下面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社區(qū)打好基礎(chǔ)。
〖評(píng)析〗
劉蘭蘭老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《每個(gè)人都有自己的社區(qū)》，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)查閱圖片資料、觀看錄像、調(diào)查走訪(fǎng)等手段，學(xué)生既了解了自己生活的社區(qū)，又能從小小的社區(qū)生活中透視出祖國(guó)的變遷和時(shí)代的召喚，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。課程資源的二次開(kāi)發(fā)使教學(xué)空間沒(méi)有局限于課堂，課內(nèi)活動(dòng)向課外延伸，也使學(xué)生真正融入了社會(huì)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)。但是，課堂中的討論雖然使學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了自主探究，但不夠深入。今后不僅應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力以及與人合作的能力，使討論所反饋的材料更加生動(dòng)、豐富，更加突出教育的有效性。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)2
?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過(guò)程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過(guò)自主探究，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。
?。ǘ┱n題分析
重點(diǎn)：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點(diǎn)：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無(wú)邊框。
?。ㄈW(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡(jiǎn)單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
（四）教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過(guò)實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)作學(xué)習(xí)
?。ㄎ澹┙虒W(xué)素材準(zhǔn)備
環(huán)境：多媒體機(jī)房（帶電子教室）
素材： word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷；彩色線(xiàn)條圖片，頭像圖片。
?。┙虒W(xué)內(nèi)容和過(guò)程
1、情景引入：
1）、展示一個(gè)小動(dòng)畫(huà)《“小強(qiáng)”求職》，雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的flash動(dòng)畫(huà)，但卻真實(shí)的反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢？我們要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，有特長(zhǎng)。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試，我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來(lái)完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫(xiě)具體，突出人物的個(gè)性形象。
3、使用個(gè)性化語(yǔ)言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以板書(shū)引導(dǎo)審題。
?。?）用紅色粉筆板書(shū)：敬佩
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞（生讀）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思
（指名生說(shuō)）敬重佩服。
?。?）用黃色粉筆板書(shū)：一個(gè)人
師：請(qǐng)你連起來(lái)讀（敬佩一個(gè)人）
（3）用白色粉筆完成板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人
師：請(qǐng)你再讀
師：這是個(gè)作文題目，假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空：寫(xiě)作對(duì)象是（），寫(xiě)作的范圍是（），寫(xiě)作的重點(diǎn)是（）。師過(guò)渡：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本135頁(yè)，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，專(zhuān)心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見(jiàn)義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容善良，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓?zhuān)┚哂羞@些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻阏嬲眯娜ビ^察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么？
根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)板書(shū)
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書(shū)法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏
（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬(wàn)語(yǔ)，離題千山萬(wàn)水”，先教會(huì)學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
指名讀，你從這段話(huà)讀明白了什么嗎？
?。ㄟ\(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě)，用一句話(huà)寫(xiě)出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體
師：同學(xué)們，你們寫(xiě)出的這句話(huà)就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？
ppt出示文段2：我佩服他最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法b 、好詞佳句c 、總分的寫(xiě)法
?。ò鍟?shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫(xiě)得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過(guò)渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住三個(gè)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人
過(guò)渡：剛才咱們都在說(shuō)假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個(gè)填空題，請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：
?。ㄕn件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫(xiě)具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，即“抓品質(zhì)，具體寫(xiě)”?，F(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例
開(kāi)頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問(wèn)
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師??！真值得我敬佩的?。?/p>
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開(kāi)頭：外貌
抓品質(zhì)動(dòng)作
典型事例語(yǔ)言
具體寫(xiě)心理
結(jié)尾:
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段性目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。
教材分析：
?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是S版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。
?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹一個(gè)群體。
2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事，來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材，以學(xué)生最熟悉的群體（比如班集體）為題材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物群體的寫(xiě)作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì)人物群體的特色、風(fēng)格。
2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護(hù)等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。
?。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)突出人物的言行舉止,來(lái)體現(xiàn)群體的特色、風(fēng)格。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢？（學(xué)生交流）對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習(xí)作去學(xué)習(xí)一個(gè)新的習(xí)作內(nèi)容。
?。ń處煱鍟?shū)）：寫(xiě)一個(gè)人物群體。
二、明確寫(xiě)作主題
1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？
2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。
3、同學(xué)們，我們現(xiàn)在了解了什么是人物群體了，那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢？
4、請(qǐng)同學(xué)們思考并交流。
5、小結(jié)：人物群體即一群人的表現(xiàn)。那么寫(xiě)人物群體，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)
既然同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多人物群體，那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體？想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)？那我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢？
1、指導(dǎo)寫(xiě)法：
?。?）、引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等）板書(shū)（群體）
?。?）、引導(dǎo)學(xué)生探討：那我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢？
?。?）引導(dǎo)學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。（板書(shū)：人物）
?。?）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來(lái)展現(xiàn)人物；（板書(shū)：事例 ）
?。?）想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)（如：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等）
?。?）文章結(jié)構(gòu)要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細(xì)刻畫(huà)，陪襯人物寥寥數(shù)筆順帶而過(guò)。
2、教師小結(jié)：（并歸納板書(shū)）
四、妙筆生輝：
1、教師出示習(xí)作要求：
2、播放音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)作。
五、作品展示及評(píng)價(jià)
?。?）（投影）學(xué)生作品，并邀請(qǐng)學(xué)生朗讀習(xí)作。
?。?）師生互評(píng)。共同修改作品。
?。?）教師習(xí)作展示
六、總結(jié)提升：
同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)不難，只要你們對(duì)身邊的人和事有了細(xì)致地觀察與發(fā)現(xiàn)，通過(guò)你們對(duì)語(yǔ)言的文字組織與推敲，珍視自己對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受。相信你們一定能把這篇習(xí)作寫(xiě)好的。加油吧，同學(xué)們！
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)生字、生詞的掌握。
二、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，并討論下列文題：
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說(shuō)的主題。
?。?）小組討論：
?。?）全班討論：
?。?）教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無(wú)厭的人，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象。文章先寫(xiě)帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷。
2、為什么我們對(duì)文章所敘述的人物的貪得無(wú)厭不感到厭煩？
（1）小組討論：
?。?）全班討論：
?。?）教師總結(jié)：文章兩次寫(xiě)到帕霍姆買(mǎi)地，一次寫(xiě)他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺(jué)其煩。這是因?yàn)樽髡呖偸遣扇〔煌绞剑瑥牟煌慕嵌葘?duì)主人公的貪婪進(jìn)行刻畫(huà)。
3、你有沒(méi)有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認(rèn)為是不是最好的？為什么要特地點(diǎn)名“劉英尺’？
?。?）小組討論：
?。?）全班討論：
?。?）教師總結(jié)：（開(kāi)放性題目，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因?yàn)樗胱非笞畲笾担ǖ玫搅耍?，結(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當(dāng)然是最好的，因?yàn)樗言S多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計(jì)得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無(wú)損的喜劇結(jié)果，或者眼看無(wú)望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。
4、討論小說(shuō)的主題。
?。?）小組討論：
（2）全班討論：
?。?）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。
5、開(kāi)頭部分帕霍姆兩次買(mǎi)地的故事，有沒(méi)有必要寫(xiě)？為什么？
（1）小組討論：
?。?）全班討論：
（3）教師總結(jié)：有必要。因?yàn)榍皟纱钨I(mǎi)地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的。第一次買(mǎi)地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱(chēng)是為了不受窮，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買(mǎi)大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買(mǎi)地游戲說(shuō)起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來(lái)，似拉家常，效果當(dāng)然好。
三、課文結(jié)構(gòu)
開(kāi)端：帕霍姆為改善生活而欲買(mǎi)地
發(fā)展：兩次買(mǎi)地
高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無(wú)厭
結(jié)局：帕霍姆悲慘死去
尾聲：僅得埋葬之地
四、寫(xiě)作特色
1、成功的運(yùn)用了心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物的性格特征。
2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)6
習(xí)作要求
生活中有給你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的親人，也有和你十分要好的小伙伴……選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)成一個(gè)片段，要把這件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
習(xí)作指導(dǎo)
寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)人的一件事，是寫(xiě)人寫(xiě)事的基本功，有些小朋友認(rèn)為寫(xiě)一個(gè)人的一件事太簡(jiǎn)單，其實(shí)，要真正寫(xiě)好一件事，并且這件事把人物的精神面貌反映出來(lái)，是很不容易的。學(xué)會(huì)了通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人的寫(xiě)作方法，再學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)幾個(gè)人就比較容易了。
通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)。
1、選擇一件最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事。這件事必須是自己感受最深的，如生活中自己被一個(gè)人的好思想好品德的行動(dòng)所感動(dòng)，覺(jué)得非要寫(xiě)出來(lái)不可。如《老師》，寫(xiě)的是老師愛(ài)護(hù)學(xué)生的事。而這一類(lèi)的事學(xué)校里是比較多的，寫(xiě)哪一位老師的哪一件事最能突出這個(gè)中心呢？這就要進(jìn)行選擇。《老師》選擇了一位女教師在天色漸暗下來(lái)時(shí)，頂風(fēng)冒雨送“我”回家的一件事，通過(guò)這件事的具體記敘，寫(xiě)出了老師慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品質(zhì)。從選擇材料的角度講，這就比較典型。
2、選擇的一件事，一定要把這件事的來(lái)龍去脈，前因后果寫(xiě)清楚。要有頭有尾，有具體過(guò)程，才能使讀者通過(guò)這件事看出這個(gè)人具有哪些特征。
3、以一件事寫(xiě)人，整個(gè)記敘的過(guò)程，從事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要圍繞所寫(xiě)的人來(lái)寫(xiě)。有時(shí)候，一件事往往牽涉到幾個(gè)人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。
4、記事寫(xiě)人都要求真實(shí)。記事要注意通過(guò)具體的事情表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌神態(tài)，不要以空洞的議論代替具體的記敘。
我喜歡的一個(gè)人
大年初二那天下午1點(diǎn)多鐘，我?guī)е岸Y物”去給我的老師拜年。
一進(jìn)老師家的院門(mén)，我覺(jué)得這里的氣氛與別處截然不同，這里既沒(méi)有孩子們放鞭炮，也沒(méi)有客人的喧笑，真是靜極了。
“大姐姐，你也是來(lái)給我媽媽送‘禮物’的吧？”可愛(ài)的小毛毛輕聲問(wèn)我?！笆茄?，你媽媽在家嗎？”聽(tīng)我這么一問(wèn)，小毛毛趴在我的耳邊，悄悄地告訴我：“媽媽在里屋呢。你悄悄地進(jìn)去，排在最后。我爸爸帶著弟弟出去玩了，把我留在家里給媽媽站崗，要是有大人來(lái)串門(mén)，我就把她帶到媽媽屋里?！蔽衣?tīng)了連忙伸出大拇指，夸獎(jiǎng)了這個(gè)小“哨兵”。
我走進(jìn)里屋，只見(jiàn)老師正在給劉明面批作文。旁邊還有五六個(gè)同學(xué)像候診似的，坐在一旁的長(zhǎng)沙發(fā)上等著。我走到老師的跟前，說(shuō)了聲：“老師，我代表我們?nèi)医o您拜個(gè)年。”老師聽(tīng)了，抬起頭來(lái)，微笑著說(shuō)：“謝謝你。不過(guò)，拜年‘禮物’帶來(lái)了嗎？”我一聽(tīng)，連忙將手中的作文本一舉。老師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，用手一指說(shuō)：“好，好，你先坐在那兒，一個(gè)一個(gè)地來(lái)?！蓖跣〖t一把把我拉到她的身邊坐下，其余的同學(xué)也都像聾啞人一樣，向我比畫(huà)著，表示多日不見(jiàn)的親昵。
我坐在那里，不由自主地看了看老師。她中等身材，稍微有些發(fā)胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過(guò)于操勞的緣故吧，使得她本來(lái)就有些發(fā)黃的頭發(fā)上增添了幾根銀絲。再看看老師家床上的被褥，過(guò)年也沒(méi)來(lái)得及拆洗；紙頂棚都發(fā)黃了，過(guò)年也沒(méi)糊上新的大白紙；給小毛毛做的新衣服剛做到一半，放在打開(kāi)的縫紉機(jī)上；兩張大會(huì)堂春節(jié)聯(lián)歡會(huì)的票，還完整地壓在茶幾的玻璃板底下；中午的飯菜放在老師身旁的桌子上，已經(jīng)涼了……看到這一切，我想，我們真是不懂事，一定天天都有同學(xué)來(lái)打擾老師，還不如……我正想著，突然，老師那爽朗的笑聲打斷了我的思路。老師興奮地說(shuō)：“劉明，你這篇作文寫(xiě)得真不錯(cuò)?？磥?lái)你的假期生活很豐富，寫(xiě)作水平也有提高?！崩蠋熣f(shuō)完，我忍不住問(wèn)：“老師，您還沒(méi)吃午飯吧？”“你們送來(lái)的‘禮物’這么好，可比我家的飯菜香多了！”老師風(fēng)趣地說(shuō)。聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我們?nèi)α恕?/p>
這時(shí)我想：老師，你在平凡的崗位上默默地工作著，雖然廣播里聽(tīng)不到你的名字，報(bào)紙上看不到你的照片，但是我喜歡您，喜歡您那風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，喜歡您那美好的心靈。
【點(diǎn)評(píng)】
大年初二，在老師家里，五六個(gè)學(xué)生拿著拜年“禮物”“候診”。在這個(gè)特定的時(shí)間里，通過(guò)對(duì)老師特殊過(guò)年方式的描寫(xiě)，體現(xiàn)了老師對(duì)工作和沉重的責(zé)任心。對(duì)老師的肖像描寫(xiě)和過(guò)節(jié)時(shí)老師家里環(huán)境描寫(xiě)，具體、生動(dòng)地刻畫(huà)了為學(xué)生操勞一生，無(wú)暇顧及自己的一位辛勤園丁的形象。
【習(xí)作提示】
《我們的班主任》
提示：班主任接近學(xué)生最多，最為學(xué)生了解?？梢赃x一件事來(lái)表現(xiàn)他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活或健康等方面的關(guān)懷，表現(xiàn)他熱愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。
《不知疲勞的人》
提示：這個(gè)題目的中心詞是“疲勞”，不知“疲勞”，就是辛勤工作，不計(jì)休息，明確了文章中心，就應(yīng)圍繞這個(gè)中心選材，通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)他的勤勞精神。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，審題立意
1、師：早就聽(tīng)說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門(mén)口吊刀，刀倒吊著。
誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫(xiě)人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫(xiě)清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫(xiě)（板書(shū)）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
指名讀，你從這段話(huà)讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě)，用一句話(huà)寫(xiě)出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車(chē)的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體
師：同學(xué)們，你們寫(xiě)出的這句話(huà)就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？
ppt出示文段2：我佩服他最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的`氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法b、好詞佳句c、總分的寫(xiě)法
?。ò鍟?shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人?！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫(xiě)得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過(guò)渡句
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人
指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫(xiě)具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，即“抓品質(zhì)，具體寫(xiě)”。
現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例
開(kāi)頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c、設(shè)問(wèn)
d、排比
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。
b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的?。?/p>
c、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開(kāi)頭： 外貌
抓品質(zhì) 動(dòng)作
典型事例 語(yǔ)言
具體寫(xiě) 心理
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)8
忙碌而充實(shí)、疲憊卻喜悅……是啊，我們的教學(xué)工作又將在這忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著。我將吸取10年遺憾的教訓(xùn)、收獲的經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地，追求卓越?，F(xiàn)根據(jù)市、區(qū)、學(xué)校的工作配檔，制定如下20xx年個(gè)人工作計(jì)劃：
一、思想政治工作計(jì)劃
始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng) 道德修養(yǎng) 概述道德修養(yǎng)（dào dé xiū yǎng）是人的道德活動(dòng)形式之一。是個(gè)人自覺(jué)地將一定社會(huì)的道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人道德品質(zhì)的內(nèi)在過(guò)程。不同社會(huì)、時(shí)代和階級(jí)的道德修養(yǎng)有不同的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容和方更多>>
，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭
二、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。
三、課堂教學(xué)工作計(jì)劃
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂(lè)課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂(lè)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂(lè)游戲中解決枯燥的樂(lè)理教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫(xiě)人的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板學(xué)生搜集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書(shū)刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他（她）吧。
2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
?。ㄒ唬?dǎo)語(yǔ)：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
?。ǘ┨岢稣f(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話(huà)有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話(huà)、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
?。ㄈ?、練習(xí)說(shuō)。
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。
a)導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿(mǎn)足的事情??！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫(xiě)下來(lái)吧！
b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)好本文。
（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
完成習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表達(dá)寫(xiě)你最感興趣的一個(gè)人
外貌描寫(xiě)要形象
事例描寫(xiě)要具體
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀自己的“寫(xiě)我最感興趣的一個(gè)人”一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)閱讀自己的“寫(xiě)我最感興趣的一個(gè)人”一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇
教學(xué)過(guò)程：
一、反復(fù)朗讀細(xì)心修改
1、自主修改。
有一句話(huà)叫：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
2、相互修改。
自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
二、交流習(xí)作師生評(píng)議
1、朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好？哪些地方還需要修改？
2、學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
3、師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表達(dá)——寫(xiě)我最感興趣的一個(gè)人
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文精心的選材，組織巧妙的結(jié)構(gòu)。
2、感受冰心與巴金的純真友誼，學(xué)做真人。
教學(xué)重點(diǎn)：
選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
教學(xué)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字注音
僖藻尹汲靳篤
2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩(shī)歌。
贈(zèng)汪倫 問(wèn)劉十九 別董大
李白 白居易 高適
李白乘舟將欲行， 綠蟻新醅酒， 千里黃云白日曛，
忽聞岸上踏歌聲。 紅泥小火爐。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。
桃花潭水深千尺， 晚來(lái)天欲雪， 莫愁前路無(wú)知己，
不及汪倫送我情。 能飲一杯無(wú)？ 天下誰(shuí)人不識(shí)君！
3、請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。
三、簡(jiǎn)介冰心、巴金的生平事跡。
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心。福建長(zhǎng)樂(lè)人。1919年在北京求學(xué)時(shí)即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績(jī)優(yōu)異，提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎(jiǎng)，后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位，隨即回國(guó)，在燕京大學(xué)文學(xué)系任教，并在清華大學(xué)兼課。1954年以來(lái)當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。
主要著作有散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。
巴金（1904～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被魯迅稱(chēng)為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)問(wèn)題》）。
中華人民共和國(guó)成立后，巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。
四、整體感知：
1、如：淡交如水。語(yǔ)出《莊子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕?！?/p>
2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
學(xué)生討論，課文中寫(xiě)了冰心和巴金哪些典型事例。（自由發(fā)言。）
再討論，為什么要寫(xiě)這些事例，而不寫(xiě)冰心參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)；巴金勤奮寫(xiě)作，擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席等。（啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物，能證明觀點(diǎn)的材料就選，不能證明觀點(diǎn)的材料就不選。）
3、概括文章的主題。
本文選取了冰心和巴金交往的典型事例，表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。
4、學(xué)生活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們用典型事例說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)。
五、延伸拓展：
1、平時(shí)我們看電影、電視放松自己，娛樂(lè)身心，那么，同學(xué)們知道哪些關(guān)于友情的影視呢？
生答：《香樟樹(shù)》、《山雞故事》、《不能沒(méi)有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋(píng)果樂(lè)園》。（3分鐘）
2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢？（5分鐘）
生答：桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅、馬克思恩格斯。
3、你有自己的好朋友嗎？你與好朋友之間又感人的故事嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。（5分鐘）
4、（真情告白）也許，為了追求理想，我們不能與好朋友天天在一起，如今新年到了，你想對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。（5分鐘）
六、課堂小結(jié)：
1老師寄語(yǔ)：相識(shí)是緣，相知是福，成為摯友是幸，我愿與每一位同學(xué)成為好朋友，共同譜寫(xiě)一曲人間至真至純的友情之歌。
2、結(jié)束語(yǔ)：友情是寫(xiě)不完的、說(shuō)不完的。歌德說(shuō)：戀愛(ài)中的男女都是詩(shī)人，而我要說(shuō)：友情中的男女都是詩(shī)人。你們寫(xiě)的一定是人世間最美的詩(shī)篇。真正的友情不會(huì)隨時(shí)間的流逝而結(jié)束也不會(huì)隨空間的阻隔而淡忘，它只會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在我們心中！
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、分析教學(xué)目標(biāo)
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境
3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式
二、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計(jì)趣味化
在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話(huà)故事里的人物，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》
教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤(pán)考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤(pán)散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤(pán)設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線(xiàn)才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境
4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容
5.采用多樣性教學(xué)方法
6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念
“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！敝饕ǎ?/p>
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。
二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合?？刹捎脮?shū)面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求
1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量?jī)深?lèi)方式。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可以……也可以……”造句；
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)讀通、讀順課文，學(xué)會(huì)生字、新詞。
“可以……也可以……”造句，理清課文思路。
課前
準(zhǔn)備小黑板
教學(xué)過(guò)程
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書(shū)課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書(shū)寫(xiě)。
看到這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)呢？積極思考回答老師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)練習(xí)：“雀、愿“的寫(xiě)法激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題情境；
學(xué)習(xí)課題中的生字
二、1、指導(dǎo)初讀：
同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，請(qǐng)帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞和長(zhǎng)難句學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，初步感知課文
2、檢查自學(xué)情況
?。?）、指生說(shuō)生字，適當(dāng)點(diǎn)撥從字的音、形、義、組詞各方面說(shuō)生字，其他人糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)同桌之間通過(guò)聯(lián)系上下文、等方式討論、理解詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力
?。?）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽(tīng)并及時(shí)糾正、補(bǔ)充與評(píng)價(jià)讀通讀順課文
3、強(qiáng)調(diào)生字詞跟讀、小組讀、齊讀強(qiáng)化生字詞
三、1、引導(dǎo)再讀課文：
剛才我們已經(jīng)學(xué)了本課的生字新詞，現(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？帶著問(wèn)題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內(nèi)容
2、指導(dǎo)學(xué)生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說(shuō)其他人傾聽(tīng)、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)生生會(huì)話(huà)，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽(tīng)、糾正、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)進(jìn)一步整體感知課文，加強(qiáng)朗讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、提示注意點(diǎn)傾聽(tīng)提示強(qiáng)調(diào)字形
2、巡視指導(dǎo)自己練寫(xiě)強(qiáng)化練習(xí)
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
我選這么一節(jié)課是因?yàn)閷?duì)于我們大班即將畢業(yè)的孩子來(lái)講是有所必要的。他們即將進(jìn)入小學(xué)，一些獨(dú)立意識(shí)也應(yīng)逐漸加強(qiáng)，不再過(guò)多依賴(lài)父母，也是一種長(zhǎng)大了的標(biāo)志吧！但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，還有很多孩子不愿意一個(gè)人睡。為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個(gè)人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個(gè)人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，體驗(yàn)黑夜并不可怕，并克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2、能大膽表達(dá)自己內(nèi)心的恐懼，樹(shù)立自信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT課件頒獎(jiǎng)音樂(lè)眼罩
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)黑夜并不可怕，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
2、能想辦法克服對(duì)黑夜的恐懼心理，樂(lè)意嘗試一個(gè)人睡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，看，這是什么時(shí)候的情景啊!對(duì)，一個(gè)寧?kù)o而美麗的晚上，接著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)呀，睡覺(jué)是一件很舒服的事情，可以讓我們的大腦和身體得到充分的休息，幫助我們更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。
二、基本部分：
1、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。
故事：可是這么一件美好的事情，對(duì)于一只小老鼠來(lái)說(shuō)卻糟糕透了，原來(lái)，這是它晚上第一次一個(gè)人睡，它躺在床上好久都睡不著，它害怕黑漆漆的夜，總覺(jué)得，有什么可怕的東西在圍著它的屋子轉(zhuǎn)呀，跑呀，一想到這兒，它就嚇得渾身哆嗦，突然（風(fēng)聲）小老鼠害怕極了，趕緊捂住眼睛竄到被窩里，過(guò)了一會(huì)兒，它悄悄的走到門(mén)前，打開(kāi)門(mén)一看，哦！只是刮風(fēng)的聲音，小老鼠又回到床上繼續(xù)睡覺(jué)了，突然，它又聽(tīng)到，小老鼠著急了，站在床上一動(dòng)不動(dòng)，這又是什么聲音呢，過(guò)了一會(huì)兒，它往窗外一看，哦，原來(lái)是風(fēng)吹樹(shù)枝敲打玻璃的聲音，還有小鳥(niǎo)們經(jīng)過(guò)的聲音，小老鼠放心了，回到床上，一會(huì)兒便睡著了。
小老鼠為什么一開(kāi)始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？
原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。明白了原因的小老鼠到了第二天晚上睡的踏實(shí)多了，到了第三天晚上睡得可香了，還做了一個(gè)美夢(mèng)呢！看來(lái)小老鼠已經(jīng)適應(yīng)了一個(gè)人睡了。
2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)：
那你們是不是也很勇敢的一個(gè)讓人睡呢？好，請(qǐng)一個(gè)人睡的小朋友站到老師這里，誰(shuí)來(lái)把你一個(gè)人睡的經(jīng)歷和我們大家一起來(lái)分享一下。
你剛開(kāi)始一個(gè)人睡的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？那怎么辦呢？后來(lái)呢？你可真棒，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
聽(tīng)到了嗎？他們剛開(kāi)始一個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)候都有些害怕，但他們會(huì)想一些辦法讓自己不再害怕，也就適應(yīng)一個(gè)人睡了，對(duì)嗎？你們表現(xiàn)的真棒，來(lái)給你們發(fā)一個(gè)勇敢的小獎(jiǎng)?wù)?。知道嗎？一個(gè)人睡呀，很舒服，不僅對(duì)我們的身體健康有幫助，還是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志呢！你們馬上就要上小學(xué)了，老師希望你們都能一個(gè)人睡好嗎？
3、心理疏導(dǎo)
不過(guò)還有很多小朋友不是一個(gè)人睡的，那你們?yōu)槭裁床辉敢庖粋€(gè)人睡呢？害怕什么？討論。
（1）你害怕什么？幼兒：我害怕黑，我們小朋友幫他想一想有什么好的辦法？還有嗎？
?。?）你害怕什么？幼兒：我害怕怪物。那你們說(shuō)一說(shuō)，世上有怪物嗎？對(duì)呀，怪物只是神話(huà)故事里人們編造出來(lái)的，化裝出來(lái)的，那你還害怕嗎？還有嗎?你害怕什么？我害怕從床上滾下來(lái)，那我們幫他想一想，有什么好的辦法？
(3)你害怕什么？哦！害怕狼??！孩子們，狼生活在哪里啊！對(duì)呀！那你還害怕嗎？還有嗎？沒(méi)有了，好，你們能把自己害怕的事情講出來(lái)，說(shuō)明你們也很勇敢，來(lái)給這些小朋友鼓鼓掌！
你們剛才說(shuō)的這些害怕的事情，真的是可怕的事嗎？對(duì)，這也是我們小朋友的心理在作怪。只要晚上睡覺(jué)的時(shí)候關(guān)好門(mén)窗，多想一些開(kāi)心的事情，多聽(tīng)一些好聽(tīng)的音樂(lè)，或者聽(tīng)爸爸講一些好聽(tīng)的故事，你就不會(huì)再害怕了，你也會(huì)像故事了的小老鼠一樣，一個(gè)人睡的時(shí)候，會(huì)越來(lái)越勇敢，而且每天都會(huì)睡的很香。
那你們現(xiàn)在心里好害怕嗎？那你以后再有害怕的事情，你會(huì)大聲的說(shuō)：我很勇敢，我不怕你，會(huì)嗎？好試一試
我們剛才已經(jīng)把心理最害怕的東西消滅掉了，那你們都愿意嘗試一個(gè)人睡了嗎？
三、結(jié)束部分：
創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)優(yōu)美意境
讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，戴上眼罩，靜靜的享受寧?kù)o而美麗的夜晚好嗎？天黑了，太陽(yáng)不見(jiàn)了，小螞蟻睡著了，天空拉下了帷幕，星星出來(lái)了，風(fēng)一個(gè)勁的吹著，樹(shù)葉嘩啦啦的唱著歌，搖醒了草叢里的蛐蛐，蛐蛐大聲地唱著，又一個(gè)美好的夜晚。
好，請(qǐng)輕輕地摘下眼罩，再來(lái)欣賞者美好的夜晚吧！
夜晚的景色美嗎？那我們今天晚上就來(lái)感受一個(gè)人睡的夜晚好嗎？
活動(dòng)反思：
首先結(jié)合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，在活動(dòng)中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——拋出問(wèn)題——幼兒討論交流——教師有效回應(yīng)、小結(jié)，在不斷的互動(dòng)、共建中，教師引導(dǎo)幼兒利用各種方法克服恐懼，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
特別是針對(duì)“為什么不敢一個(gè)人不睡”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出害怕的事，釋放心中的恐懼，然后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)自己的辦法解決問(wèn)題，鍛煉了幼兒的思維能力，從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材簡(jiǎn)析：
這是快樂(lè)讀書(shū)屋里的一篇文章，介紹了小鳥(niǎo)、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂(lè)閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性，感受到了動(dòng)物界的神奇。
二、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇略讀課文，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、畫(huà)、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文
四、教學(xué)重點(diǎn)：
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲(chóng)等。
六、教具準(zhǔn)備：
字卡，課件
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟?lèi)臟了要搞衛(wèi)生，那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫(huà)個(gè)笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛(ài)講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書(shū)：小鳥(niǎo)、烏鴉、喜鵲、大象)
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問(wèn)題。
四、再讀課文，深化感悟
同學(xué)們通過(guò)閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
2、小小解說(shuō)員以小組為單位推薦一名同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員，選擇喜歡的一種動(dòng)物向?qū)W生介紹搞個(gè)人衛(wèi)生的方式
3、在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟?lèi)還是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂(lè)的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂(lè)的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸
1、走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問(wèn)題。
個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)15
【習(xí)作要求】
1．通過(guò)寫(xiě)自我，讓人們了解一個(gè)真實(shí)的個(gè)體，獨(dú)特的個(gè)體。
2．能選好角度，用典型事例說(shuō)話(huà)。
3．做到語(yǔ)言活潑清新，主題鮮明。
【教學(xué)過(guò)程】
?。ㄒ唬┱勗?huà)引入 作前熱身
對(duì)一個(gè)人的了解，莫過(guò)于自己了。我是誰(shuí)？我這個(gè)人到底是怎樣的一個(gè)人呢？先聽(tīng)聽(tīng)老師是個(gè)怎樣的人吧？（師介紹自己）
（二） 選材點(diǎn)撥，明確寫(xiě)法
1、經(jīng)常照鏡子吧，今天再來(lái)照照，把鏡子中的自己，用筆寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書(shū)：外貌描寫(xiě)
3、你知道能照見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的特殊的鏡子是什么嗎？告訴你，是其他人的眼睛。為了更好地看清自己，你可以到同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩中間作個(gè)小調(diào)查：除了名字之外，他們還會(huì)怎么稱(chēng)呼你？為什么這樣稱(chēng)呼你？搜集一下吧：
同學(xué)——
父母——
長(zhǎng)輩——
4、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書(shū)：性格特點(diǎn)
5、師啟發(fā)引導(dǎo)：生活中最熟悉的最了解的人就是自己?？墒?，要說(shuō)起來(lái)，卻會(huì)不知從何說(shuō)起，不知道說(shuō)些什么，所以，作文前的選材就顯得十分重要，我們可以回憶自己成長(zhǎng)歷程中那些不為人知的或者充滿(mǎn)童趣的實(shí)例，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一些事情吧。
6、學(xué)生交流，歸納小結(jié)，板書(shū)：具體事例
?。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，教師要不斷捕捉能反映特點(diǎn)的地方，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）
7、師：大家說(shuō)得真好，在這些事情中，就藏著一個(gè)獨(dú)特的你，這個(gè)人就是你。
說(shuō)明：
本堂課本著“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→交流、愉快的參與→有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可寫(xiě)”的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇出更加突出自己的個(gè)性、特點(diǎn)的事例。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人和其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，才可能使這個(gè)人給讀者留下鮮明的印象，作文也才能出新，與眾不同，別具一格。這是文章最為可貴的地方。因此，此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)“把鏡子中的自己畫(huà)寫(xiě)下來(lái)、別人口中的綽號(hào)、我的童趣故事”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)自己時(shí)要注意的幾個(gè)重要方面。
?。ㄈ┘炎鼽c(diǎn)評(píng)，拓展思路
1、出示例文，完成練習(xí)。
例文一 我這個(gè)人
我呀，叫朱慕堯，今年12歲，是一個(gè)普通的小學(xué)生，在新興小學(xué)五（2）班讀書(shū)。
我這個(gè)人個(gè)子有些高，排隊(duì)時(shí)總做隊(duì)伍的小尾巴。腦袋大大的圓圓的，當(dāng)然會(huì)讓人聯(lián)想到足球。俗話(huà)說(shuō)：“腦袋大，腦水足?！彼杂H戚朋友都說(shuō)我聰明。我自我感覺(jué)眼睛大大的，水靈靈的，可媽媽卻說(shuō)我眼睛小，因?yàn)橐灰?jiàn)陽(yáng)光，我的眼睛就會(huì)瞇成一條小縫。我經(jīng)常大口大口地吃飯，張開(kāi)大嘴，會(huì)看見(jiàn)我的牙齒有些稀疏，我的大門(mén)牙早就被人給扛掉了，到現(xiàn)在還沒(méi)裝上。原來(lái)我是一只漏嘴巴的“小公雞”，吃飯總是漏飯粒，在媽媽的監(jiān)督下我終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，現(xiàn)在吃飯可是“顆粒歸倉(cāng)”了。我的脖子有些粗，還有些短，等到冬天穿上棉襖，幾乎就看不到我的脖子，媽媽常取笑我。我的肚子又圓又大，跟爸爸的“將軍肚”差不多。
我這個(gè)人呀，別的愛(ài)好沒(méi)有，唯一的愛(ài)好就是玩電腦。什么電腦寫(xiě)作班、電腦繪畫(huà)班……凡是跟電腦有關(guān)系的，我一個(gè)機(jī)會(huì)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。我這個(gè)“小電腦迷”只要拿上鼠標(biāo)，什么事 都不管了。有時(shí)媽媽叫我做事情，我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，非得媽媽來(lái)拉耳朵，我才肯站起來(lái)。
我這個(gè)人就這樣，你愿不愿意跟我交朋友?
例文二 我這個(gè)人
我叫陳遠(yuǎn)，由于“遠(yuǎn)”和“圓”讀音相似，不知從哪天起，大家都叫我“小圓子”。我的臉又長(zhǎng)得特別圓，久而久之，我覺(jué)得這個(gè)外號(hào)倒挺有意思的。
我跑步時(shí)，兩腳替換的頻率特別快，而步子又特別小，跑起來(lái)一步緊跟一步。每次跑步，同學(xué)們都笑我：“小圓子，你跑步真有趣，像一只球在滾，滾得快極了?！卑。菃?？我可是從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，不過(guò)我知道我跑得挺快的，尤其是短跑。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我居然也會(huì)“滾”出點(diǎn)名堂來(lái)了，和其他三人“滾”出兩次4×100米接力第一，兩次100米第六。能為集體爭(zhēng)光，我真自豪。
我最喜歡說(shuō)話(huà)，語(yǔ)速又特別快，就像竹簍倒豆子一樣，一下子能滾出上百顆圓豆兒。可我這個(gè)人生就是頭腦簡(jiǎn)單，什么事情都是來(lái)不及仔細(xì)考慮會(huì)脫口而出，以致有時(shí)上課也會(huì)和同學(xué)爭(zhēng)論起來(lái)。唉，真是，……我真想把“圓豆兒”吞下去。我是科代表，我熱愛(ài)自己的工作，因?yàn)槲覑?ài)我的集體，生活在集體中，就是要為集體作貢獻(xiàn)。可有時(shí)工作不順利時(shí)，我還好幾次掉了“金豆兒”———眼淚。不過(guò)我還是愿意為集體工作的。我愛(ài)掉“金豆兒”，因?yàn)椤敖鸲箖骸币彩菆A的。
不過(guò)，“圓”也會(huì)給我?guī)?lái)不少麻煩。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，我往往會(huì)把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，使最終的答案相差十倍、百倍；我也會(huì)因?yàn)槁┛匆粋€(gè)零，以致一道數(shù)學(xué)題從頭錯(cuò)到尾……
“小圓子”這個(gè)外號(hào)，對(duì)我真是太合適不過(guò)了。我這個(gè)人呢，好比一滴圓圓的小水滴，只有匯入大海才不會(huì)干涸，我愿去拼搏，去奪取光彩奪目、圓圓的金牌，而無(wú)愧于一個(gè)新世紀(jì)的學(xué)生。
（1）文中的兩個(gè)小主人公是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些地方看出的？
（2）你喜歡哪一個(gè)？為什么？
?。?）你從兩篇例文中學(xué)到些什么好方法？一起交流。
說(shuō)明：
第一篇例文，雖然看上去很簡(jiǎn)單，但小作者的語(yǔ)言很風(fēng)趣，很生活化，在介紹自己外貌的時(shí)候，非常有趣，把一個(gè)可愛(ài)調(diào)皮的男孩展現(xiàn)在大家面前，讀來(lái)很讓人忍俊不住。第二篇例文以一個(gè)“圓”字立骨，描寫(xiě)人物，組織材料，把人物的性格特征刻畫(huà)得鮮明生動(dòng)：臉長(zhǎng)得圓，跑步像圓球在滾，說(shuō)話(huà)像倒圓豆兒，愛(ài)掉像圓圓的“金豆兒”（眼淚），甚至粗心也和圓相聯(lián)系——往往點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，漏看一個(gè)零，文章最后說(shuō)，我是一滴圓圓的小水滴，要全力去奪取圓圓的金牌。無(wú)論是成功的自豪，失敗的懊喪，還是對(duì)理想的追求，都從一個(gè)“圓”字派生出來(lái)，“圓”是這些事物的外部特征，這一字也就成了統(tǒng)領(lǐng)這些材料的凝聚點(diǎn)。盡管材料十分瑣碎，但由于紅線(xiàn)貫串，仍然顯得十分集中。
這兩篇例文各有千秋，展示自己、介紹自己，抓住自己性格中的主要特點(diǎn)，通過(guò)幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點(diǎn)，力求寫(xiě)出個(gè)立體的、充滿(mǎn)個(gè)性化的自我，寫(xiě)出自我的風(fēng)采。無(wú)論是語(yǔ)言風(fēng)格還是文章的構(gòu)思上，都能幫助學(xué)生在比較和交流中打開(kāi)思維，借鑒寫(xiě)法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。
（四）指點(diǎn)迷津，總結(jié)角度
1、寫(xiě)自己的文章，你可要大膽的寫(xiě)，這是寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵，另外，選好一件事情也很重要，否則，別人會(huì)以為你在吹牛，最后，加上活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，能讓大家更喜歡你。要常自我追問(wèn)，我們就會(huì)清楚地知道自己的個(gè)性，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己。
2、那么我們?cè)趺醋穯?wèn)自己呢？小組討論討論。
3、交流、歸納
追問(wèn)角度參考：個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(zhǎng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……
可以寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來(lái)、名字的涵義……
可以寫(xiě)我的長(zhǎng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以寫(xiě)我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強(qiáng)的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……
可以寫(xiě)我的內(nèi)心世界：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責(zé)……
可以寫(xiě)我的愛(ài)好特長(zhǎng)：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我……
可以寫(xiě)我的成長(zhǎng)故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷等等。
4、我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),不能面面俱到。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。（板書(shū)：寫(xiě)清楚）
說(shuō)明：
小學(xué)生的思路比較狹窄，教師通過(guò)“追問(wèn)”來(lái)打開(kāi)他們的思維，幫助學(xué)生選好材料，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)自己，可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，要選取那些最能展現(xiàn)你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細(xì)地審視自己，無(wú)情地剖析自己，逼真地描寫(xiě)自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，這樣才能使一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的“我”躍然紙上。
?。ㄎ澹┩瓿闪?xí)作，交流修改
好了，老師已經(jīng)幫你們打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，請(qǐng)仔細(xì)回憶，寫(xiě)出一個(gè)與眾不同的你，一個(gè)個(gè)性的你，好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個(gè)最精彩的題目。
1、靜心思考，獨(dú)立選材。
2、練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。
3、互相交流，修改習(xí)作。
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