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歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、識(shí)字寫字

　　１、識(shí)字：

　　本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)讀。注意慶是后鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后讀讀寫寫練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。

　　本課要求認(rèn)識(shí)的字中，有五個(gè)要求會(huì)寫，可以通過(guò)寫字來(lái)鞏固認(rèn)字。

　?。病懽郑?/p>

　　書寫前，建議引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

　　要寫的字有六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要提示學(xué)生注意它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬。可重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　二、朗讀感悟

　　這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫人們慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面，而是通過(guò)賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國(guó)媽媽的生日做好了情感的準(zhǔn)備。

　　朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀祖國(guó)媽媽的生日。

　　教學(xué)時(shí)，教師最好能進(jìn)行示范朗讀，用自己的聲音讓學(xué)生感受詩(shī)歌的思想感情。可讓學(xué)生反復(fù)自讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。

　　在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請(qǐng)同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評(píng)議。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　?。?、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

　　四、資料袋

　　〖國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷〗

　　國(guó)慶一詞，本指國(guó)家喜慶之事，最早見(jiàn)于西晉。我國(guó)古代把皇帝即位、誕辰稱為國(guó)慶。今天稱國(guó)家建立的紀(jì)念日為國(guó)慶日。

　　１９４９年１０月１日，是新中國(guó)成立的紀(jì)念日。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了有數(shù)十萬(wàn)軍民參加的中華人民共和國(guó)中央人民政府成立盛典。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

　　2．明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會(huì)

　　1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2．把生字拼讀幾遍。

　　3．出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4．范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

　　4．讀、議課文。

　　（1）出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2．馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。

　　二、再讀入情

　　1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

　　2．指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

　　3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識(shí)字。

　　1．出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

　　2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：

　　加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2．教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；

　　“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】

　　本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)方法：

　　情景法、討論法、講讀法

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)(詳案)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。

　　過(guò)幾天又是祖國(guó)媽媽的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)。

　　二、初讀體會(huì)

　　1、自己試著讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　3、摘去拼音，再認(rèn)一認(rèn)生字。開(kāi)火車讀。

　　4、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　4、哪幾行詩(shī)句描寫了歡慶的場(chǎng)面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢？）。

　　5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　?。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。）

　　5、有感情地表演朗讀全文。（作為對(duì)祖國(guó)媽媽的獻(xiàn)禮）

　　第二課時(shí)（略）

　　一、導(dǎo)入

　　1、小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教后反思

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。

　　在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué)。

　　課后，我反思覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、欣賞滿族音樂(lè)《太平年調(diào)》、《腰鈴舞》、

　　2、學(xué)唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。

　　3、滿族音樂(lè)游戲賽“威呼”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。

　　2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。

　　3、能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿族的風(fēng)俗游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童游戲）道具

　　教學(xué)年級(jí)三年級(jí)

　　教學(xué)流程

　　一、聽(tīng)《豐收鑼鼓》

　　師：剛才聽(tīng)到了一首歡快的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了哪些樂(lè)器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）

　　教學(xué)意圖：聽(tīng)《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂氛圍，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂(lè)節(jié)奏，為下面對(duì)比的方法進(jìn)行的欣賞做準(zhǔn)備；從音樂(lè)入手聽(tīng)辯打擊樂(lè)器及其表現(xiàn)的音樂(lè)氛圍。

　　師：你們說(shuō)對(duì)了，這首樂(lè)曲叫做《豐收鑼鼓》，表現(xiàn)了人民歡慶豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉(xiāng)阿城，是滿族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？

　　教學(xué)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收”為主線拉開(kāi)課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過(guò)程目標(biāo)。

　　師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！

　?。ń處熍膿赳R蹄的節(jié)奏，學(xué)生做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作）

　　教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂(lè)為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、欣賞《太平年調(diào)》

　　1、剛剛到村口，就聽(tīng)見(jiàn)村里飄出了音樂(lè)聲，你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒(méi)有那么強(qiáng)了、比較優(yōu)美等）

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生完整靜聽(tīng)第一遍音樂(lè)，用對(duì)比的方法感受不同的速度、力度等音樂(lè)要素同帶給人的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的方法]

　　2、你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）

　　除了主旋律你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)伴奏音樂(lè)，學(xué)生模仿。（聽(tīng)第二遍音樂(lè)）

　　教學(xué)意圖：教師強(qiáng)調(diào)主旋律，突出音樂(lè)主題，提示學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)應(yīng)該抓住音樂(lè)的主題；教師可根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，讓他語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受很難，所以讓學(xué)生用表情或肢體語(yǔ)言則會(huì)直接表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。哼唱可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。

　　3、師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）

　　4、再來(lái)聽(tīng)音樂(lè)看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀察一下他們的服飾。（聽(tīng)第四遍）（生）

　　教學(xué)意圖：邊聽(tīng)音樂(lè)感受模仿，邊觀察其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)及服飾特色。

　　三、聽(tīng)《歡慶豐收》音樂(lè)

　　1、同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，互動(dòng)式介紹滿族服飾。

　　師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長(zhǎng)衫，還有帽子。

　　教學(xué)意圖：音樂(lè)來(lái)源于生活，了解滿族服飾特點(diǎn)，為學(xué)生感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)彌漫著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備。

　　2、介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)

　　那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）

　　生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂(lè)器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰(shuí)愿意來(lái)試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）

　　教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對(duì)學(xué)生了解滿族音樂(lè)背景及特點(diǎn)有幫助。腰鈴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學(xué)生一定的探索空間，可以在學(xué)生創(chuàng)編的時(shí)候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽(tīng)辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準(zhǔn)備。

　　3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法――搖擺式。

　　4、師：請(qǐng)聽(tīng)這首《歡慶豐收》歌，如果你聽(tīng)出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢(shì)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（生）（出示歌片）

　　教學(xué)意圖：聽(tīng)辯歌曲音樂(lè)中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強(qiáng)拍，讓學(xué)生感受音樂(lè)的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

　　5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請(qǐng)你來(lái)為歌曲伴奏。（一段即可）

　　教學(xué)意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。

　　6、你們的音樂(lè)感覺(jué)真好，那么誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌的兩個(gè)樂(lè)句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂(lè)句你有什么感覺(jué)？———師用手勢(shì)（生：平穩(wěn)）我想請(qǐng)你來(lái)演唱歌曲相同的部分，我來(lái)唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？

　　教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題；而且通過(guò)前面聽(tīng)與創(chuàng)編做鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，另外為“拉空齊”做準(zhǔn)備。

　　豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們?cè)賮?lái)完整感受一次。

　　（隨著音樂(lè)完整演唱，鞏固歌曲）

　　7、那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）

　　師：是啊，多么節(jié)省的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。

　　教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì)歌曲后唱曲譜，加深對(duì)歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點(diǎn)感受，也為《喜歌》做鋪墊。

　　四、學(xué)唱《喜歌》

　　1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個(gè)音，更好聽(tīng)呢！唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？

　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，通過(guò)與《歡慶豐收》對(duì)比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點(diǎn)。

　　2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來(lái)分享他們的喜事，聽(tīng)聽(tīng)他們的喜歌？

　　教學(xué)意圖：聽(tīng)第一遍伴奏音樂(lè)，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；欣賞圖片的同時(shí)滲透《喜歌》的音樂(lè)，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)《喜歌》做準(zhǔn)備。

　　3、師：再聽(tīng)我唱一遍，哪兩個(gè)樂(lè)句相同？哪兩個(gè)樂(lè)句相似？你能跟著唱出來(lái)嗎？（出示歌片并再次范唱）

　　教學(xué)意圖：還是讓學(xué)生有目的的聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)。

　　4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽(tīng)伴奏對(duì)唱）

　　教學(xué)意圖：學(xué)生對(duì)相同的樂(lè)句印象比較深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)單，在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。

　　其實(shí)這也是“拉空齊”最常見(jiàn)的形式。那你再看這首歌的樂(lè)譜有幾個(gè)音？（生：多了兩個(gè)音sol、la），師：這是我國(guó)民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。

　　教學(xué)意圖：在學(xué)生熟練演唱歌曲后，對(duì)照樂(lè)譜，與《歡慶豐收》對(duì)比，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿族歌曲簡(jiǎn)單質(zhì)樸的風(fēng)格。

　　五、游戲《賽威呼》

　　1、師：每年的農(nóng)歷7月15，滿族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)――莫勒真大會(huì)，人們會(huì)盡情的唱喜歌，還有各種競(jìng)技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語(yǔ)當(dāng)中是獨(dú)木船的意思，讓我們也來(lái)演練“賽威呼”，準(zhǔn)備參加他們的莫勒真大會(huì)，怎么樣？

　　教學(xué)意圖：看圖片聽(tīng)音樂(lè)，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準(zhǔn)備。

　?。▽W(xué)生分兩組，選出一名組長(zhǎng)組織排練，拉拉隊(duì)要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來(lái)；船員動(dòng)作一致協(xié)調(diào)優(yōu)美。）

　　教學(xué)意圖：在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。

　　2、每隊(duì)派出兩個(gè)“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。

　　教學(xué)意圖：教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有角色，并在學(xué)生需要幫助的時(shí)候幫一下，學(xué)生的創(chuàng)編不會(huì)盲目，而且會(huì)有成就感。

　　六、小結(jié)：老師覺(jué)得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會(huì)給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場(chǎng)吧！

　　教學(xué)意圖：隨著音樂(lè)走出課堂，保持音樂(lè)課的音樂(lè)始終在彌漫堂，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得興趣未減，意猶未盡

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)；理解“國(guó)慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件、

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1小朋友剛剛歡度十一長(zhǎng)假回來(lái)，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國(guó)媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)生日）

　　2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國(guó)誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩(shī)。板書：歡慶

　　3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)：什么是歡慶？什么時(shí)候我們想歡慶？課件展示歡慶

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)文

　　（一）初讀詩(shī)文，整體感知

　　課文是怎樣歡慶的呢？親愛(ài)的小朋友，向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上第一份禮物，大家把書翻到書44頁(yè)，大聲讀讀！

　?。ǘ┳R(shí)字教學(xué)

　　1、卡片出示“慶”字：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？

　　2、二讀詩(shī)文、識(shí)字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，和同桌一塊讀讀。

　　3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現(xiàn)在老師把生字寶寶變成氣球了，誰(shuí)來(lái)猜猜氣球里面躲著哪個(gè)字寶寶？

　　4、請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。

　　5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一隊(duì)想讓小火車開(kāi)起來(lái)呢？！（生小組開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）

　　6、讀帶生字的詞語(yǔ)：接下來(lái)，我們要向祖國(guó)媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

　　7、出示多音字：樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè) 樂(lè)曲

　?。ㄈ┰僮x詩(shī)文、感悟

　　1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海等。

　　2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細(xì)讀。

　　a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

　　b、課件楓林。 你還看見(jiàn)了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

　　c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？

　　d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

　　是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）

　　同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

　　3、“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯(cuò)了呢？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

　　新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

　　d、申城亮起五彩的夜燈、

　　過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？

　　是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　指導(dǎo)背誦詩(shī)文

　　三、 表演讀

　　四、寫字教學(xué)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國(guó)媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢？

　　1、 搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　——祖國(guó)媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)生日

　　田野（圖） 獻(xiàn)上 果實(shí)

　　楓林（圖） 舉起 旗幟

　　藍(lán)天（圖） 飛著 鴿子

　　大海（圖） 奏起 樂(lè)曲

　　課后反思：《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了卡片開(kāi)火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識(shí)字、放禮花搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了怎樣區(qū)分一句話，但是在實(shí)際自主閱讀時(shí)，還是容易把詩(shī)句的第一行當(dāng)成一句話理解。

　　另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的 ，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促導(dǎo)入到觀看“國(guó)慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國(guó)的孩子，未來(lái)的主人，在祖國(guó)57歲生日的今天，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國(guó)媽媽，我將來(lái)長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家?！倍覜](méi)有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)“向祖國(guó)媽媽說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺(jué)。課后，我反思后，覺(jué)得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題了。我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。但是王子豪的表現(xiàn)卻比平常糟。在我沒(méi)有提問(wèn)他的時(shí)候就和我鬧情緒，表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒(méi)有料到的是對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習(xí)慣、思想轉(zhuǎn)化等問(wèn)題將是我很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)工作了。

　　教師評(píng)課：

　　教師能抓住課題展開(kāi)字、詞的教學(xué)并注重創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不足之處是語(yǔ)文味不濃，對(duì)文本的挖掘不到位，猜字游戲個(gè)人覺(jué)得對(duì)識(shí)字的幫助不大，有浪費(fèi)時(shí)間之嫌。

　　吳老師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課件優(yōu)美。不足之處是猜氣球環(huán)節(jié)不如直接出示生字更好。課文沒(méi)有充分朗讀。

　　絕大多數(shù)學(xué)生能注意傾聽(tīng)，習(xí)慣良好，能認(rèn)真思考，樂(lè)于探究。若能在課堂上增進(jìn)學(xué)生的興趣，使之熱情參與，教師的語(yǔ)言也隨之柔和、親切些則更佳。

　　課件設(shè)計(jì)很精彩，師生之間有良好的互動(dòng)，但：

　　1、形式要為內(nèi)容服務(wù)；

　　2、教學(xué)中應(yīng)滲透“詩(shī)歌”這種體裁；

　　課堂上教師準(zhǔn)備的資料也可看作是老師與文本對(duì)話的代言者。課堂師生的對(duì)話不只是為了對(duì)話，而是為了啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，品讀課文也為此。處理好了文本、學(xué)生、老師三者對(duì)話的關(guān)系，三者互動(dòng)才更有效益。

　　語(yǔ)言接近童真童趣，適合低段學(xué)生。形式為內(nèi)容服務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)突出，形式新穎多樣，善于引導(dǎo)學(xué)生的積極性。教態(tài)自然大方，富有激情，語(yǔ)言很有感染力。

　　教師語(yǔ)言富有節(jié)奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書有啟發(fā)、概括作用。建設(shè)：①識(shí)字時(shí)間長(zhǎng)，但字形的強(qiáng)調(diào)不夠；②教學(xué)環(huán)節(jié)有些不連貫；③沒(méi)有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟全國(guó)人民為祖國(guó)祝福的歡慶內(nèi)涵；④讀得不夠。

　　用接近學(xué)生生活事實(shí)的材料，揭示題目，學(xué)生易于接受。生動(dòng)直觀的多媒體為教學(xué)增添了色彩。通讀、看讀相結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性，用課件、用游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生思考、探究，能教學(xué)生思考、探究，能教給學(xué)生讀書方法，要注重培養(yǎng)生傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　一、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過(guò)各種方法鞏固。

　　二、課件制作很漂亮，很有感染力。

　　引題很好，在詞義的理解基礎(chǔ)渲染“歡慶”的情境。

　　教師對(duì)課文、詞、句的引導(dǎo)還要花多一點(diǎn)時(shí)間，多媒體的使用過(guò)多了點(diǎn)，這樣，學(xué)生領(lǐng)悟不夠清晰。

　　亮點(diǎn)：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見(jiàn)教師作了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備。

　　2、識(shí)字教學(xué)方法多樣，游戲新穎，很適合低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。

　　討論：1、教學(xué)環(huán)節(jié)冗長(zhǎng)、節(jié)奏慢，長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習(xí)慣。

　　2、對(duì)詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?、說(shuō)話。以及拓展，讀的不充分、單調(diào)。沒(méi)有入情入境，匆匆走過(guò)。

　　3、課堂上學(xué)生的感悟沒(méi)有錯(cuò)，但不全面、不確切，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。如“純潔”，有個(gè)孩子說(shuō)就是“很干凈的水”，老師視而不見(jiàn)。

　　4、最后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)“你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？”改成“你想給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上什么禮物？”按書上的句式拓展說(shuō)話、表達(dá)，效果會(huì)更好。

　　5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學(xué)生，感覺(jué)很不自然。

　　上課條理清楚，目標(biāo)明晰，面向全體，在識(shí)字教學(xué)中，能采用各種游戲來(lái)鞏固知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境中，能夠激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。但沒(méi)有深入，把心情理解推入高潮。

　　吳老師精心設(shè)計(jì)了一節(jié)識(shí)字課，在教學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的情感。而且在教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生。如果普通話注意一下就更好了。

　　這堂課教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，富有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò)清晰，由字、詞、句，運(yùn)用多媒體有趣的游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，用美麗的圖片激發(fā)學(xué)箋朗讀興趣，只可惜學(xué)生對(duì)小詩(shī)朗讀缺乏指導(dǎo)，感情沒(méi)能得到升華。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)富有情趣，體現(xiàn)了低年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)較明確，訓(xùn)練較到位。但學(xué)生表現(xiàn)欠佳，與老師的引導(dǎo)有較大關(guān)系，在此方面還須加強(qiáng)研究。

　　“一個(gè)好的'老師要盡可能的尊重學(xué)生，也要盡可能的嚴(yán)格要求學(xué)生?！眳抢蠋熅膫淞苏n，卻忽略了備學(xué)生，備學(xué)生的認(rèn)知水平，情感態(tài)度。表現(xiàn)在：理解“歡慶”一詞時(shí)沒(méi)能結(jié)合畫面；引導(dǎo)的語(yǔ)言不明了，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了游離課堂的情緒時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幫助糾正，是非分明，關(guān)注每一位學(xué)生。應(yīng)落到實(shí)處，哪怕沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)也是值得的。

　　一、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好。但教師在備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生，因而教師出示的問(wèn)題，學(xué)生不能很好的回答。

　　二、教師語(yǔ)言比較干練，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生、語(yǔ)速應(yīng)放慢此，讓學(xué)生能跟上你的思路。

　　三、課文的重點(diǎn)突出的不夠好，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)還很模糊，教師應(yīng)做好相應(yīng)的引導(dǎo)。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

　　3、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1小朋友知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（國(guó)慶節(jié)）

　　2、是啊是國(guó)慶節(jié)，每年的十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日，從1949年十月一日開(kāi)始，今年已經(jīng)是第58個(gè)國(guó)慶節(jié)了呢！

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)，小朋友把課文翻到第44頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課，一起讀一下題目《歡慶》

　　4、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音??？齊讀慶。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國(guó)慶節(jié)的。我們一起來(lái)讀一下課文，不會(huì)讀的請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙。并把它請(qǐng)到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來(lái)。

　　2、看來(lái)小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來(lái)檢查一下小朋友是不是真的會(huì)讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀，然后再出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀

　　3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀看，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開(kāi)來(lái)。（指名讀）

　　3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，

　　4、現(xiàn)在老師請(qǐng)女生來(lái)讀讀第一句話，男生仔細(xì)聽(tīng)，第一句話里講了那些地方在歡慶??？

　　5、指名回答，

　　板書：田野

　　楓林

　　藍(lán)天

　　大海

　　6、田野是怎樣來(lái)歡慶的呢，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一下第一行，別的小朋友來(lái)想想看老師提出的問(wèn)題。

　　7、指名讀

　　8、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）

　　9、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來(lái)讀讀看，

　　10、是啊，田野就用稻谷來(lái)歡慶這個(gè)國(guó)慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹(shù)林去看看吧。哪個(gè)小朋友來(lái)讀一下第二行，

　　11、學(xué)生讀，

　　12、楓林里怎樣在歡慶啊，

　　13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）

　　14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）

　　15、我們之前學(xué)過(guò)一個(gè)四字詞語(yǔ)叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹(shù)的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

　　16、田野上，楓樹(shù)林里都在歡慶了，那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來(lái)讀一下第三第四行。

　　17、現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的

　　18、指名回答，你覺(jué)得大海奏的樂(lè)曲會(huì)是什么歌呢，（《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》《生日快樂(lè)歌》）是啊，都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來(lái)看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國(guó)媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰(shuí)嗎？（小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國(guó)媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國(guó)人民都是祖國(guó)媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　通過(guò)多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句話“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”，并滲透學(xué)習(xí)課文的方法指導(dǎo)：看圖、說(shuō)圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后幾句詩(shī)歌。

　　【片段】

　　1、師：大家收集的都是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的圖片，小朋友看一看，是誰(shuí)在給祖國(guó)媽媽慶生日？

　　2、多媒體演示：出現(xiàn)田野給祖國(guó)媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

　　3、師：看到這么美的畫面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野是怎樣給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的？

　　生：田野獻(xiàn)上滿地的南瓜。

　　生：田野獻(xiàn)上滿樹(shù)的蘋果，看得我都想吃一口。

　　生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發(fā)光，太美了。我想祖國(guó)媽媽一定非常喜歡。

　　4、師：是呀！豐收的果實(shí)都在為祖國(guó)媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學(xué)生再次體會(huì)豐收的景象）

　　5、（出示四句話“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學(xué)生自由朗讀）

　　6、（學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，一生點(diǎn)擊：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。電腦出現(xiàn)一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。）

　　師：真棒！好，大家請(qǐng)把這句話讀一讀。（生讀）

　　7、師：請(qǐng)小朋友們?cè)侔堰@句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學(xué)生非常認(rèn)真地在試讀）

　　生：我想把“獻(xiàn)上”讀得重一點(diǎn)并長(zhǎng)一些，因?yàn)樘镆敖o祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了很多的大禮物。

　　生：我想把“金黃”讀得重一點(diǎn)，因?yàn)榻瘘S是豐收的象征。

　　生：我想開(kāi)心地讀，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，是農(nóng)民伯泊喜洋洋的日子。

　　生：我想開(kāi)心地讀，因?yàn)樽鎳?guó)媽媽看到田野給他獻(xiàn)上這么好的禮物，他非常高興。

　　生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場(chǎng)熱烈的掌聲）

　　8、師：（出現(xiàn)四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說(shuō)：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現(xiàn)在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國(guó)媽媽歡慶生日的。

　　【點(diǎn)評(píng)】：

　　“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。這句話對(duì)于生活在城市的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收?qǐng)D，讓學(xué)生感受到農(nóng)村豐收的美景，并且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在教學(xué)中，老師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?！疤镆笆窃鯓咏o祖國(guó)媽媽過(guò)生日的？”“這句話你想怎么讀？”學(xué)生站在不同的角度，根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現(xiàn)智慧的火花。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在語(yǔ)境中用字，充分自主識(shí)字。通過(guò)多種方式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，感悟詩(shī)的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、談話激趣

　　師：同學(xué)們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？

　　2、情境體驗(yàn)

　　師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發(fā)生的一件世紀(jì)盛事。（放錄相1“開(kāi)國(guó)大典”的一個(gè)片段）

　　從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日。（放錄相2“國(guó)慶場(chǎng)面”）看到這歡慶的熱烈場(chǎng)面，此刻你的心情怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么？再過(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩(shī)歌向國(guó)慶獻(xiàn)禮，好嗎？

　　2、板書課題：歡慶 （學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書的姿勢(shì)。

　　2、檢查課文同時(shí)在語(yǔ)境中識(shí)記生字。（多媒體出示課件）

　　師：課文中的句子來(lái)到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會(huì)讀哪一行就讀哪一行。

　　在每一行的后面，還有一個(gè)字寶寶等著和你見(jiàn)面呢。

　　3、結(jié)合游戲在新詞中識(shí)記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

　　游戲一、和詞語(yǔ)賽跑

　　生字朋友來(lái)到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會(huì)自動(dòng)認(rèn)輸，自己停下來(lái)。

　　游戲二、登城樓

　　同學(xué)們想向國(guó)慶獻(xiàn)禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請(qǐng)大家?guī)椭鼈?。你們?cè)敢鈫?？只要大家讀對(duì)了，它們就能一個(gè)一個(gè)登上城樓，參加國(guó)慶活動(dòng)。

　　三、再讀課文

　　1、要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

　?。?）自己讀

　?。?）指名讀；自評(píng)，互評(píng)。

　　2、默讀課文

　?。?）邊讀邊想象

　　師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？

　?。?）出示課件，提供表象

　　師：同學(xué)們的想象各種各樣，肯定每個(gè)人心中都有一幅美麗的圖畫。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（播放課件）。在這金秋時(shí)節(jié)，大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國(guó)母親，現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮，好嗎？

　　四、朗讀感悟

　　1、合作朗誦

　　學(xué)生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩(shī)朗誦《歡慶》向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮。

　　2、朗誦展示

　?。?）請(qǐng)不同方式的小組起來(lái)展示自己的朗誦成果。其他人當(dāng)小評(píng)委評(píng)該小組的獻(xiàn)禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

　?。?）集體向國(guó)慶獻(xiàn)禮，教師當(dāng)觀眾。對(duì)學(xué)生的朗讀氣氛、朗讀方式、個(gè)別句子等地方進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是句子的連貫性進(jìn)行指導(dǎo)。

　?。?）配樂(lè)向國(guó)慶獻(xiàn)禮。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，制造朗讀氛圍，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感在朗讀和音樂(lè)聲中進(jìn)一步升華。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、朗讀另一首詩(shī)歌《歡慶》，在新的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用生字詞。

　　師：同學(xué)們，老師聽(tīng)了你們的朗誦很感動(dòng)。其實(shí)，還有許多詩(shī)歌也表達(dá)了我們對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?？纯催@首詩(shī)歌中有哪一些字是我們新學(xué)的？你能用自己喜歡的方式來(lái)朗讀一個(gè)這首詩(shī)歌嗎？

　　學(xué)生自讀、朗讀。

　　2、課外搜集贊美祖國(guó)的詩(shī)歌，開(kāi)一個(gè)小詩(shī)歌朗誦會(huì)。也可以搜集一些有關(guān)的圖片，或用其他方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。比如，制作一張賀卡，寫上祖國(guó)媽媽，生日快樂(lè)等。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、課標(biāo)解讀：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。

　　二、教材分析：

　　《歡慶》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國(guó)”這一主題進(jìn)行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面，而是賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場(chǎng)面，構(gòu)成歡樂(lè)、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對(duì)祖國(guó)媽媽濃濃的愛(ài)意，創(chuàng)設(shè)了濃濃的情感氛圍。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了大量的識(shí)字方法，識(shí)字可通過(guò)自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的、抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩(shī)，在讀書的節(jié)奏上、情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo)。因?yàn)槠绦?，?jīng)多讀后容易背下來(lái)，所以在第一課時(shí)完成之后，有大多數(shù)的同學(xué)可以試著自己背下來(lái)。

　　四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡及心理特點(diǎn)采用紅星作為本節(jié)課的評(píng)價(jià)手段，從課堂參與度、知識(shí)的掌握、寫字等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用加一加、換一換、想象等方法，識(shí)記讀“舉”、“奏”等8個(gè)生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)理解“十三億孩子”指誰(shuí)；通過(guò)動(dòng)作演示理解“獻(xiàn)上”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能夠正確朗讀課文；練習(xí)有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。

　　4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　5、通過(guò)欣賞畫面，積累詞語(yǔ)：人山人海、載歌載舞、普天同慶。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)歡慶的意思，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、國(guó)慶資料

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）看圖激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了。說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　【預(yù)設(shè)】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴(yán)的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說(shuō)一說(shuō)嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——載歌載舞（板書）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并積累詞語(yǔ)“人山人?！?、“載歌載舞”?！?/p>

　　2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個(gè)題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩(shī)——?dú)g慶。誰(shuí)想來(lái)讀讀題目？這個(gè)字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——?dú)g樂(lè)地慶祝。這也是理解詞語(yǔ)的好方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用圖片創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。并將“慶”字的認(rèn)知在課題中完成，分散了識(shí)字任務(wù)?！?/p>

　?。ǘ╇S文識(shí)字、朗讀理解：

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請(qǐng)打開(kāi)課本36頁(yè)，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法來(lái)解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）

　　2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二句。

　　（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

　?、倌芙o大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）

　?、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么？（認(rèn)識(shí)破折號(hào)，并了解它的作用。）

　?、蹘熓觯菏乱蝗?，是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師激情講述國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊?！?/p>

　　（2）師出示卡片：十三億。

　?、僬?qǐng)生讀，識(shí)記生字“億”。（引導(dǎo)學(xué)生采用加一加的識(shí)字方法）

　?、趲熤v解：“億”像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)一樣是計(jì)數(shù)單位。

　?、劾斫狻笆齼|孩子”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十三億孩子都指誰(shuí)？（生交流）所有的中國(guó)人都在為祖國(guó)祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)識(shí)字，體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，降低了識(shí)字難度?！?/p>

　　3、師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了人們?cè)跉g慶著祖國(guó)的生日，還有誰(shuí)和我們一樣興奮，一樣激動(dòng)？請(qǐng)大家默讀課文用“-------”畫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)生交流）

　　【預(yù)設(shè)】：

　?。?）田野（板書）

　　過(guò)渡：田野是怎樣歡慶祖國(guó)的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。）

　?、佟⒄?qǐng)生讀、齊讀。

　　②、出示生詞卡片：獻(xiàn)上。

　　A、請(qǐng)生讀。識(shí)記“獻(xiàn)”字。交流識(shí)記方法，認(rèn)識(shí)犬字旁，并組詞。

　　B、說(shuō)說(shuō)寫得時(shí)候要注意什么，書空。

　　C、齊讀詞語(yǔ)。請(qǐng)生表演“獻(xiàn)上”的動(dòng)作。

　　D、師講解：“獻(xiàn)上”是奉獻(xiàn)、奉送的意思，代表田野對(duì)祖國(guó)的尊敬,所以表情要嚴(yán)肅恭敬，誰(shuí)再來(lái)試試？（生表演）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語(yǔ)的意思，達(dá)到事半功倍的目的?！?/p>

　　③、問(wèn)：田野獻(xiàn)上的是什么？追問(wèn)：這金黃的果實(shí)可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）

　?、?、引導(dǎo)感情朗讀：這么多豐收的果實(shí)，你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞畫面，拓展孩子的想象?！?/p>

　　(2)、楓林（板書）

　?、龠^(guò)渡：楓林是怎樣歡慶祖國(guó)的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）

　　指名讀、齊讀。

　?、凇⒊鍪驹~語(yǔ)卡片：舉起。請(qǐng)生讀。交流識(shí)字方法。（師引導(dǎo)學(xué)生采用想象的方法識(shí)記）

　?、?、出示詞語(yǔ)卡片：旗幟。

　　A、請(qǐng)生讀、齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)“旗”字。引導(dǎo)學(xué)生和“棋”比較，說(shuō)說(shuō)為什么偏旁不同？書空比較字形說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字右邊的區(qū)別，并口頭組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)qí字形對(duì)比和理解偏旁所表的意思為學(xué)生正確區(qū)分兩個(gè)生字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

　　c學(xué)習(xí)“幟”字。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字的記字方式識(shí)記字形。

　?、堋⒄?qǐng)生交流什么樣的旗幟？說(shuō)說(shuō)為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會(huì)）

　?、荨熞龑?dǎo)：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風(fēng)中擺動(dòng)，為祖國(guó)祝福，誰(shuí)能讀出楓林的美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

　?。?）藍(lán)天（板書）

　　過(guò)渡：藍(lán)天是怎樣為祖國(guó)慶祝生日的？（屏幕出示：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。）

　?、?、請(qǐng)生讀，齊讀。

　?、?、出示生字卡片：潔白。識(shí)記“潔”字，交流書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，并練習(xí)組詞。

　　③、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：。

　?、?、師引導(dǎo)：詩(shī)歌中作者說(shuō)潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國(guó)永遠(yuǎn)和平。誰(shuí)能用朗讀把和平帶給大家？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展詞語(yǔ)潔白的（），有助于豐富學(xué)生的詞匯?！?/p>

　　（4）大海（板書）

　　過(guò)渡：大海是怎樣歡慶祖國(guó)的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。）

　?、佟⒄?qǐng)生讀，齊讀。

　?、?、生觀察句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（“樂(lè)”字出現(xiàn)了兩次，但讀音不一樣）

　?、?、出示卡片歡樂(lè)指還可以組什么詞？（快樂(lè)、樂(lè)意等）

　?、堋⒊鍪緲?lè)曲指“樂(lè)”字說(shuō)說(shuō)在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語(yǔ)：音樂(lè)、樂(lè)器）

　?、?、指“曲”字告訴學(xué)生：這也是一個(gè)多音字。（板書拼音）

　?、蕖⒊鍪究ㄆ嗥鹫?qǐng)生讀，指導(dǎo)學(xué)生采用換一換的方法識(shí)記生字。

　　⑦引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歡樂(lè)的樂(lè)曲指的是什么？（生自由交流）師隨機(jī)引導(dǎo)：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展孩子的想象能力?！?/p>

　?、?、指導(dǎo)朗讀：多么歡樂(lè)的樂(lè)曲，讓我們一起懷著激動(dòng)地心情再讀一讀這句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)前四行詩(shī)句時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句的畫面，然后通過(guò)四幅形象直觀的圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學(xué)生在理解時(shí)的坡度?！?/p>

　　4、過(guò)渡：這四個(gè)小分句有組成的一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）

　　請(qǐng)生讀、師范讀、齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中我采用自由讀；指名讀、師生共評(píng)；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行充分的對(duì)話，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在讀中自我感悟，從而對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解和感受?！?/p>

　　5、鞏固生字：看板書練習(xí)讀詞、看屏幕檢查識(shí)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)字音方面，由在句子中順讀到分散學(xué)字，再由認(rèn)讀詞語(yǔ)到認(rèn)讀詞語(yǔ)中的單個(gè)生字，這樣給學(xué)生一個(gè)坡度，體現(xiàn)由易到難的認(rèn)讀過(guò)程?！?/p>

　?。ㄈ┙柚鍟龑?dǎo)背誦。

　　過(guò)渡：這么美的詩(shī)句，如果能積累下來(lái)就好了，你能借助板書把它背下來(lái)嗎？

　　生練習(xí)、請(qǐng)生背、齊背。

　?。ㄋ模┭a(bǔ)寫句子，拓展延伸：

　　過(guò)渡：除了這些，還有誰(shuí)和我們一起為祖國(guó)慶祝生日？（課件）

　　路邊盛開(kāi)的鮮花，

　　藍(lán)天上的，

　　森林里的，

　　果園里的，

　　歡慶著祖國(guó)的生日。

　　【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練孩子的說(shuō)話、寫話能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌做了鋪墊。】

　　2、生獨(dú)立完成、請(qǐng)生交流。

　?。ㄎ澹?、課堂小結(jié)、指導(dǎo)寫字：

　　師：在這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論是田野、楓林，還是藍(lán)天大海都異常美麗，全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國(guó)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞畫面、感情朗讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，積累詞語(yǔ)?！?/p>

　?、佟⒂^察生字在田字格的位置，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么？

　?、?、師重點(diǎn)指導(dǎo)主筆的位置。

　?、邸⑸跁厦杓t，然后在本上練習(xí)。

　　④、評(píng)價(jià)。

　　（六）、齊唱歌曲，情感升華：

　　1、課后，請(qǐng)大家搜集有關(guān)國(guó)情的資料，下節(jié)課和大家一起交流。

　　2、下面我們齊唱生日快樂(lè)歌祝我們偉大的祖國(guó)生日快樂(lè)。

　?。ò耍╈柟叹毩?xí)：

　　1、我會(huì)組詞：

　　幟（）（）（）慶（）（）（）

　　旗（）（）（）曲（）（）（）

　　2、我能填上合適的詞語(yǔ)：

　　火紅的（）金黃的（）

　　歡樂(lè)的（）潔白的（）

　　3、我會(huì)組詞、造句：

　　慶（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況?！?/p>

　　（九）板書設(shè)計(jì)：

　　歡慶——十月一日

　　田野果實(shí)

　　楓林旗幟

　　藍(lán)天鴿子

　　大海樂(lè)曲

　　十三億

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

　　3、愿意通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 在讀中想象畫面，體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。

　　2 讀出感情，讀出層次。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 直入課題，復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

　　師：大家把右手舉起來(lái)，和老師一起寫題目，師板書

　　“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。

　　“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

　　生：書空

　　師：歡慶的心情是怎樣？

　　生：快樂(lè)，高興的

　　師：帶著快樂(lè)、高興的心情再讀一遍課題。

　　師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）

　　自己讀讀，準(zhǔn)備開(kāi)火車。

　?。ㄗ杂勺x）

　　準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

　　“我的火車就要開(kāi)……”

　　出示詞語(yǔ)：獻(xiàn)上 潔白 祖國(guó) 奏起樂(lè)曲 歡樂(lè) 旗幟 十三億

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有個(gè)字是多音字，是———樂(lè)。

　　出示詞卡：歡樂(lè) 讀。樂(lè)還可以組什么詞？（歡樂(lè)、快樂(lè)……）

　　樂(lè)曲 讀。樂(lè)可以組哪些詞？（音樂(lè)、樂(lè)章……）

　　師：孩子們把詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是？（是）

　　每個(gè)字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

　　課件把“旗”字變色。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫的時(shí)候要注意什么。

　?。ㄗ⒁狻胺健钡墓P順，怎么寫？讓生說(shuō)。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。）

　　現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來(lái)，和老師一起寫。

　　師板書。師說(shuō)筆順，生跟說(shuō)。

　　生：書空

　　師：現(xiàn)在大家翻開(kāi)課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。

　　生：書寫。

　　師：巡視，注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢(shì)是否正確。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正。

　　展示學(xué)生作業(yè)。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

　　師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。

　　這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大！

　　相信你們也能把課文讀好。

　　2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。

　　師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來(lái)，每年的這一天，祖國(guó)媽媽的孩子，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。

　　多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。

　　師：人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍，迎接祖國(guó)媽媽的生日。

　　天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂(lè)的海洋。

　　北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

　　全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

　　師：這些圖片怎么樣？

　?。ê苊?、很熱鬧）

　　師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰(shuí)讀得最流利。

　　二、理解、朗讀課文。

　　1初步感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：抽學(xué)生讀，檢測(cè)朗讀情況。（評(píng)價(jià)，正音）

　　師：想聽(tīng)老師讀嗎？

　　生：想。

　　師：好，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊思考，詩(shī)中都寫了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？師朗讀。

　　生：田野 楓林 藍(lán)天 大海 孩子

　　師：相機(jī)板書

　　師：對(duì)，她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。現(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？

　?。ㄉR讀）

　　師：孩子們，你們又讀懂了什么？

　　模擬回答：

　?。?） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。

　?。?） 我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　?。?） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句。

　?。?） 我讀懂了旗幟就是旗子。

　　（5） 我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。

　　（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。

　　2、理解第一句，指導(dǎo)朗讀

　　A師：你們說(shuō)得真好！孩子們，詩(shī)的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）

　　請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。（自由讀）

　　B模擬教學(xué)：

　　a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

　　師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么？

　?。吹搅素S收的果實(shí)，看到了稻谷、高粱、梨子……）

　　師：能用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述一下嗎？

　　（梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）

　　師：聽(tīng)到你們的朗讀老師仿佛也來(lái)到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）

　　老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）

　　師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。

　　b楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：哪個(gè)孩子想來(lái)讀第二句詩(shī)？

　?。ㄉx）

　　師：你讀這句詩(shī)看到了什么？

　　（火紅的楓葉）

　　讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)？

　?。ㄋ~紅于二月花。）

　　師：被霜打過(guò)的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）

　　師：一起讀讀這句詩(shī)。起——

　　c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三句？

　?。ㄉx）

　　師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么？

　　生：和平

　　師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢？

　　預(yù)設(shè)一：生直接說(shuō)出來(lái)。

　?。ㄗ８Ｗ鎳?guó)媽媽生日快樂(lè)。

　　祝福國(guó)慶節(jié)快樂(lè)。

　　祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。

　　……）

　　預(yù)設(shè)二：生說(shuō)不出來(lái)。

　　教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂(lè)……

　　師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī)，可以加上動(dòng)作。

　　女生準(zhǔn)備——

　　讀得太有感情了。

　　男生讀——

　　讀得很棒！

　　d大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

　　師：誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？

　?。ǘ喑閹酌x）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：聲音真洪亮！

　　讀得真流利！

　　師：聽(tīng)，大海正彈奏著歡樂(lè)的樂(lè)曲?！?/p>

　　課件：短暫的波浪聲

　　師：你說(shuō)說(shuō)大海可能彈奏什么樂(lè)曲呢？

　　生：歡樂(lè)的歌。

　　師：祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

　　生：《生日快樂(lè)》歌。

　　《國(guó)歌》。

　　……

　　師：大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂(lè)的樂(lè)曲，我們小朋友也來(lái)快樂(lè)地讀一讀。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情。

　　一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）

　　D師：大家讀得真有感情，把詩(shī)句連起來(lái)讀還能讀得這么好嗎？（能）

　　試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽(tīng)。

　?。ㄉx）

　　3。第二句理解、朗讀。

　　師：同學(xué)們，這幾句詩(shī)描寫了金秋十月，果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來(lái)？（國(guó)慶）

　　齊讀課文最后一句。

　　課件出示：十三億孩子

　　歡慶這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國(guó)媽媽的生日。

　　師：祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？

　　生說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)一：只有小孩

　　師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來(lái)看一看。

　　預(yù)設(shè)二：孩子們說(shuō)得真好，我們一起來(lái)看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的？

　　課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片

　　師：你們從圖上看到了什么？

　　（生說(shuō)）

　　師：對(duì)。同學(xué)們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國(guó)外，所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

　　師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。

　?。ㄉR讀）

　　4。全詩(shī)背誦，情感升華。

　　師：孩子們，你們今年幾歲了？

　　（七歲、八歲）

　　對(duì)，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來(lái)所取得的輝煌成就。

　　出示幻燈片：開(kāi)國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)

　　注：每幅配上時(shí)間，解說(shuō)。

　　師：看到親愛(ài)的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？

　　生：高興！

　　師：自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：那我們帶著這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文。配樂(lè)朗讀。

　　生：看書齊讀。

　　師：大家讀得真有感情，誰(shuí)能來(lái)背背這首詩(shī)？

　?。ㄉ鷤€(gè)別背）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：背得真流利。

　　真有感情，還帶上了動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)還愿意來(lái)？（生舉手）全班起立一起來(lái)！

　　三 拓展提升

　　師：背得真投入！孩子們，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂(lè)曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。

　　一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

　　起——

　　我愛(ài) 祖 國(guó)

　　我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，

　　我愛(ài)小河；

　　我愛(ài)五星紅旗，

　　我愛(ài)白鴿；

　　我愛(ài)紅領(lǐng)巾，

　　我愛(ài)花朵；

　　我愛(ài)爸爸媽媽，

　　我愛(ài)老師同學(xué)。

　　你要問(wèn)我最愛(ài)什么，

　　我最愛(ài)我的祖國(guó)！

　　師：通過(guò)你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，相信祖國(guó)媽媽也很愛(ài)你們。這節(jié)課就上到這，下課！

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫“幟”字。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3. 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)和崇敬。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課（平板投票功能，分析數(shù)據(jù)，以學(xué)定教）

　　1.課件出示詞語(yǔ)：同學(xué)們8=7，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的生字寶寶，古老師把它們都請(qǐng)出來(lái)了，我請(qǐng)識(shí)字小能手讀一讀，（開(kāi)火車）表?yè)P(yáng)：這組火車開(kāi)得真快。

　　2. 指導(dǎo)多音字：這里有兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。（請(qǐng)生讀）這個(gè)多音字你讀得太準(zhǔn)了，大家一起來(lái)跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學(xué)們回家一定有復(fù)習(xí)，這是個(gè)好習(xí)慣，同學(xué)們要堅(jiān)持喲。

　　3. （出示投票統(tǒng)計(jì)）我們看看作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)“幟”是同學(xué)們最難懂的字。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。

　　4.古代旗和幟有不同的意思，大家來(lái)看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？

　　旗表示一個(gè)國(guó)家，而幟表示國(guó)家屬下的一些軍代或者是一些小的國(guó)家和地區(qū)。在宋朝，你知道這就是宋國(guó)的國(guó)旗，什么是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現(xiàn)在我們一般都統(tǒng)稱為旗幟。

　　5.“幟”字多好玩??！中國(guó)漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個(gè)大大的“幟”字吧?。磿ㄒ曨l，生寫，投影點(diǎn)評(píng)）觀察的時(shí)候要注意什么地方（間架結(jié)構(gòu)、占格位置、關(guān)鍵筆畫）

　　評(píng)價(jià)：只有細(xì)心觀察的人才是最會(huì)欣賞的人。

　　二、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

　　1. 同學(xué)們把生字寶寶讀得真準(zhǔn)確，生字寶寶可高興了，它們來(lái)到大街上，見(jiàn)到掛滿了國(guó)旗，排成了一行行，為祖國(guó)媽媽慶賀生日，同學(xué)們自己讀讀課文吧！

　　2.看看都有誰(shuí)來(lái)為祖國(guó)媽媽慶賀生日了？（請(qǐng)生匯報(bào)，板書）

　　3.你最喜歡哪一句？小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)

　　4. 指導(dǎo)第一行：田野為祖國(guó)媽媽帶來(lái)了什么禮物？（PPT出示“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”，指名讀）都有哪些金黃的果實(shí)呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個(gè)個(gè)掛滿枝頭，鋪滿田野，田野仿佛也知道祖國(guó)媽媽的生日就要到了，獻(xiàn)上了成熟的果實(shí)來(lái)為媽媽慶賀，請(qǐng)帶著你們的想象，全班同學(xué)美美地讀一讀這行詩(shī)吧！(齊讀)

　　5. 指導(dǎo)第二行：從你們高興的朗讀中，老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實(shí)?？?，楓林也迫不及待地送來(lái)禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩(shī)?（楓林也為祖國(guó)媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應(yīng)該指的是？（楓葉）

　　（請(qǐng)三位同學(xué)一個(gè)接一個(gè)讀）你們爭(zhēng)先恐后一個(gè)接一個(gè)的朗讀，仿佛讓大家看見(jiàn)一片旗幟連著一片。我們請(qǐng)四個(gè)大組也來(lái)試著讀一讀吧！

　　6.指導(dǎo)第三行：霜葉紅于二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭(zhēng)著為祖國(guó)媽媽跳舞呢。同學(xué)們抬頭看，藍(lán)天帶來(lái)了什么呢？（請(qǐng)生說(shuō)，出示“藍(lán)天飛著潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢？

　　（請(qǐng)生說(shuō)）你們就像潔白的鴿子，都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了最真摯的祝福。我們請(qǐng)女同學(xué)讀這行詩(shī)吧(女生讀)，再請(qǐng)男生讀。

　　7.指導(dǎo)第四行：從你們的朗讀中讓祖國(guó)媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來(lái)獻(xiàn)禮物了。它又帶來(lái)了什么呢？（請(qǐng)生說(shuō)）讓我們用動(dòng)聽(tīng)的聲音讀一讀這句吧！（齊讀）祖國(guó)媽媽聽(tīng)到你們甜美的朗讀聲可開(kāi)心了。

　　三、拓展打?qū)?，升華主題

　　1. 田野、楓林、藍(lán)天、大海都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物，讓我們?nèi)ス麍@里走一走，看梨樹(shù)也來(lái)為祖國(guó)媽媽慶祝生日令人，它為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了金黃的燈籠，

　　你還能想象誰(shuí)來(lái)了嗎？（請(qǐng)生說(shuō)）

　　2. 打?qū)憚?chuàng)作：你們說(shuō)得真好，相信每位同學(xué)都有豐富的想象力，請(qǐng)你像老師一樣，誰(shuí)帶來(lái)了什么禮物寫下來(lái)吧?？梢詫懸痪?，也可以寫兩句，看誰(shuí)寫得多。

　　3. 匯報(bào)：讓我們一起來(lái)分享同學(xué)們都寫得怎么樣。請(qǐng)四位同學(xué)帶上小平板上來(lái)匯報(bào)（引讀：歡慶2，東風(fēng)東路小學(xué)二年9班第一組）

　　4. 看，多么熱鬧的場(chǎng)景呀，你們也成了小詩(shī)人，還想再聽(tīng)嗎？再請(qǐng)一組小詩(shī)人（歡慶3）

　　5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國(guó)到處都是瓜果飄香，層林盡染的場(chǎng)面，祖國(guó)的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子，他們都有誰(shuí)呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學(xué)生等）還有我們小學(xué)生呢。舉國(guó)上下都在歡慶，大街小巷插滿了國(guó)旗，讓我們也來(lái)歡慶吧！先請(qǐng)四人小組練習(xí)合作背讀，然后匯報(bào)(每人一句，十三億合起來(lái)，引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）

　　7.讓我們?nèi)嘁黄饸g慶這美好的節(jié)日吧(全班齊讀)

　　8. 出示作業(yè)：對(duì)于祖國(guó)媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國(guó)媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了安寧，辛勤的工人和農(nóng)民為祖國(guó)媽媽帶來(lái)了富強(qiáng)。孩子們，你們會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上什么樣的生日禮物呢？（請(qǐng)生說(shuō)）

　?。ㄍ扑头纸M研討）用你喜歡的形式，為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上祝福。上傳至分組研討，記得同學(xué)之間互評(píng)點(diǎn)贊哦?。?/p>

　　四、元認(rèn)知評(píng)價(jià)

　　1. 孩子們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

　　A我會(huì)寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會(huì)背誦這篇課文。

　　2. 我是通過(guò)什么方式學(xué)會(huì)的？

　　A小組合作 B自主學(xué)習(xí) C我和老師一起學(xué)

　　3. 我還想把這篇課文讀給誰(shuí)聽(tīng)？

　　A老師 B同學(xué) C爸爸媽媽 D其他人

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“慶”“獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“歡”“慶”等2個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文。

　　3．知道十月一日是國(guó)慶節(jié)，了解祖國(guó)，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、了解祖國(guó)的媽媽生日

　　1、再過(guò)幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？

　　隨機(jī)出示句子 十月一日是國(guó)慶節(jié)。

　　（指名讀，齊讀句子）

　　2、課前老師讓大家搜集資料，關(guān)于國(guó)慶節(jié)，你知道了些什么？（指名說(shuō)）

　　觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

　　3、讀準(zhǔn)讀好課題。

　　二、初讀，感受節(jié)日的喜慶、熱鬧。

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、詞語(yǔ)生字過(guò)關(guān)

　　（1）出示詞：獻(xiàn)上 潔白 旗幟 祖國(guó) 奏起 十三億 樂(lè)曲 歡樂(lè)

　　生自由讀、生領(lǐng)讀，師糾正字音、指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

　?。?）去掉拼音讀詞

　　2、出示生字（自由讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　3、讀通課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？

　　（2）課文寫了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來(lái)）指名說(shuō)。

　　板書：田野 楓林 藍(lán)天（鴿子） 大海 十三億孩子

　?。?）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國(guó)媽媽的生日。自己先試試，指名說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（4）田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、研讀課文，深入角色，體會(huì)節(jié)日的喜慶和祖國(guó)媽媽的強(qiáng)大。

　　1、學(xué)習(xí)前四行

　　是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大?！?。

　?、佟疤镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)”——豐收的喜悅

　?。?）誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

　?。?）田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？（指名說(shuō)。）

　　（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。

　　誰(shuí)能讀？（指名讀，加上動(dòng)作讀，齊讀）

　?。?）拓展：我們還可以說(shuō)田野獻(xiàn)上xxxx的果實(shí)。

　?。?）齊讀句子

　?、凇皸髁峙e起火紅的旗幟”——熱情

　　（1）楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？

　　（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺(jué)？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感受讀。（指名讀）

　?。?）齊讀。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字；

　?。?品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話；

　?。?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、誦讀導(dǎo)入，識(shí)寫“歡慶”

　　1.誦讀導(dǎo)入

　　同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日？

　　國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。

　　我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。大家一起讀課題。

　　2.識(shí)記“歡慶”

　　想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？

　　(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。

　　(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。

　　(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

　　(4)順口溜

　　(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）

　　嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

　　和“”組成“”，。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.多種方法識(shí)記生字

　?。?）第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。（豎排出示）

　　田野楓林藍(lán)天大海

　?。?）第二排誰(shuí)來(lái)讀？

　　獻(xiàn)上舉起飛著奏起

　?、僮R(shí)記“獻(xiàn)”字

　　“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？

　　生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

　　生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

　?、谧R(shí)記“奏”

　　你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。

　　這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。

　　（3）第三排：

　　金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的

　?、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。

　?、谶B起來(lái)讀一讀：

　　金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲

　?、蹚?qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

　　2.抽生讀糾正讀音

　　現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

　　3.老師范讀

　　快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。

　　誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

　　老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

　　4.學(xué)生練讀

　　你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來(lái)。

　　三、細(xì)讀課文，讀出畫面

　　1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

　?。ǎ保┰?shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

　　（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的笑臉

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　這一課又是如何描寫豐收景象的？

　?。ǔ鍪荆┨镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)

　?。ǎ常┣锾欤€有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？

　　出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”

　　2.楓林舉起火紅的旗幟

　　看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

　　老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

　　3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子

　　你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。

　　鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：

　　如果你想不起來(lái)，可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：

　　提示詞語(yǔ)：

　　永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意

　　幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好

　　4.大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

　　今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）

　　四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

　　1.你們的朗讀多么自豪。

　　2.去掉部他文字讀

　　現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

　?。?）田野獻(xiàn)上果實(shí)，

　　楓林舉起旗幟，

　　藍(lán)天飛著鴿子，

　　大海奏起樂(lè)曲。

　　十三億孩子，

　　歡樂(lè)這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國(guó)媽媽的生日。

　?。?）田野獻(xiàn)上，

　　楓林舉起，

　　藍(lán)天飛著，

　　大海奏起。

　　十三億孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　?。?）田野，

　　楓林，

　　藍(lán)天，

　　大海。

　　十三億孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　　4.指名背誦

　　不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

　　五、書寫指導(dǎo)

　　讀好書，寫好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

　?。?先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　?。?指導(dǎo)書寫“億”

　　怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了。

　　這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)書寫“祖”

　　（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的？

　　示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

　?。ǎ玻┪覀儊?lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方?！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。

　　那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

　?。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？

　　橫畫間的距離要相等。

　?。ǎ矗┨镒指裰羞€有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。

　　伸出手跟老師寫一遍。

　　在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎(jiǎng)一顆星。

　　3.展示評(píng)價(jià)。

　　4.指導(dǎo)書寫“旗”

　　同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”?！捌臁弊置總€(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？

　　老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。

　　伸出手跟老師寫一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書寫。

　　4.評(píng)價(jià)修正

　　現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。

　　檢查一下自己寫的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。

　　現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家，字寫得是越來(lái)越好了。

　　同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，寫好他們。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

　　一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。

　　《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，寫字自然也不例外?/p>

　　各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書寫要點(diǎn)，把握書寫規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：

　　1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？

　　《歡慶》這一課，要寫的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來(lái)沒(méi)寫過(guò)，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)?！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫較多，組合起來(lái)難以寫得美觀。

　　其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。

　　2.如何來(lái)教更有效？

　　對(duì)于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒?，識(shí)字寫字也不例外。

　　“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。

　　“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

　　“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

　　二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

　　我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：

　　1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成

　　本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

　　2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話

　　備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，最后模仿句式說(shuō)話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè)的” 等。

　　如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，顯然難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習(xí)，靈活運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“慶”“獻(xiàn)”等７個(gè)生字。會(huì)寫“億”“節(jié)”等８?jìng)€(gè)生字。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

　?。?、進(jìn)一步掌握識(shí)字、寫字、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　?。?、在學(xué)習(xí)中加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄g慶國(guó)慶的錄象片段。

　?。病⑹占瘒?guó)慶的資料，了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷、意義。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭題

　?。?、 交流信息：

　?、?今天是９月２０日，再過(guò)１０天，你們知道是什么節(jié)日？

　?、?學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流有關(guān)國(guó)慶節(jié)的相關(guān)知識(shí)。如：來(lái)歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣布中華人民共和國(guó)成立了的錄象。）

　?。?、 感受、理解“歡慶”：

　?、?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，往年的國(guó)慶節(jié)你們家是怎么過(guò)的？

　?、?我們?nèi)珖?guó)各族人民又是怎么歡度國(guó)慶的呢？（課件播放全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。）

　?、?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)──《歡慶》。（多媒體出示詩(shī)歌，全班齊讀課題。）

　?。?、 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“慶”的音，并指導(dǎo)書寫“歡慶”二字：

　?、?學(xué)生書空，教師在田字格中范寫。

　?、?說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以記住這兩個(gè)字，寫時(shí)要注意什么。

　?、?學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

　　⑷ 互相展示，評(píng)價(jià)書寫情況。

　?。?、擴(kuò)詞訓(xùn)練：本課寫歡慶什么節(jié)日？還可以說(shuō)歡慶什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、聽(tīng)錄音朗讀，多媒體演示圖景。

　?。?、自讀課文，畫出生字。借拼音或請(qǐng)同學(xué)幫忙讀準(zhǔn)字音。

　?。?、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

　?。础⒔涣髯R(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）

　?。?、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

　?。丁⒔處煓z查朗讀情況：

　?、?全班齊讀。

　?、?挑選出讀得最認(rèn)真的讀給全班聽(tīng)，指名讀，每人讀一句。

　?、?學(xué)生挑戰(zhàn)讀，競(jìng)賽讀。讀中評(píng)價(jià)。（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

　　三、朗讀感悟

　?。?、你們讀懂了什么？

　?。?、詩(shī)歌寫到了這么多景物，我們?cè)撛鯓幼x好寫景物的這幾行呢？誰(shuí)來(lái)教教老師？

　?。?、學(xué)生試讀。教師范讀。

　　４、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）

　?。?、學(xué)生感情朗讀這幾行。說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？

　　６、師：今天，是個(gè)什么日子？使得整個(gè)大自然，使得祖國(guó)的每一寸土地都如此興奮？

　?。贰⒆x第二句。

　?。?、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)十月一日是祖國(guó)媽媽的生日？

　　９、深情朗讀第二句。

　?。保?、感情朗讀全詩(shī)。

　　四、延伸，練習(xí)說(shuō)話，齊唱國(guó)歌

　?。?、教師帶頭：再過(guò)幾天就是祖國(guó)媽媽的生日了，我祝我們的祖國(guó)媽媽越來(lái)越富強(qiáng)，越來(lái)越漂亮。你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？四人小組里先說(shuō)一說(shuō)，再指名全班說(shuō)。

　?。病⒉贾谜n后練習(xí)：回去準(zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國(guó)媽媽?？梢允且痪湓?，，一幅畫，也可以是一個(gè)小制作……

　　３、 全場(chǎng)齊唱國(guó)歌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教 學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

　　另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒(méi)有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)反思】

　　“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們 的動(dòng)手能力。

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課型：

　　新授

　　課時(shí)：

　　第1課時(shí)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　會(huì)寫“歡”、“慶”兩個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)喜慶、歡樂(lè)之情，能背誦課文。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、說(shuō)話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道祖國(guó)媽媽的生日嗎？（點(diǎn)生回答）

　　出示課件（歡慶場(chǎng)面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

　　寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2、檢查自讀情況。

　?。?）標(biāo)出詞語(yǔ)。

　?。?）出示課件（句子和相關(guān)圖片：一句配一幅圖片．）

　　xiàn

　　田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

　　zhì

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　jié

　　藍(lán)天飛著潔白的鴿子

　　zòu qǔ

　　大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

　　yì

　　十三億孩子

　?。?）開(kāi)火車認(rèn)讀：慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億

　?。?）學(xué)生匯報(bào)自己是如何識(shí)記這些生字的（以一字為例）

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)新知、深入體會(huì)

　　1、教師示范讀

　　2、學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)自己知道了些什么？

　　3、出示課件（圖片）．

　　4、男女生互相接讀課文。

　　5、同桌相互讀，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6、議課文

　　出示歡慶場(chǎng)面，提問(wèn)：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？

　　7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩(shī)句，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)背誦

　　2、為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩(shī)歌贊美祖國(guó)，今年祖國(guó)媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國(guó)媽媽？（可以根據(jù)課文畫，也可以自己想像畫）（學(xué)生畫畫時(shí)播放歌曲《愛(ài)我中華》）

　　3、布置學(xué)生課后辦畫展。

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