《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材小學(xué)二年級語文上冊中的一篇課文。文中主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時按文章順序來進(jìn)行讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心，與人民的心連心。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動、幸福和難忘。

　　我在教學(xué)這一課時，首先，導(dǎo)入后從題目入手。因為學(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點明文章主題。所以上課一開始就強(qiáng)調(diào)題目中那個詞應(yīng)重讀。

　　其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，抓住“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。并讓學(xué)生去感受歡迎場面之隆重，通過朗讀去感悟人們對總理的無限的崇敬。

　　第3，本課的場面描寫是課文的一大特色，描寫具體、生動。在讀的過程中，我讓學(xué)生找出文中描寫周總理神情、外貌、動作的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會文意。抓住句段中的關(guān)鍵詞，如“笑容滿面”并引導(dǎo)學(xué)生做一個笑容滿面的樣子進(jìn)而體會親切。尤其是穿著的描寫讓學(xué)生理解一位共和國的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。同時注重了本課的插圖，課文的插圖正是照應(yīng)著這一部分內(nèi)容的，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解。

　　最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，如：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！多么令人激動的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生感情朗讀---多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人幸福的場面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生再感情朗讀。細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　不足之處：有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。但感覺指導(dǎo)的不到位，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思5

　　成功之處：

　　一、個性朗讀，體會情感

　　通過讓學(xué)生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”“周總理來了！”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福?！焙驼n文的六、七、八段。通過朗讀，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親，來感受周總理和傣族人民的心連心。

　　二、落實語言文字訓(xùn)練

　　在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學(xué)生自己說出詞語進(jìn)行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福?！迸c“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽?！边@兩個句子時，讓他們運(yùn)用“一手…….一手…….”“一邊…….一邊…….”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進(jìn)行重點分析，讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系。

　　不足之處：

　　總的來說，還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性，要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件，如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”的問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，把學(xué)生可能寫錯的那個字不要強(qiáng)調(diào)說出來，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學(xué)生講好課，以后還要多努力。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思6

　　《難忘的潑水節(jié)》是一篇富有強(qiáng)烈的感情，富有深意的課文。李蘭英老師課堂上學(xué)生們很活躍，也認(rèn)真的跟著老師學(xué)習(xí)課文。大部分同學(xué)能夠積極舉手發(fā)言，認(rèn)真動腦筋思考問題，孩子們對識字游戲非常感興趣，每一個人都積極參與，是這節(jié)課堂中我認(rèn)為最有收獲的地方。這應(yīng)該要是一節(jié)情意綿綿的語文課。學(xué)生在教師滿懷激情深情的語言的激勵下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。通過歸類識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。重點指導(dǎo)要求要會寫的字，學(xué)生通過反復(fù)讀，正確認(rèn)識生字，本節(jié)課我特意設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，通過猜字游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，識字方法有很多種，我覺得我可以多運(yùn)用一些識字方法，讓孩子們更有效的記住生字，語境識字也很重要，要讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字，在課堂上可以讓學(xué)生多組詞，做到字不離詞，詞不離句。在課堂中范讀的時候應(yīng)該更有感情一點，學(xué)生最善于模仿，在要學(xué)生讀的時候一定要注意要對他們有要求，有錯誤的時候及時提醒，朗讀必須認(rèn)真指導(dǎo)他們。

　　本節(jié)課的重難點是把課文中要求會寫的字，讓學(xué)生們正確書寫出來，所以在指導(dǎo)寫生字時，我是在黑板上進(jìn)行了范寫的，但是其中也有不足，低年級的孩子寫生字時容易讀錯寫錯，筆順也會有點不清楚，所以老師在范寫時，應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子們先書空跟著老師在黑板上一筆一劃地寫，老師要一筆一劃指導(dǎo)，并且每一筆都要慢慢地讓學(xué)生跟上來，筆順要說清楚，筆畫名稱也應(yīng)該更具體，同時要提醒學(xué)生在寫字時注意三個“一”，寫字、握筆姿勢、坐姿要規(guī)范。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心，把更多的時間、機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生主動地思考，主動地參與學(xué)習(xí)，而不是教師一步驟一步驟地要求學(xué)生完成，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。同時也能讓課堂變成充滿生機(jī)的課堂，學(xué)生在思維流動中，只是不斷充盈，能力得到不斷的提升。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思7

　　《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級下冊第11課課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，并對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解。

　　教學(xué)案例：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）你了解潑水節(jié)嗎？

　　2、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

　　二、細(xì)讀課文，體會感悟

　　1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？

　?、牛斫狻盎鸺t火紅”“一年一度”。

　?、疲覀円荒暌欢鹊墓?jié)日是哪個節(jié)日？（春節(jié)）我們都做些什么事？

　　⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段。

　　⑴．看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

　?、疲鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。

　?、牵涣?、感悟。

　?、倬渥?:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　?、劬渥?：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　⑷、指導(dǎo)朗讀。

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　3、有感情地朗讀第一---三自然段。

　　三、交流學(xué)習(xí)，重點感悟

　　1、設(shè)疑：考考小朋友們，我們國家現(xiàn)在的總理是誰？

　　周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。

　　3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　交流：“笑容滿面”說明什么？

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　?、拧⒅芸偫碓鯓訚娝?？向傣族人民祝福什么？說一說。

　　⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

　?、?、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

　?、?、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。

　?、?、有感情地朗讀這一段。

　　4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

　　⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！

　?、啤W(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

　　四、升華

　　⑴、為什么19xx年的潑水節(jié)令人難忘？

　?、?、再一次深情地讀一讀課文吧!

　　五、拓展延伸

　　找找周總理的圖片和故事。

　　課后反思：

　　1、備課要深入。粗略備課會使一節(jié)課流于形式，學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)，課下教師會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進(jìn)去，教師要善于透過文本體會作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感，在此基礎(chǔ)上還要增加語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，這樣才能上好語文課。

　　2、注重語文教學(xué)的實踐性。語文只有與生活緊密相連，學(xué)生才會感到語文的樂趣，才會調(diào)動積極性參與學(xué)習(xí)，會樂于學(xué)習(xí)。如本課導(dǎo)入設(shè)計為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日，然后延伸至全國人民最難忘的節(jié)日，學(xué)生聯(lián)系新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實生活中的總理，雖學(xué)生誤以為主席就是總理，但教師表揚(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛觀察，學(xué)生積極性更高。

　　3、抓住重點詞句進(jìn)行教學(xué)。重點詞句要通過多種形式反復(fù)出現(xiàn)，如：指名讀，示范讀，男女生對讀或比賽讀，學(xué)生才會對重點句深刻理解和掌握，本課為調(diào)動學(xué)生積極性設(shè)計的環(huán)節(jié)：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，由于讀的次數(shù)少，學(xué)生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會表演。

　　4、形式要多樣。低年級學(xué)生注意力不能長久維持，教師要預(yù)先設(shè)計好多種形式的語文活動，讓學(xué)生的眼、腦、口、手動起來，學(xué)生才不會由于想動而沒有機(jī)會動，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思8

　　《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的無比幸福情景。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，所以講課時按文章順序來進(jìn)行，讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心，與人民的心連心。學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學(xué)生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。

　　一、教學(xué)效果

　　為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學(xué)中，我以“情”為契機(jī)，通過大量資料，讓學(xué)生充分了解周總理。了解當(dāng)時的時代背景，從中體驗總理和人們之間的深厚感情。在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后，從總理的穿著，可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出，獲得了良好的效果。

　　二、成功之處

　　1、教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受周總理的和藹可親，平易近人，感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情。讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。

　　2、課堂上我利用激勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽回答問題，發(fā)表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強(qiáng)。

　　3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。本課教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用本課生字詞。

　　三、不足之處：

　　1、課上，沒有盡可能地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生有些被動，沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來，課堂中的突發(fā)事件處理不是很到位。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，只強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意什么，沒有把學(xué)生可能寫錯的那個字強(qiáng)調(diào)說出來，這樣下次還是容易記錯。

　　四、改進(jìn)措施

　　在課前一定要備好課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、目標(biāo)的確立、重難點的把握、字詞的處理、課上資料的拓展，都要做好充分的準(zhǔn)備。對課文內(nèi)容也要有深入的了解，才能給學(xué)生講好課。我覺得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思9

　　課后反思：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在設(shè)計本課的教學(xué)時注重了這一點。

　　課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

　　注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機(jī)會來感受、體驗文章蘊(yùn)涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

　　“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

　　注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達(dá)到融合。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　二、教學(xué)重點：識字

　　三、教學(xué)難點：體會感悟總理與人民心連心

　　四、課前準(zhǔn)備：教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學(xué)時間：3月20日

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課：

　　一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學(xué)

　　1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)......”的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　?。?）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　?。?）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

　?。?）練習(xí)用“一邊......一邊......”說話

　　3、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

　?。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學(xué)的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語調(diào)定為稍高些，因為本文的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二課時

　　一、朗讀感悟：

　　讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預(yù)測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

　　讀了第二自然段，你又體會出了什么？

　　二、寫字指導(dǎo)：（重點指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

　　三、作業(yè)：

　　1、積累詞語和句子

　　2、照樣子寫句子：

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊......一邊......

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思11

　　《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的精讀課文，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節(jié)。課文就是描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和傣族人民之間的那份無法言明的感情，這對課文的理解感悟是很不利的。

　　對學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。因此，課前事先布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的有關(guān)資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。 之后在教學(xué)中我特別注重了對重點詞句的理解。例如在教學(xué)人們怎么歡迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”這一句話，先讓學(xué)生看插圖，然后說說在什么時候或什么地方見過紅地毯？學(xué)生有的說在人們結(jié)婚時，有的說公司開張時，還有的說歡迎重要人物時，在說到這里時，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興?，F(xiàn)在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達(dá)你對總理的熱愛吧！”學(xué)生們的朗讀還是比較激動的。在小學(xué)生的心里，國家領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓學(xué)生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學(xué)生自由說說總理的穿著打扮，再讓學(xué)生讀讀課文在學(xué)生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學(xué)生：“總理和傣族人民一樣了。“總理不像我們平常見到的領(lǐng)導(dǎo)高高在上。”“周總理臉上笑咪咪的，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴(yán)肅。雖然學(xué)生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人、和藹可親了。

　　這節(jié)課我還特別注重了學(xué)生動作表演。周總理來到人群中接過象腳鼓一段，以及潑水時的歡樂場面，讓學(xué)生離開座位親自來表演一下，既親自體會了當(dāng)時的歡愉場面，又加深了對課文內(nèi)容的理解和體會。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。沒有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有充足的時間讓生自讀自悟，……學(xué)生沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的`主人。相信在今后的教學(xué)中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學(xué)方法都會逐步改變和提高的。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思12

　　小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

　　讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒?，上完這節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節(jié)課之前，必須講解一些有關(guān)于周總理的事件，讓學(xué)生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福、難忘。

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。慈祥和藹的神情“笑容滿面”，快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注重學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，學(xué)生說話的積極性一下子就被調(diào)動了起來，變成了愿意說、想要說。比如：用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯(lián)系現(xiàn)實說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，有個同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向?qū)W生進(jìn)行了思想教育。

　　“三人行，必有我?guī)熝伞蔽抑牢以谏险n中還存在很多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對學(xué)生觀察插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位去觀察插圖.....希望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的幫助下，成為一名優(yōu)秀的教師。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思13

　　教學(xué)本篇課文，第一次感受到孩子們想主動獲取知識，自己提問題自己解答，本節(jié)課老師和學(xué)生都特別開心。

　　這篇課文我直接出示課題，先板書“潑水節(jié)”，叫學(xué)生說說自己對它的了解，孩子興趣很高，說的比較好，然后我就直接指導(dǎo)寫“潑”。寫完“潑”，我就把完整的課題補(bǔ)充完整，這時叫學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問題提的到位，要想解決這個問題就要走進(jìn)課文。學(xué)生自己主動的自由讀課文思考，讀完后學(xué)生紛紛舉手回答，而且回答的特別準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書“周總理”，你對他有哪些了解，學(xué)生沒有舉手的，此時學(xué)生都看著老師，他們想從老師那里了解這個人物。老師看到他們有主動學(xué)習(xí)的欲望，請看大屏幕，老師簡介周總理，此刻學(xué)生聽的可認(rèn)真呢！

　　本節(jié)課我打亂了以往的教學(xué)方法，效果很好。學(xué)生了解了總理后，人們?yōu)榱藲g迎總理，他們都做了什么？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。找到后叫學(xué)生看畫面激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，怎樣讀才能感受出人們對總理的歡迎呢？學(xué)生繪聲繪色的朗讀，效果可好呢。

　　看圖看總理的服飾，再叫學(xué)生到課文中找出描寫總理外貌的句子畫出了，學(xué)生動作快，找的準(zhǔn)，讀的好。

　　本節(jié)課在落實課題時，學(xué)生在讀總理與人民潑水時，感受到他們互相祝福時，在此我叫學(xué)生展開想象，補(bǔ)充句子，總理潑水時潑到老人他會祝福老年人——————潑到年輕人他會祝?！獫姷胶⒆觽兯麜８！獙W(xué)生的思維特別活躍，補(bǔ)充內(nèi)容非常好，說的內(nèi)容非常廣泛，效果好。于是老師抓住時機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。此刻如果總理來到我們身邊，和我們一起過潑水節(jié)，你會怎樣做？總理會怎樣做呢？

　　今后我會不斷嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個孩子都喜歡學(xué)習(xí)語文。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思14

　　小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

　　1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。上課之前我一直在想周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解就會大打折扣。因此，在上這節(jié)課之前，我向?qū)W生講解一些有關(guān)于周總理的事件，讓學(xué)生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福、難忘。

　　2、充分利用本課的插圖。課文有一幅占一個一整頁的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對插圖的理解，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段。

　　3、在讀文中悟“情”

　　教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”、“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　雖然由于多媒體欠缺，缺少一些熱烈場面的渲染，但在課前，我還是對周恩來做了簡單的介紹。所以在理解課文時，學(xué)生的抒情還是比較自然的，對于偉人形象的感悟不至于偏離方向。小朋友的朗讀還是比較激動的。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思15

　　《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　在教學(xué)人們怎么歡迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！边@一句話，先讓學(xué)生說說在什么時候或什么地方見過紅地毯。學(xué)生有的說在人們結(jié)婚時，有的說公司開張時，有的說歡迎重要人物時，在說到這里時，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興?，F(xiàn)在你是傣族人民了，請你用你的朗讀來表達(dá)你對總理的熱愛吧！”小朋友的朗讀還是比較激動的。

　　在小朋友的心里，領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓學(xué)生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學(xué)生自由說說總理的穿著打扮。在學(xué)生說完后，我問學(xué)生：“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學(xué)生：“總理和傣族人民一樣了?！薄翱偫聿幌裎覀兤匠Ｒ姷降念I(lǐng)導(dǎo)高高在上?！薄爸芸偫砟樕闲溥涞?，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴(yán)肅。”雖然學(xué)生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經(jīng)感受到了周總理的平易近人、和藹可親了。

　　雖然由于多媒體欠缺，缺少一些熱烈場面的渲染，但在課前，我還是對周恩來做了簡單的介紹。所以在理解課文時，學(xué)生的抒情還是比較自然的，對于偉人形象的感悟不至于偏離方向。

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