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筆算除法教案
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的筆算除法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
筆算除法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
25頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學(xué)過程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師板書：商除數(shù)=被乘數(shù)
商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導(dǎo)。
你們驗證的結(jié)果怎樣？
2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習(xí)
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。
好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
筆算除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：
22頁例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學(xué)過程：
一、 引入
1. 口算
400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9
2. 出示
74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示
284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題
?。?）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說，教師板書
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。
指著例3與學(xué)生的板演提問
說說你今天學(xué)會了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3434÷8605÷5863÷7
2.計算。
176÷2456÷4381÷3495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
筆算除法教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
?。ㄒ唬┲R目標(biāo)
通過具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握并熟練運用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。
?。ǘ┘寄苣繕?biāo)
通過學(xué)生獨立探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考和合作交流結(jié)合運用來解決問題的能力。
?。ㄈ┣楦心繕?biāo)
在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義
【教學(xué)難點】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：
①兩種估算的過程和方法都正確的。
?、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4.再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
?、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
?、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
在教學(xué)過程中，需把數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。通過這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
筆算除法教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握
“五入”
法試商的方法并能熟練筆算。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)推理能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握用“五入”
法試商的方法并能筆算。
教學(xué)難點：
掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
小嘉賓皮卡丘出示考題：
1、（
?。├镒畲竽芴顜祝?/p>
60×（
?。?62
50×（
）＜368
60×（
?。?17
30×（
?。?06
80×（
?。?53
90×（
?。?41
2、完成下面的豎式。
32
1
5
6
62
589
二、探究新知
出示例4：
四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
（1）教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生列出
算式:
197÷28=
?。?）引導(dǎo)學(xué)生試商、調(diào)商，得出結(jié)論：除數(shù)看大，商容易變小，往往需要往大調(diào)。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)試商情況，很快說出
準(zhǔn)確的商。
26
227
48
394
27
246
89
448
2、完成下面的豎式。想一想：當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們應(yīng)該怎樣求商？
31
270
23
196
52
302
6327
496
38
270
39
196
57
302
69
496
通過學(xué)生計算，小組討論得出：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們通常用“四舍五入”法試商，“四舍”試商時，商可能會大。“五入”試商時，商可能會小。
3、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
39
312
47
405
17
163
58
524
通過計算引導(dǎo)學(xué)生得出：被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)（相同）,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（小），則這些數(shù)的商是（8）或（9）。
四、課堂小結(jié)：
通過皮卡丘的提問這節(jié)課你學(xué)到了什么，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。
筆算除法教案5
教學(xué)目的
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．
培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律，提高計算能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索意識．
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學(xué)會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．
教學(xué)難點
1．使學(xué)生理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
?。?）學(xué)生獨立試做，匯報完成情況．
可能有以下幾種情況：
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個問題．
2．學(xué)習(xí)例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學(xué)生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人分得0個蘋果．）
此時學(xué)生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學(xué)生進(jìn)行小組討論，并匯報．
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
?。?）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
?。?）教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．
3．回顧與反思
（1）讓學(xué)生整理例9的計算．
?。?）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學(xué)生．
（3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
（4）練習(xí)深化：
4．出示例10：3243＝
?。?）學(xué)生獨立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
?。?）組織學(xué)生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．
要求學(xué)生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
（4）練習(xí)與反思．
?、?/p>
?、?想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對比與思考．
對比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點．（板書課題：商中間有0的除法）．在計算中應(yīng)注意什么？
三、練習(xí)與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
五、布置作業(yè) (略)
筆算除法教案6
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)
筆算除法教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第17~18頁的例3、例4。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除三位數(shù)，商是三位數(shù)的筆算方法。
2、過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、動手操作能力和初步概括能力。
3、情感與價值觀：通過培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教學(xué)重點/難點/考點
教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2、通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
考點分析：掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
四、專家建議
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展、共同提高的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機(jī)會，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路設(shè)計為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習(xí)中多總結(jié)。
五、教學(xué)方法
故事導(dǎo)入法講解法小組合作課件演示
六、教學(xué)用具
多媒體課件彩色手工紙10盒。
七、教學(xué)過程
第一關(guān)、故事導(dǎo)入
在深山老林里，住著七個小矮人，他們和白雪公主快樂的生活著，可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西，可憐的白雪公主又上當(dāng)了。七個小矮人預(yù)感到白雪公主遇到了危險，趕緊扛起鋤頭往回趕，但是走到半路上卻遇到了困難，咱們快來幫幫他們吧！
（出示復(fù)習(xí)題56÷7=和64÷4=）
?。▽W(xué)生們踴躍舉手，指名讓兩名同學(xué)在黑板上計算）
同學(xué)們真聰明，幫助小矮人們順利過關(guān)。
呀，不好了，又一道關(guān)卡出現(xiàn)了，小矮人們能不能過去，就看你們的了。
（出示PPT：例3主題圖）引入：
寒假里小夢和小欣兩兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。這天，他們商量著把照片整理一下，插在相冊里。
提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
怎樣列式？256÷2（板書課題：筆算除法——三位數(shù)除以一位數(shù)）
[設(shè)計意圖]：由學(xué)生熟悉的故事和現(xiàn)實生活情境引出問題，符合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第二關(guān)、探究新知
先估算一下“256÷2”的結(jié)果大約是多少？
精確的商與120有什么關(guān)系？
估算的商120是幾位數(shù)？和120很接近的精確的商會是幾位數(shù)？
[設(shè)計意圖]：學(xué)生了解了題目內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)問題之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強(qiáng)估算意識，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。
筆算：256÷2的準(zhǔn)確商到底是多少呢？
請每個學(xué)生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過程。
這個問題還真沒難住同學(xué)們，又一只更大的“攔路虎”出現(xiàn)了。（出示例4主題圖）
這道該怎么列式呢？（學(xué)生回答）
?。ò鍟?56÷6=）
進(jìn)一步估算并嘗試在本子上筆算。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生嘗試自己解決問題，給予學(xué)生充分的體驗空間。這個“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問題交流做好準(zhǔn)備。
你遇到了哪些困難？（全班交流）
共同討論解決疑難問題：
?。ㄏ葟哪囊晃怀?？
2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？
25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老師活動”。
[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗證學(xué)習(xí)效果的同時使學(xué)生有了成功的體驗，讓學(xué)生感覺到成就感。
一生板演例4豎式計算過程，其余學(xué)生提問。
[設(shè)計意圖]：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過程。選取班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數(shù)學(xué)與說數(shù)學(xué)融為一體。
師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。（PPT）
反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）
十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）
[設(shè)計意圖]：在學(xué)生理解了筆算算理的情況下，再一次為學(xué)生總結(jié)筆算方法，加深學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。
師：請你試著算一算378÷2和378÷6。
[設(shè)計意圖]：前后照應(yīng)。讓學(xué)生學(xué)會比較商是兩位數(shù)和商是三位數(shù)的筆算除法，加強(qiáng)學(xué)生的對比意識。
小矮人們終于闖過了第二關(guān)，救出了可愛的白雪公主，為了感謝七個小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個小矮人，平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花？
?。▽W(xué)生回答208÷7=）師生共同討論，解決問題。
第三關(guān)、課堂練習(xí)
白雪公主高高興興地與小矮人們走進(jìn)了第三關(guān)，我們一起跟著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)吧！
不計算，你知道商是幾位數(shù)嗎？
附答案：
兩位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)三位數(shù)
先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5=
附答案：
兩位數(shù)56，三位數(shù)168，兩位數(shù)32，兩位數(shù)49
根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。
378÷3=126126×3=（）
416÷7=58？？458×7+4=（）
附答案：
378 416
師生總結(jié)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
白雪公主給小矮人的玫瑰花數(shù)量對嗎？我們來驗算一下吧！千萬不要忘記加上余數(shù)呀！
[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生們驗算的習(xí)慣。
小矮人在我們的幫助下計算能力大幅提高，下面讓我們陪著他們一起進(jìn)入第四關(guān)、智慧島吧！
數(shù)學(xué)診所
2 4 1 1
4 8 3
1 63
1 63
0 0
附答案：
2 4 0 1 0 1
3 0 3
8 3
1 6 3
1 6 3
0 0
如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？
星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽光旅行社廬山一日游4人需452元。
附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）
148>114>113
答：選擇陽光旅行社最便宜。
七個小矮人沖入最后一關(guān)，勝利正在向他們招手，我們一起努力吧！前進(jìn)！
第五關(guān)、課堂總結(jié)
a提問：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
b師生總結(jié)
（一）除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該怎么算？
1、從被除數(shù)的高位除起，每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。
2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。
3、每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。
?。ǘ┮晃粩?shù)除三位數(shù)，怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？
關(guān)鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系：被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商是兩位數(shù)；被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時，商就是三位數(shù)。
[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對學(xué)生的自評與互評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
從此，白雪公主和七個小矮人過上了幸福的生活。
板書設(shè)計
一位數(shù)除三位數(shù)的筆算
這些照片要插多少頁？
256÷6=42（頁）？？4（張）
4 22 4 1 6
1 2
4
42+1=43（頁）
答：要插43頁。
筆算除法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的.最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書17頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。每本相冊插多少張照片？
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主探究。
（學(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識和活動經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說一說每一步計算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨立檢驗，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
②當(dāng)1個百除以4不夠商1個百時，該怎么辦？
?、?2個十除4，商應(yīng)寫在哪位上？
?。?）小組討論完成題目
（2）全班交流：選一個小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論、
如問：12個十除以4得3個十，3應(yīng)寫在什么位上、
?。?）教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。
?。?）不用計算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學(xué)例4、
（1）出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
師：怎么列式？
生：256÷6
（2）獨立完成例4、
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式
3、檢驗：師：有余數(shù)的除法怎樣驗？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學(xué)生試寫，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，歸納總結(jié)、
?、購谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
?、诔奖怀龜?shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
?、勖壳蟪鲆晃簧?，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
3、運用法則計算、
讓學(xué)生獨立完成，說出計算過程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計
(1)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2> 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3> 集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。
(2)看病門診。
1> 觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2> 改正錯誤之處。
3> 提出改進(jìn)方法。
(3)計算教材第19頁練習(xí)四的第1題
1> 看清題中數(shù)據(jù)。
2> 獨立完成。
3> 集體訂正。
4> 回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
(4)思維訓(xùn)練
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
筆算除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式書寫格式。
2.能正確運用“四舍五入”法進(jìn)行試商。求商的方法，并能正確計算。
3.經(jīng)歷除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程，初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商，能正確筆算除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（商是一位數(shù)）的試商過程。
4.運用所學(xué)知識解決有關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的探索過程。
教學(xué)難點：
初步掌握用“四舍五入”法進(jìn)行試商和調(diào)商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.（）里最大能填幾？
80×（）＜362 40×（）＜291 70×（）＜437
50×（）＜316 90×（）＜483 60×（）＜441
2.完成下面的豎式。
二、探究新知。
教學(xué)例4
課件出示：學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
學(xué)生讀題，理解題意，找出信息和問題。
學(xué)生列式，板書197÷28＝
師：把28看成幾十來試商呢？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生嘗試計算，并與組員說說自己的算法，師巡視。
找出學(xué)生的算式利用實物投影儀進(jìn)行展示：
30 6
28）197
168
29
討論：為什么出現(xiàn)商小的情況？（因為“五入”后除數(shù)大了）
再展示另一學(xué)生豎式：
30 7
28）197
196
1
引導(dǎo)學(xué)生重述筆算過程：把28看作和它最接近的整十?dāng)?shù)30來試商，這樣把197÷28轉(zhuǎn)化成197÷30，試商6，6與28相乘得168，余29，余數(shù)比除數(shù)大說明商小了，改商7。28×7等于196，余數(shù)為1。
歸納小結(jié)：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，可以用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。
三、鞏固練習(xí)。
1.根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。
然后對以上算式進(jìn)行計算。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
3.計算下面各題。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法，除數(shù)個位是5、6、7、8、9時，用“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗才能確定。初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。
五、板書設(shè)計。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近整十?dāng)?shù)（例４）
197÷28＝7（排）……1（人）
30 7
28）197
196
1
答：可以坐滿7排，還剩1人。
商是一位數(shù)的筆算除法——除數(shù)接近
整十?dāng)?shù)（例４）教學(xué)反思
《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：
我在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時，將學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
在設(shè)計時先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計算筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯，加深了學(xué)生對于商的定位的認(rèn)識。
在復(fù)習(xí)計算環(huán)節(jié)，其中一個式子589÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學(xué)生很自然會想到直接試商。
例題是197÷28，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學(xué)生練習(xí)時計算的速度、正確率差異較大，其實設(shè)計時完全可以分散難點，先利用一個例題教學(xué)一次試商成功的五入法，再在后面加一個例題增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的計算，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫。
質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預(yù)計學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例題有部分學(xué)生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時間過長，探究五入商容易小，需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了四種題型，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商”，通過這幾題的練習(xí)讓學(xué)生感悟到五入商易小，調(diào)商就不會太盲目了。但是做、講評的模式稍顯枯燥，另外例題講解用的時間多，從而影響后面的達(dá)標(biāo)測評沒能按計劃完成，講評。
計算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計算的方法，又要設(shè)計新穎同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事，而且在筆算上好的學(xué)生和差的學(xué)生速度相差太遠(yuǎn)，差生試商調(diào)商速度太慢是讓人頭疼的事情。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯，但由于學(xué)生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學(xué)中，作為一名中年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。
筆算除法教案11
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算．
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力．
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)重點
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．
教學(xué)難點
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通．
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．
2. 口算：
422 4202
指名任選一題說出口算過程．
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）
二、動手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：422＝
動手操作，重現(xiàn)口算過程．
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．
?。ㄏ扔?個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）
?。?）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除．2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的 2的下面．2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束．
?。?）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
?。?）初步練習(xí)，掌握其法．
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?： 522＝
動手操作，理解算理．
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．
學(xué)生匯報分的結(jié)果．
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問．
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學(xué)幫助解答．師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個十與個位上的2合并．即要把被除數(shù)個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面．12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束．
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．
練習(xí)：豎式計算
3. 小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。?，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除．
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．
4．練習(xí)反饋：
844 963 682 753
847 968 684 755
三、運用新知，解決問題
1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學(xué)完成，四年級每班分給3個同學(xué)完成，三年級每班分給4個同學(xué)完成，二年級每班分給6個同學(xué)完成，一年級每班分給8個同學(xué)完成．請你任選三個年級算一算每個同學(xué)做幾朵．用豎式計算．
2．練習(xí)九的第1、2題．
?。?）
?。?）
獨立完成，集體講評，個別糾正．
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學(xué)難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
?。?）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
?。?）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
?。?）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（?。?/p>
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
?。?）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（?。?。
5.問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
筆算除法教案13
教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
?。?）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）
（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
?。ㄟ€會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2 ：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3．練習(xí)反饋P20 做一做 1
4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、 應(yīng)用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
筆算除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來自于我們對校園環(huán)境的愛護(hù)。你看這些小朋友在干什么?
?。娔X出示圖片：我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動）
師：我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實際問題
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
?。▽W(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）
（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
二 動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程
?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 42÷2=
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？
?。ㄍ烙懻?，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
?。ㄖ该逖荩溆嘣诰毩?xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
?。ㄍㄟ^練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
?。ǘ┙虒W(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？
?。ㄍ阑ハ嗾f一說。）
4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
筆算除法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點：在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4 136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）
120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=
122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
?。◣煟杭s等于6,你是怎么想的？）
很好，同學(xué)們口算的真不錯，請看這兩道題，第一題是哪位同學(xué)做的？好，說說你的計算過程？
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法），請看大屏幕。注意聽完后看看你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
二、新授部分
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學(xué)問題
屏幕出示兩個問題。
學(xué)生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？
?。?）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30 140÷30問：你們同意嗎？（同意）
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學(xué)例1
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）
【除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教案(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案)】相關(guān)文章：
