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【精選】小學音樂教學工作計劃3篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的小學音樂教學工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教學工作計劃 篇1
一、指導思想：貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學生轉(zhuǎn)變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質(zhì)。
二、基本情況分析：五年級學生已是高年級學生，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂基礎相對較弱，但接受能力不錯，有一小部分學生音樂素養(yǎng)不錯，樂理知識的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂感都可圈可點。中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高。還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數(shù)不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學生上課時亂叫，音不準，做小動作等。但我相信，經(jīng)過一學期的努力后，他們一定會有所改善。
三、任務目標
?。ㄒ唬?、唱歌部分
1、緊扣教材、課程標準，教唱書本上的歌曲
2、遵循沒節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學生聽音高自學，直到正確為止。
4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方老師及時教正。
5、有學習有記載，使學生真正體會到學習音樂課的意義。
（二）、發(fā)聲訓練部分：在氣息的控制下，逐步擴展音高；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱時保持音高，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
?。ㄈ⑿蕾p部分：綜合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
（四）、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備、反思工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學生注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。
5、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
小學音樂教學工作計劃 篇2
本學期我所帶的班級從一年級到六年級都有，也就預示著我需要把每一個年級所有的音樂課程了解透徹才能教好我的學生，針對上述因素我對自己的工作做了以下幾點安排：
一、對自身的要求。
1、認真?zhèn)湔n，備課時注意與課標相結(jié)合。
2、因材施教，對不一樣的學生要采用不一樣的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計豐富多樣，充滿知識性、趣味性、以及表演性。調(diào)動學生的用心性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。
5、多看多聽其他的課程，從中總結(jié)經(jīng)驗。為教好學生做好充分的準備。使課堂持續(xù)愉悅性：
在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動用心地投入感受音樂、明白音樂、表現(xiàn)音樂的活動中去。
二、對學生的要求。
發(fā)聲訓練部分：這個部分主要是運用于高年級的學生為主，培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
視唱、知識、練耳：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲
3、練耳部分：聽辯音的高低聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。
欣賞：培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。
我認為在音樂教學中要透過藝術(shù)形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。在課堂上采取必須的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作潛質(zhì)及創(chuàng)新潛質(zhì)。
本學期我會加強自身音樂素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合自己的教學方法，同時我期望透過我的課程能夠調(diào)動孩子們的興趣愛好，使愛音樂的孩子感染內(nèi)向靦腆的孩子，最后能夠到達一個整體成績有所提高共同進步的好局面。
以上是我對本學期的工作安排，我會盡心盡力的對待每一位走進我們學校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛他們，我堅信這樣必須能夠用最好的教育教出最好的孩子。小學音樂教學計劃
小學音樂教學工作計劃 篇3
音樂新課標指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同的學段不同的要求。因此，識譜教學是學習音樂的工具和手段，而識譜教學難，這幾乎是所有音樂教師的共識。識譜學習枯燥無味，這幾乎又是所有學生對識譜學習的感受。到底識譜教學難在哪兒？如何使識譜學習富有情趣？我打算通過本課題的研究，根據(jù)新課標的要求，制定本學期的相關(guān)計劃，在傳統(tǒng)的學習識譜的方法基礎上，對其進行改革和嘗試，從而激發(fā)學生對識譜的興趣。
針對低年級的學生，我初步制定了以下計劃：
1、喚醒學生積極的自我識譜學習的意識，樹立“我也行”的自我激勵和信心。
2、探索提高學生識譜學習的效率和效果的途徑。
?。?）營造寬松、和諧、民主、平等的音樂課堂氛圍，通過多種感官和形式調(diào)動學生學習譜子的積極性。
（2）讓學生喜歡和期待上音樂識譜課。把每一節(jié)音樂家常課當作展示課來上，讓學生感受到教師的關(guān)懷、鼓勵和期待，讓學生在鼓勵和期待中成長。
?。?）舉行音樂知識小比賽等豐富多彩的教學活動，關(guān)注習慣上存在問題的學生，開展心理疏導，在練習中增強信心，改變不良習慣。
音樂新課標指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同的學段不同的要求。因此，識譜教學是學習音樂的工具和手段，而識譜教學難，這幾乎是所有音樂教師的共識。識譜學習枯燥無味，這幾乎又是所有學生對識譜學習的感受。為進一步激發(fā)學生對識譜的興趣，提高學生識譜學習的效率和效果，特制定本學期教學工作計劃，如下：
1、注重節(jié)奏訓練。節(jié)奏訓練是視唱練習的基礎，教學節(jié)奏時告訴學生音樂的節(jié)奏也是從生活中提煉出來的，用熟悉的象聲詞來幫助掌握節(jié)奏。
2、加強音準練習。離開了準確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓練唱準音，始終是視唱教學的核心問題。從小幫助學生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。低年級學生可以從簡單的單音聽辨練起，慢慢地發(fā)展到聽簡單的樂句。在聽的基礎上，培養(yǎng)學生辨別音高的能力。啟發(fā)學生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、辨別力，從而唱準曲調(diào)。
3、開展視唱練習。唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎上進行視唱練習，這時應對音高、時值、速度力求準確。練習時可讓學生借助手劃拍、擊拍，使學生能更快、更好地學會視唱曲調(diào)。
4、傾注愛心，學會賞識，建立和諧的師生關(guān)系。在音樂學習中，對每一個學生都平等相待，經(jīng)常鼓勵和表揚他們在音樂學習上的進步，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護小學生強烈的自尊心，以平等、賞識的態(tài)度，真誠對待每一位學生，使學生敢說、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，以調(diào)動學生的'學習積極性。
識譜，是打開音樂大門的鑰匙，“識譜“教學是基礎知識與基本技能教學中的組成部分。學生掌握一定的識譜能力，對于音樂教學是必需的。在前面兩個階段的基礎上，學生的識譜水準有了一定提高，因此本階段，主要工作是迎合學生“口味”，因時制宜的制定識譜“菜式”：
1、設置情境，游戲激趣。一年級的學生對音樂語言處于感知的初級階段，對比較抽象的音樂事物難以接受。針對這個年齡段的孩子活潑好動、模仿力強、理解力差的特點，教師在音樂教學中要根據(jù)相應的內(nèi)容，營造與教學內(nèi)容相融、符合學生特點的情境，從而讓他們更快地掌握音樂事物，提高他們的興趣。在模唱單音時，用角色扮演的游戲激發(fā)學生演唱的興趣，再用小組比賽的方式充分調(diào)動了學生的積極性，使得整個識譜環(huán)節(jié)生動、有趣，學生一點都沒感覺到識譜是枯燥、乏味的。
2、讓識譜立足于正確的節(jié)奏把握之上。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的重要基礎，節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力，節(jié)奏訓練先行，能使視唱教學中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。如果學生能正確的打好節(jié)奏，又能準確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進行整首識譜就容易多了。音樂課中節(jié)奏訓練主要著重于：①寓節(jié)奏訓練于游戲之中；②結(jié)合生活中的知識經(jīng)驗進行節(jié)奏訓練等。
總之，在對一年級的孩子進行識譜教學時，首先我們要正確理解新課標的涵義，再根據(jù)他們的認知規(guī)律和心理特點，合理安排教學內(nèi)容，制定符合他們的教學計劃，多應用形象化、直觀化、生動的教學方法進行教學，充分運用講、認、唱、聽、記等教學手段，有效地調(diào)動學生識譜學習的主動性、積極性，爭取最佳的識譜教學效果。
現(xiàn)行的音樂識譜教學現(xiàn)狀在經(jīng)過多年來新課程改革的洗禮之后，雖然有一定改觀，但仍然仍存在“老、大、難”的問題，“費時多、收效微、負擔重”的困難，長久未得到根本解決。
現(xiàn)狀一：在新一輪的音樂課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過于注重知識技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領下，要以審美體驗為核心。這導致了老師們對識譜教學有了一個誤解，認為有識譜的教學就是枯燥的技能訓練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學中隨意降低識譜的要求，故意回避、淡化識譜教學，忽視對學生進行音樂基本技能的訓練，導致樂理知識體系脫節(jié)，使得學生對識譜產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢、不愿去識譜。
現(xiàn)狀二：部分教師在課堂中把大量時間和精力用于“讀譜訓練”,“視唱練習”，有時甚至整整一節(jié)課都在讓學生練習識譜，搞所謂的“集中識譜法”,而我們小學的音樂課一周只有兩節(jié),這個間斷的集中其實達不到所要的效果,反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學違背了音樂教學的本質(zhì)，它把教學的手段當成目的，把對音樂技能訓練為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，它違反了學生的學習規(guī)律。
針對上述問題，我們這學期的計劃，將重點放在擺正識譜與學習音樂的關(guān)系：我們的識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學內(nèi)容，對這些教學內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用；同時尋求適當?shù)摹⒂行У淖R讀樂譜的教學策略，讓識譜教學與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動密切結(jié)合，促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
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