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《j q x》語文教學設計

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《j q x》語文教學設計，歡迎大家分享。

《j q x》語文教學設計1

　　教學目標：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規(guī)則。

　　課前談話：

　　怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生!

　　一,復習

　　1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

　　2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

　　(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

　　(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準j.q,x的音，識記形。

　　1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

　　2、學生看圖說話。

　　3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

　　4、學習聲母j

　　(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?

　　(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。

　　(3)、師發(fā)音，生跟讀。

　　(4)、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?

　　(5)、生回答，師隨機糾正。

　　(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

　　過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

　　5、學習聲母q

　　(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪里?

　　(2)學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球?

　　(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

　　(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。

　　(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零

　　郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

　　(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?

　　過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

　　6、學習聲母x

　　(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼?

　　(2)、剛才x從哪里被拉來的?

　　(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。

　　7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

　　8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

　　三：拼讀練習。

　　1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

　　2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

　　3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

　　4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

　　1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

　　2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

　　3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

　　4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

　　5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

　　6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規(guī)則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的'規(guī)則。

　　2、讀音節(jié)，口頭組詞。

　　(二)學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā

　　讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)

　　中間的u叫什么?(介母)

　　讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)

　　讀音節(jié)：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

　　3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

　　(三)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。

　　問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節(jié)。

　　2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話?

　　(五)鞏固練習。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　(六)小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

《j q x》語文教學設計2

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　1、師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

　　教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

　　2、復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

　　3、(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。

　　4、教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

　　5、(課件出示正確的音節(jié)：jū　jú　jǔ　jù)指名拼讀。

　　設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

　　二、故事激趣，學習三拼音節(jié)

　　1、講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”

　　2、(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

　　3、引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiā　qiā　xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

　　三、圖文結合，學詞學字

　　1、過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧！

　　2、教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？

　　引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

　　3、教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)開火車拼讀。

　　(3)學生齊聲拼讀。

　　(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　　(5)引導學生用“棋”說句話。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

　　四、自主學習，練讀兒歌

　　1、過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)

　　2、引導學生讀兒歌。

　　(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。

　　(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

　　(5)引導學生用“雞”說句話。

　　(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。

　　設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結收獲，拓展積累

　　1、總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

　　2、拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。

《j q x》語文教學設計3

　　學習目標

　　1 學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，并能正確書寫。

　　2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　3在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

　　重點難點

　　重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

　　難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規(guī)則。

　　課堂 教學準備

　　字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動卡片、課件

　　學案

　　(學生課前完成)

　　【自學指導】

　　1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么?

　　2、聯(lián)系生活中的實物，初步了解jqx的發(fā)音。

　　【我的問題】

　　你能用什么辦法記住j q x呢?

　　學生學習活動

　　教師引導活動

　　一、復習

　　學生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母

　　i、u、ü、p、g

　　二、學習新知

　　(一)觀察主題圖

　　1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

　　2、學生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內容編故事。

　　3、教師范讀兒歌，學生跟讀。

　　(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機里。

　　(2)學生跟讀，感知j的發(fā)音。

　　(3)學生舉手當小老師帶讀。

　　(4)點名答

　　5、學生齊讀j、q、x

　　(二)

　　(1)學生看圖回答：他在搭積木

　　(2)學生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認識的拼音j

　　(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j

　　(4)同學交流，分享記憶口訣。

　　2、記憶q的形

　　(1)學生看圖回答：氣球像拼音q

　　口訣：氣球氣球，q q q

　　(2)學生回憶回答：p

　　口訣：左上半圓qqq

　　(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq

　　(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq

　　3、記憶x的形

　　(1)學生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x?？谠E：阿姨唱戲xxx

　　(2)學生交流，分享記憶口訣。

　　(三)

　　1、學生看圖回答

　　看到小金魚，就像拼音ü

　　2、學生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。

　　3、

　　(1)教師與學生示范ju的拼讀。

　　(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了

　　(1)其余學生觀察小ü的變化

　　(2)

　　學生ü和x打招呼拼讀

　　(1)同桌交流表演

　　(2)上臺呈現(xiàn)

　　6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

　　7、練習

　　(四)

　　1、右手書空

　　(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

　　(2)觀察回答：上中下三格

　　(3)q的半圓往左邊

　　(4)學生增加書空次數(shù)，加強印象

　　2、學生描紅

　　三、小結

　　學生總結所學知識。

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

　　讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

　　二、講授新知

　　先來挑戰(zhàn)第一關。

　　(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發(fā)音。

　　1、你在圖上看到些什么?

　　2、你能發(fā)揮想象編個故事嗎?

　　3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

　　(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。)

　　4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

　　(1)誰能找出第一個藏在哪里?

　　(2)跟著我來讀一讀。

　　(3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

　　(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

　　5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

　　(二)看圖記形

　　勇闖第二關

　　1、記憶j的形

　　(1)小哥哥在干嘛?

　　(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)誰能編個口訣記一記?

　　(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

　　2、教學q的形

　　(1)現(xiàn)在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

　　(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

　　(3)還像哪個數(shù)字?編口訣

　　(4)還像生活中的哪些東西?

　　3、教學x的形

　　(1)你又看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?編個口訣?

　　(2)你還有其他的口訣嗎?

　　(三)j、q、x與ü相拼

　　進入第三關

　　1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

　　2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細看會有什么變化?

　　3、教學ju

　　(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

　　(2)ü的兩點呢?

　　4、教學qu

　　(1)學生ü和教師q表演拼讀qu

　　(2)小結

　　5、教學xu

　　誰想在當當小ü和小x?

　　6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。

　　7、練習

　　(四)指導j q x的書寫

　　打敗灰太狼

　　1、教師范寫

　　(1)j q x有幾筆組成?

　　(2)j占哪幾格?(強調j的占格)

　　(3)q的半圓往哪邊?

　　(4)x先往右斜，再往左斜

　　2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

　　三、課堂小結

　　你們真厲害，完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?

　　學生主要問題

　　1、認清形時，q與p容易混淆。

　　2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

　　板書設計

《j q x》語文教學設計4

　　教學內容

　　jqx（教材第18頁）

　　教學要求

　　1．復習jqx3個聲母的音和形。

　　2．學習ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3．學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

　　教學重點、難點

　　1．復習jqx3個聲母的音和形。

　　2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　教具準備

　　自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、復習

　　1．復習jqx的讀音和寫法。

　　上節(jié)語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡里認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎么寫的呢？誰愿意當小老師領著大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節(jié)課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習第6課。（jqx）

　　2．學生讀課題。

　　在今天的這節(jié)課里，我們將會遇到很多的音節(jié)朋友，想和它們成為好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟著歡快的音樂一起出發(fā)吧！（學生跟著音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急著趕過來，它要干什么呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成為好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成為好朋友了，小朋友們你們愿意幫助我嗎？）

　　3．復習拼音的口訣

　　韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那么誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節(jié)時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來），現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！

　　二、教學新課

　　1．讓學生拼讀音節(jié)。

　　請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。

　　2．學習拼音規(guī)則。

　　小朋友們你們在拼讀音節(jié)時有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？再用心觀察一下，你們有什么問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實都是ü，因為在普通話里是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規(guī)則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽?！?/p>

　　3．完成練習。

　　請同學們仔細地看一看屏幕，括號里應該怎么寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規(guī)則。

　　學習和jqx相拼時的音節(jié)。

　　韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這么漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節(jié)，請同學們自己讀音節(jié)，遇到難讀的音節(jié)，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。

　　老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節(jié)嗎？師說，生練習。老師說音節(jié)，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。

　　請學生選音節(jié)說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）

　　過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做游戲拍拍手，做完游戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

　　重點教學“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。

　　老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國里的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這么像，你們是怎么記住他們的呢？

　　三、鞏固練習

　　時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最后回到課本中來。

　　四、總結全課

　　同學們，在拼音王國里，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節(jié)朋友，要想和他們成為好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！

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