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《敬畏自然》教案14篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《敬畏自然》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《敬畏自然》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點。

　　2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維能力，找出體現(xiàn)作者觀點的語句，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。提高認(rèn)識自然，愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。

　　二、教學(xué)重點、難點、疑點

　　重點：通過此篇議論性散文對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

　　2、理解課文內(nèi)容，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。

　　3、樹立愛護(hù)自然的理性認(rèn)識。

　　難點：品味關(guān)鍵性語句的深層含義，理解文中的深刻哲理。

　　三、課型及基本教學(xué)思路

　　1、課型：教讀課

　　2、教學(xué)思路：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)展示

　　課文閱讀——整體感知

　　師生互動——合作探究

　　學(xué)習(xí)小結(jié) ——畫龍點睛

　　延伸反饋——鞏固練習(xí)

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、交流展示同學(xué)們在課下找到的大自然景觀的圖片，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災(zāi)地震等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西著的我們學(xué)習(xí)和品味。

　　（二）閱讀

　　1、整體感知

　　課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，檢查一下閱讀情況：請用簡潔的語言概括老師提出的問題。

　?。?）本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫栴}？（人與自然的關(guān)系）

　　（2）用什么樣的方法談?wù)摰哪?？著重寫得什么?nèi)容？

　?。ㄓ帽容^的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。談人和自然的關(guān)系究竟如何。）

　?。?）那么人和自然的關(guān)系究竟是怎樣的呢？（人是大自然的一個組成部分）

　?。?）那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對大大自然呢？（應(yīng)該敬畏熱愛大自然。）

　　2、重點研讀：（注意：本文是議論性散文，較多的使用了議論的表達(dá)方式，因而和我們第二單元所學(xué)的抒情散文不同，議論性散文有觀點、有論據(jù)，但又富有濃郁的抒情成分和感情色彩，使議論性的內(nèi)容具有感染力。）

　?。?）、齊讀第一段：就第一段內(nèi)容學(xué)生有什么疑問請?zhí)岢鰜?。（生生師生互動學(xué)習(xí)）

　　總結(jié)：作者從歷史的角度，從人與自然關(guān)系的角度，從智慧的角度提出了人類“征服自然”的想法是錯誤的。那么作者通過分析論述得出了什么樣的結(jié)論呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段找出關(guān)鍵的語句：（敬畏自然、愛護(hù)自然）

　　同學(xué)們多者一段的內(nèi)容有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?/p>

　?。?）、那么為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？下面我們重點研讀中間部分，看看作者是用什么樣的方法得出結(jié)論的，有哪些地方值得我們品味和學(xué)習(xí)的。請學(xué)生默讀中間部分（2—10段）然后解決問題。（生生師生互動學(xué)習(xí)）

　　總結(jié)：比較的方法———人類與大自然相比。

　　論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？這是作者重點比較的內(nèi)容。請同學(xué)們找出人的智慧和大自然的智慧的語段和語句。

　　人類智慧：

　　1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。

　　2、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史。

　　3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

　　大自然智慧：

　　“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。

　　大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

　　人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

　　1、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。

　　2、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

　　（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然?！熬次纷匀弧?。

　　那么“為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？”這個問題現(xiàn)在可以回答了吧

　?。?）、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報復(fù)。大自然的懲罰、報復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。

　　例1、東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。

　　例2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁這是自然對人的報復(fù)，不能不使人類畏懼。

　　（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

　　這種對比的方法有什么作用呢？人類與自然的差距明顯的表現(xiàn)出來，為“敬畏”作了鋪墊。

　　層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法：從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。中間比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然賦予，人來的智慧就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層，從論智慧到論生命又進(jìn)了一層。這樣在層層推進(jìn)的論述中，自然水到渠成的出結(jié)論。

　　品味語言：本文多處運用反問句，結(jié)合書后習(xí)題3體會用反問句比用一般判斷句有什么不同的表達(dá)效果。起了什么作用。

　　文中還有很多優(yōu)美的語言制的我們品味和模仿一會我們做練習(xí)。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)課文

　　內(nèi)容總結(jié)：

　　一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。

　　1、比較人類智慧與自然智慧。

　　二、人應(yīng)該敬畏自然，與自然和諧相處。

　　1、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。

　　2、由智慧進(jìn)一步論述宇宙生命。

　　三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛自然。（作者的情感）

　　1、方法歸納：層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法；多處運用反問句，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)表達(dá)效果；對比的手法，使立論充分。

　?。ㄋ模?、延伸反饋——鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文理解回答問題

　?。?）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

　?。?）本文中最能表達(dá)作者觀點的句子是哪些？

　　2、聯(lián)系語言環(huán)境，續(xù)寫句子。

　　無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵；無論是，還是；無論是，還是，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃高超的智慧。

　　3、以“敬畏自然，熱愛自然”為主題寫一則廣告語

　　4、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想（課后作）

　　明確：

　　（1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

　?。?）、作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護(hù)自然”。

　?。?）無論是波瀾壯闊的大海，還是涓涓的細(xì)流；無論是高貴典雅的鉆石，還是樸實無華的泥土，

　　作者郵箱：

　　《敬畏自然》教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　?。薄⒗斫獗疚闹凶髡叩挠^點。

　?。?、通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

　　３、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

　　【教學(xué)重點、難點】

　?。?、理解本文中作者的觀點。

　　２、鍛煉同學(xué)思維能力。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　?。?、給下列加粗字注音：

　　鯤（kūn）鵬斥鷃（yàn）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）

　　狼藉（jí）相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）

　?。病⒔忉屜铝性~語：

　　蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：（書）比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自身的能力。形容對自身估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的缺乏之處。

　　精巧：精細(xì)巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)入

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧發(fā)明了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？

　　三、閱讀課文，整體感知

　　同學(xué)反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句?？紤]一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”？

　　同學(xué)交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　?。?、學(xué)習(xí)第一、二段：

　　同學(xué)閱讀第一、二段，概括大意：

　　明確：

　　第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然竊笑人。

　　理由：⑴ 打開的空間只不過咫尺之間。

　?、?今人也會變成古人。

　?、?科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。

　　２、學(xué)習(xí)第三至第五段：

　　⑴ 同學(xué)閱讀第三至五段，概括大意：

　　明確：

　　第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　?、?同學(xué)發(fā)表自身看法，對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑：

　　小組合作，一起解決問題。

　　如：

　?、?說說人類變化的歷史。

　?。ㄅf石器、新石器……）

　?、?人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛幔?/p>

　?。ㄈ祟愊仁遣荒芑螂y以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?。?/p>

　?、?人類成為大自然的主人了嗎？

　?。ㄈ祟惒荒芡耆勾笞匀宦犆?，所以尚未成為大自然的主人。）

　　④ 假如說至今人類的作品（一萬年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

　?。ɑ蛘弑疚牟豢尚?，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。）

　?、?作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成績？

　　（對人類的理智有一點否定。）

　?、?我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？

　?。ㄒ鹬厝祟惖目茖W(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不論是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。）

　　五、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，莉人類久遠(yuǎn)發(fā)展。

　　六、安排作業(yè)

　　１、研討與練習(xí)一。

　　２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

　　相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問題。（同學(xué)交流看法。）

　?。薄⑷祟愂遣皇亲匀坏闹腔鄣漠a(chǎn)物？

　?。病⒆髡哒J(rèn)為自然發(fā)明人類的目的是什么？

　?。场⒆匀唤缬心康膯?？

　?。?、人類也有好有壞，大自然也是一樣？

　?。怠⒈疚氖欠褚灿泻脡?？

　?。?、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句，體會其作用

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳說句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　同學(xué)討論交流。

　　明確：

　?。薄⑽覀冇惺裁蠢碛珊唾Y格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　?。?、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　?。?、誰說大自然是沒有生命的？……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？假如宇宙沒有生命，怎么會從中開出絢爛的生命之花？

　?。?、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

　?。?、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

　　四、探究活動

　　長期以來，人類宣稱自身是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一局部”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？

　　同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

　　有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一局部，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然堅持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自身的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自身的私利由著自身的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

　　這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是考慮作者的觀點，并參照自身對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從久遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來考慮問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣測。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把籠統(tǒng)的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　六、安排作業(yè)

　?。?、研討與練習(xí)四。

　?。病⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　《敬畏自然》教案 篇3

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　　1、給下列加粗的字注音：

　　蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 吶( )喊

　　2、解釋下列詞語：

　　⑴ 不自量力：

　?、?相形見絀：

　?、?精巧絕倫：

　　⑷ 美味佳肴：

　　選五位同學(xué)回答，明確：

　　1、hāo zhǐ jí nà

　　2、⑴ 不能正確估量自己的力量。

　?、?相比之下，顯出不足。

　?、?精細(xì)巧妙獨一無二，沒有什么可以相比。

　　⑷ 味道鮮美的食品。

　　二、整體感知

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，思考如下問題：

　　(多媒體顯示)

　?、?閱讀文章第一段，思考：為什么人類宣稱“征服自然”是不自量力的狂想?

　　⑵ 閱讀文章二至七段，思考：人類智慧與大自然的智慧有什么關(guān)系?

　　⑶ 閱讀文章八至十段，思考：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系?

　　⑷ 閱讀文章第十一段及全文，思考：為什么敬畏自然，就是敬畏我們自己?

　　2、小組討論、回答教師明確：

　?、?文章第一段從三個方面闡述了這個問題：

　?、?人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”;

　?、?論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”;

　?、?論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。所以，人類宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

　　⑵ 文章二至七段作者分兩步闡釋人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系：

　?、?文章二至五段作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧的關(guān)系。

　　指出：

　　在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。

　　第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

　　第二，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。

　　第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

　　第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。

　　第五，大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超;大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作;大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

　?、?文章六至七段作者進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

　　第一，人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。

　　第二，人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

　?、?作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。

　?、?通過上文的論述，結(jié)論是人類理應(yīng)敬畏自然。

　　“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟。所以，敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己，再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

　　三、深層探究

　　1、提問：文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語段是哪一段?

　　學(xué)生明確：課文第11段。

　　2、提問：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結(jié)論的?

　　學(xué)生回答、教師評價、補(bǔ)充。

　　文章先從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也就是大自然的智慧是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。在層層推進(jìn)的論述中，人類之所以應(yīng)該敬畏自然的理由申述完畢，最后水到渠成，引出結(jié)論。

　　3、教師小結(jié)：

　　作為一篇科學(xué)文藝作品，本文的科學(xué)性體現(xiàn)在議論文這一文體的運用上。文章用了議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的思路，以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論到結(jié)論，水到渠成。

　　四、課堂小結(jié)

　　人類曾那么意氣風(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，口口聲聲說要改造自然，可是還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。在人與自然的關(guān)系上，我們今天所學(xué)的這篇文章應(yīng)該給我們帶來很多啟示。

　　《敬畏自然》教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1．理解本文中作者的觀點和敬畏自然的含義

　　2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義

　　3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．理解本文中作者的觀點。

　　2．鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　第一課時

　　一、 預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)

　　2．解釋下列詞語。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細(xì)巧妙。 佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)人

　　雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點對嗎？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、閱讀課文。整體感知

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生積累字詞（見書）。

　　2、自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達(dá)作者觀點的語句。

　　明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

　　作者的觀點： 課文最后一段。

　　過渡：這一觀點是否在課文一開始就提出來了？（學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的）。那么作者是如何層層推進(jìn)，進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　四、合作探究，把握文意：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：

　　學(xué)生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。

　　明確：可分三部分：

　　第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。

　　第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙的生命。

　　第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點。

　　2、逐層分析：

　　第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是自不量力的狂想。

　　第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：

　　第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：a、即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 b、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。 c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。 d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進(jìn)行質(zhì)疑。

　　小組合作，共同解決問題。

　　如： (1)說說人類變化的歷史。

　　(舊石器、新石器……)

　　(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印? 。 一

　　(3)人類成為大自然的主人了嗎?

　　(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)

　　(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

　　(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　(對人類的理智有一點否定。)

　　(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?…．(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)

　　六、小結(jié) ：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語。

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

　　相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問題。(學(xué)生交流看法。)

　?、偃祟愂遣皇亲匀坏闹腔鄣漠a(chǎn)物?

　　②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

　?、圩匀唤缬心康膯?

　?、苋祟愐灿泻糜袎?，大自然也是一樣?

　　⑤本文是否也有好壞?

　?、奕祟惖目茖W(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。體會其作用

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確： ①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　?、谌欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　?、壅l說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

　?、茈y道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

　　⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

　　四、探究活動

　　長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　《敬畏自然》教案 篇5

　　一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：

　　不自（liàng）力狂（wàng）（qiè）笑（zhān）自喜咫（）尺

　　蓬蒿（）（xǐ）形于色陷（jǐng）相形見（chù）高深（mò）測

　　精巧絕倫：深（suì）混（xiáo）敬畏：

　　不過爾爾：

　　二、判斷本文的體裁

　　文中主要運用了這種表達(dá)方式，所以本文的體裁屬于文。（A、記敘B、議論C、說明）

　　三、整體把握課文內(nèi)容

　　從論證方式看，本文在第一部分首先批駁了的錯誤觀點，然后在

　　第二部分最后從正面論證并歸結(jié)出這一正確的觀點。

　　四、深入閱讀課文，理解課文的批駁對象、駁論過程、立論過程，論證方法和中心論點：

　?。ㄒ唬┱n文的第至第段，屬于論部分。（A、立B、駁）

　　1、第一自然段先擺出人類的錯誤觀點，把它作為批駁對象，然后用

　　和兩個比喻，以喻證法批駁。

　　2、第二、三自然段先以這個擬人句和這個比喻句總起，然后以人類、、三個方面的事例為論據(jù)，運用例證法，肯定人類的進(jìn)步，但有指出自然宇宙的無限性、人類探索自然的歷程的艱巨性、復(fù)雜性，以及人類認(rèn)知的局限性、幼稚性、錯誤性、危險性，從而批駁的做法。

　　3、第四、五段分別就、、等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時間的、從自然里其他生物與人類智慧的，自然與人類創(chuàng)造力的幾個方面，一一（A、類比B、對比C、比較），以對比論證法證明的觀點。

　?。ǘ┱n文的第至第段，屬于論部分。（A、立B、駁）

　　4、第六、七段主要論述：（1）大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于；（2）從來歷，人類智慧是大自然的；從地位看，人類智慧只不過是宇宙智慧的表現(xiàn)；從關(guān)系看，人類智慧與宇宙智慧是。作者還把宇宙比喻為，把人類比喻為，運用喻證法生動形象的闡明

　　的觀點。

　　5、最后幾段：（1）采用問（A、選擇問B、是非問C、設(shè)問D、反問），從宇宙有運動、演化，有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象，闡明宇宙是有力的；（2）闡明我們與其他生物關(guān)系是等的。

　?。ㄈ┪恼聫鸟g論到立論，通過層層深入的論述，最后水到渠成地歸結(jié)出全文的結(jié)論，也就是全文的中心論點：。

　　《敬畏自然》教案 篇6

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

　　師：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。

　　生：表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句是：我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

　　師：請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)人與自然方面的資料。

　　生甲：上下與天地同流。──孟子

　　生乙：天人之際，合而為一──《春秋繁露·深察名號》

　　生丙：昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶則必有分矣。此之謂物化。──莊子

　　生?。撼镣吹挠洃洨ぉぃ玻赌昵疤粕酱蟮卣?/p>

　　師：文章內(nèi)容很豐富，你能理清文章行文思路嗎？

　　生甲：

　　第１段：人類征服自然的想法是錯誤的。

　　第２段：大自然竊笑人類。

　　第３段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第４段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第５段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　　第６段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。

　　第７段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

　　第８段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

　　第９段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

　　第１０段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

　　第１１段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

　　師：這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的。

　　師：１、認(rèn)識人類：

　　⑴、在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：

　　⑵、對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？

　　作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？

　?。?、認(rèn)識自然：

　　聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識。

　　３、人類和自然的關(guān)系：

　　人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？

　　師：小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。

　　生：四大發(fā)明

　　人類登月

　　計算機(jī)的普及等。

　　生：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。

　　《敬畏自然》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞

　　2、把握文章，理解敬畏自然的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。

　　3、理解本文題材特點，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　我們常常說：人定勝天征服自然，課文的作者卻主張敬畏自然（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　咫尺：比喻距離很近

　　吶喊：亂七八糟

　　自不量力：不能正確估計自己的力量，指做力不能及的事情。

　　相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)不如。

　　精巧絕倫：精細(xì)巧妙，獨一無二，沒有可以相比的。

　　不可思議：無法想象，難于理解

　　三、整體感知

　　（一）自讀課文

　　思考：1、找出表達(dá)作者觀點的語句

　　2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的？

　?。ǘ┯懻摚卮鹕厦娴膯栴}

　　規(guī)范：作者的觀點 P89最后一段

　　3、歸納本文行文的特色：

　?。?）總的概括與具體的展開相結(jié)合

　?。?）巧妙運用對比的手法

　?。?）議論性的散文，主要使用議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，有論點、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學(xué)色彩，講究形象的語言，文學(xué)的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。

　　四、問題探究

　?。ㄒ唬┚次纷匀坏暮x是什么？

　　1、敬重意味著應(yīng)該怎樣對待自然？

　　2、畏懼是不是意味無所不為？

　　3、為什么應(yīng)該畏懼自然？

　　4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？

　　（二）作者為什么提出要敬畏自然為什么說敬畏自然就是敬畏人類自己

　　討論

　?。ㄈ┯钪娴闹腔塾钪娴纳烤勾娌淮嬖冢窟@個智慧這個生命是從什么意義上說的？

　　都是擬人的手法

　　作者說：人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她的杰出的作品之一

　　這也是用擬人的手法，有生動形象親切的關(guān)系，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。

　　五、作業(yè)

　　搜集資料（練習(xí)四）

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　提問練習(xí)一

　　二、結(jié)合富有哲理的語句，深入理解課文

　　1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　三、學(xué)習(xí)反問的修辭方法

　　1、什么是反問？

　　2、梵文的作用？

　　3、比較反問句和陳述句表達(dá)效果的不同

　?。ㄕn后練習(xí)三）

　　四、作業(yè)

　　《敬畏自然》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

　　2、理解本文題材的特點，側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進(jìn)的說理方法和巧妙的對比手法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　層層推進(jìn)論述觀點和語言理解。

　　2、難點：

　　本文語言的理解和把握。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?

　　二、新課

　　1、初步感知課文，把握文章觀點：

　　敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的`實質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請仔細(xì)閱讀課文，完成下列任務(wù)：

　?、疟疚谋磉_(dá)的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?

　?、茦?biāo)上段號，概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句)。

　?、歉鶕?jù)段意劃分出段落層次。

　　2、討論明確：

　?、疟疚氖且黄宰h論為主要表達(dá)方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點。

　?、迫墓卜譃樗膫€部分：

　　第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點。

　　第二部分：比較人與自然的智慧。

　　其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。

　　第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關(guān)系。

　　第四部分：人類理應(yīng)敬畏自然。

　　3、研讀課文：

　　本文是議論性散文，具有一般議論文的特點。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過層層推進(jìn)，得出論點。

　?、湃藗兂３ＵJ(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?

　　明確：

　　普遍宣稱征服自然，從歷史長遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。

　?、萍?xì)讀文章第二部分，比較人與自然的智慧：

　?、偃祟惖闹腔塾心男?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?

　?、诿鞔_：

　　在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。

　　原因在：

　　第一、高科技上，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹小;

　　第二、人類認(rèn)識是一斷糾錯的歷史;

　　第三，礦坑可能是人類自掘墳?zāi)?

　　第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。

　　4、細(xì)讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：

　　⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?

　?、泼鞔_：

　　人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關(guān)系，所以人類理應(yīng)愛護(hù)自然。

　　5、小結(jié)：

　　文章從否定征服自然的口號開關(guān)，最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進(jìn)論述，最后引出結(jié)論：人類應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

　　6、理解難點句子：

　　句子由學(xué)生討論提出，并協(xié)同解決，老師給予點撥。

　　7、寫作特色，寫作技巧：

　　討論歸納：

　　⑴層層推進(jìn)的論述方法。

　　⑵對比、比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　三、拓展

　　敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論)

　　《敬畏自然》教案 篇9

　　導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示兩組圖片，表現(xiàn)兩種智慧。提問;

　　1. 哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？

　　2. 人類智慧和自然智慧哪個更偉大？

　　學(xué)生思考，保留觀點，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）

　　出示教學(xué)目標(biāo)及重難點

　　知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

　　過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

　　教 學(xué) 重 點：1.理解本文中作者的觀點。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教 學(xué) 難 點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題

　　10分鐘

　　一、 整體閱讀，感悟智慧：

　　1.默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）

　　2.問題：作者在文中表達(dá)的情感傾向是什么？

　　二、小組合作討論，質(zhì)疑：

　　人類智慧和自然智慧哪個更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）

　　學(xué)生展示與教師點評

　?。ㄗ⒅赝怀鲋攸c）

　　15分鐘

　　三、品味語言：

　　找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。

　　四、寫作練習(xí)：

　　運用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）

　　五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點：（熱愛自然 敬畏自然 合理改造 和諧相處）（板書：和諧相處）

　　學(xué)生教師總結(jié)

　　5分鐘

　　回顧整合本節(jié)課的收獲：

　　1. 學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達(dá)情感傾向的方法。

　　2. 感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。

　　當(dāng)堂測評

　　5分鐘

　　寫作練習(xí)：運用1——5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達(dá)自己對自然的感受。

　　教學(xué)反思

　　《敬畏自然》教案 篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識生字詞；了解反問句的作用。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近、敬畏、熱愛大自然的情感。

　　思想目標(biāo)： 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識。

　　能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語言的含義。

　　二、走進(jìn)課堂：

　　請大家欣賞一幅獲得20xx年度公益廣告國際大獎的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會配上哪些文字？（圖片略）

　　三、走進(jìn)文本：

　　什么是“自然”，什么叫“敬畏”？

　　一句話概括本文作者的主要觀點。

　　自然是萬事萬物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。

　　人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！

　　四、解構(gòu)文本：

　　結(jié)構(gòu)圖（略）

　　五、品味文本：

　　請自找一句喜歡的話，與同學(xué)一起分享。

　　請品味以下既形象，又富有哲理的語句。

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑，不會是人類自掘的陷阱呢？

　　賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語氣，發(fā)人深省，又生動形象說明了人類破壞自然其實就是自取滅亡的道理。

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。生動形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個杰作，我們依然是自然之子這個道理。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　賞析：這句話運用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動形象地說明了宇宙萬物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理。

　　六、精讀文本：

　　閱讀第5自然段，回答下列問題：

　　1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:

　　明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。

　　2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？

　　明確：蒼蠅蚊子對于我們?nèi)祟悂碚f，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

　　3、作者從哪兩個方面具體比較了“相形見絀”？

　　明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；2、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。

　　七、走出文本：

　　請就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句宣傳標(biāo)語。

　　保護(hù)碧水藍(lán)天，營造綠色家園。 處處鳥語花香，生活充滿陽光。

　　保護(hù)一片綠地，撐起一片藍(lán)天。 既要金山銀山，更要青山綠水。

　　別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。 追求綠色時尚，走向綠色文明。

　　八、能力提高：

　　正方：我們是“自然之子”。

　　反方：我們是“自然之主”。

　　正方：我們是“自然之子”。

　　自然無語，孕育萬物。自然有萬子，我們只是其中一子。高山無語，詮釋“穩(wěn)健”；蒼天無語，詮釋“高遠(yuǎn)”；大海無語，詮釋“博大”。當(dāng)我們站在高山，仰望蒼天，俯瞰大海的時候，我們怎能不發(fā)出“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的感嘆呢？

　　所以承認(rèn)我們是“自然之子”，不是自卑，而是謙卑；不是懦弱，而是勇敢；不是無奈，而是明智。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”，和諧地與自然萬物相處，因為它們是我們的弟兄。

　　反方：我們是“自然之主”。

　　我們說我們是“自然之主”，并不是說我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無辜。我們既然是自然的主人，就應(yīng)該好好地愛護(hù)自然，就像爸爸是一家之主，他會好好地愛護(hù)家人。

　　任何一個“主人”都是從“孩子”子成長而來的。我們說我們是“自然之主”，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個愛子。而是說自然之母會生老病死，我們作為自然之主，應(yīng)該好好地照顧自然之母，讓自然之母萬壽無疆。

　　我們說我們“自然之主”，更多是說我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，因為“自然之主”，不僅僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任。

　　九、作業(yè)布置：

　　1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識點。2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。3、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小。

　　十、結(jié)束語：

　　柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這首詩原本表達(dá)了詩人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后，我對這首詩卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩人，更是一個偉大的預(yù)言家。他在預(yù)言：人類的將來或許有一天“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，到時候我們?nèi)祟悓兂伞肮轮鬯蝮椅獭保驴嗔尕甑匾粋€人在“獨釣寒江雪”。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個危言聳聽的“預(yù)言”，而不會成為我們?nèi)祟惖囊粋€悲痛欲絕的“絕句”！

　　《敬畏自然》教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點。

　　2、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解對比和反問的作用。

　　3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

　　4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點。

　　三、教學(xué)方法

　　討論法

　　四、課時安排

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　請學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告

　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。

　　然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？

　　閱讀本文后，我們會多一些思考。

　　（二）整體感知

　　1、讀一讀，寫一寫

　　蓬篙

　　咫尺

　　狼藉

　　吶喊

　　自不

　　量力

　　相形

　　見絀

　　精巧

　　絕倫

　　美味佳肴

　　2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路

　　人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童。論關(guān)系，人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分。論智慧，自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴。

　　第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。

　　在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。

　　第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。

　　第二，人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。

　　第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

　　第四，作者推斷，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。

　　大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

　　作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。

　　一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護(hù)自然。

　　作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命，得出結(jié)論。

　　3、思考問題

　?。?）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？

　?。?）本文中最能表達(dá)作者觀點的句子是哪些？

　　[明確]

　?。?）本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。

　　作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么征服自然，應(yīng)該敬畏自然愛護(hù)自然。

　　（2）文章最后一段我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

　　4、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

　　因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　敬畏自然之所以就是敬畏我們自己，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。

　?。ㄈ┭凶x賞析

　　我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。對于這樣的觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？

　　1、本文從表達(dá)方式看有什么特點？

　　2、文章是怎樣推出議論中心的？

　　3、文章運用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？

　　[明確]

　　1、本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。

　　2、作者運用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。

　　如，從否定征服自然到做出敬畏自然的結(jié)論。

　　比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。

　　3、運用對比、擬人、反問。

　　（1）對比：

　　人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比。

　?。?）擬人：

　　宇宙的智慧、宇宙的生命。把宇宙比擬成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。

　　人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最接觸的作品之一，就是擬人的說法。

　?。ㄓ脭M人手法，有生動、形象、親切的效果）

　　（3）反問：

　　我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。

　　誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。

　　那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈。

　　你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？反問句的語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。

　?。ㄋ模w驗反思

　　本文有許多富有哲理的句子，請同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶??？梢詫懺谡咀由稀?/p>

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對于宇宙的認(rèn)識即是宇宙對于自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的兄弟。

　　宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　長期以來，人類就宣稱自己是萬物之靈，本文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。因此，我們應(yīng)該平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，愛護(hù)自然。

　?。┳鳂I(yè)

　　以人·自然·生命為話題，寫一篇感想

　　《敬畏自然》教案 篇12

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加粗字注音：

　　鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )

　　2、詞語釋義：

　　蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力

　　咫尺 精巧 佳肴 相形見絀

　　二、導(dǎo)入

　　宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無窮無盡的遐想，那么，人與自然的關(guān)系是怎樣的呢?

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補(bǔ)充。

　　四、內(nèi)容探究

　　1、學(xué)習(xí)一、二段：

　　學(xué)生閱讀一、二段概括大意：

　　一段：提出“征服自然”的說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　二段：大自然竊笑人。

　　2、學(xué)習(xí)三至五段：

　　⑴ 學(xué)生閱讀三至五段，概括大意：

　　三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　四段：宇宙一定存在比人類更高級的動物。

　　五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

　?、?學(xué)生發(fā)表看法，質(zhì)疑：

　　(小組合作共同解決)

　　① 說說人類變化歷史

　?、?人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?

　?、?人類成為大自然的主人了嗎?

　?、?作者有沒有否定現(xiàn)代人類科學(xué)的成就?

　?、?我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

　　五、課堂練習(xí)

　　研討與練習(xí)一。

　　六、作業(yè)

　　本文的新學(xué)詞語較多，抄寫于詞語本上。

　　《敬畏自然》教案 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過閱讀，理清本文行文思路。

　　2．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

　　3．理解本文中作者的觀點，鍛煉學(xué)生思維能力。

　　重難點：

　　1．通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、積累運用

　　1．給下列加點字注音。

　　鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()

　　相形見絀（）美味佳肴（）

　　2．解釋下列詞語。

　　蓬蒿：咫尺：

　　狼藉：吶喊：

　　自不量力：

　　相形見絀：

　　精巧：佳肴：

　　二、自主探究：

　　1．學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清文章行文思路。

　　2．作者提出的主要觀點是什么？

　　3．為什么提出要“敬畏自然”?

　　4．為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　三、討論交流，合作釋疑。

　　（1）本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。

　?、偃祟悶樽约喝〉玫倪@些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　答：

　?、谟钪嬷詣?chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　答：

　?、廴祟惒⒉还陋殻谟钪嬷刑幪幨俏覀兊牡苄?。

　　答：

　　（2）本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　（3）對于本文，你還有什么疑惑嗎？請在小組里提出來討論，小組內(nèi)解決不了的，請在班上提出來，大家共同討論解決？

　　四、拓展延伸

　　1．成語接龍：

　　自不量力力－()－()－()－()

　　2．請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)出呼吁。

　　3．按要求仿寫句子

　　如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。

　　如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。

　　五、達(dá)標(biāo)測試

　?。ㄒ唬┓e累與運用

　　1.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

　?。?）不自量力陷阱沾沾自喜

　?。?）喜形于色竊笑狼藉班班

　?。?）相形見拙吶喊美味佳肴

　　（4）精巧絕倫幼稚高深漠測

　　2.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。

　?。?）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

　?。?）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

　　3.將下列幾個句子改寫成一個完整的句子（可增刪詞語，但語意不變）

　　這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳著馬尾辮。

　　（二）閱讀

　　閱讀下列文段，回答文后問題。

　　敬畏生命

　?、俸胍环◣熢趫A寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

　?、谏细咧械臅r候，我家后院的墻洞里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動和自責(zé)的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無法表達(dá)我那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

　?、鄯▏枷爰沂窇褲稍凇毒次飞芬粫袑懙溃核诜侵拗驹感嗅t(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

　?、芷鋵?，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機(jī)，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶（ｙｕ?。罾销棧╋w魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

　?、菀虼?，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

　?、抻袝r候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴(kuò)大開來，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

　?、叽_實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當(dāng)他們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

　　1．題目中“敬畏”這個詞是何含義？

　　2．第②段中畫線的“這種感覺”具體指什么？

　　3．第④段中畫線語句“鳶飛魚躍，道無不在”中的“道”指什么？

　　4．.文章最后一段為什么說“它們的命運就是人類的命運”，我們能從中得到哪些認(rèn)識？

　　5．第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個動物“生命神性”的故事，請你談?wù)勛约鹤x后的感受，也可以按照原文的語言、結(jié)構(gòu)特點再補(bǔ)充一個故事。

　　六、課后小記：

　　《敬畏自然》教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用

　　3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識

　　預(yù)習(xí)獨學(xué)：

　　(1)給下列加點字注音。

　　鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()

　　狼藉()相形見絀()美味佳肴()

　　2.解釋下列詞語。

　　蓬蒿：咫尺：狼藉：

　　自不量力：相形見絀：佳肴：

　　3、閱讀課文，理清思路。

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)語：同學(xué)們談感受。(學(xué)生展示)

　　1、請你認(rèn)真朗讀課文，整體感知：

　　(圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路。請各小組同學(xué)通過討論、交流并口頭展示)

　　1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么?

　　2、你認(rèn)為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?

　　3、作者提出的主要觀點是什么?

　　2、合作使人快樂，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)

　?、?、作者為什么提出“敬畏自然”?

　?、?、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　四、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：

　　教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)

　　如：⑴、畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為?

　?、?、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　列舉你提出的問題：

　　五、拓展研究：

　　根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實際的行動?

　　請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

　　教學(xué)過程：第二課時

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。

　　二、再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：(小組黑板展示)

　?、拧⒈疚膹谋磉_(dá)方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標(biāo)注出來。)

　?、?、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?

　　三、語言品味，互動探究：(各小組討論、交流，口頭展示)

　　1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達(dá)方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)

　　例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)

　　(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的

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　　四、本文多處運用反問句，體會反問的表達(dá)效果。

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。

　　試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　　反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　2、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子;

　　五、延伸拓展：

　　美文欣賞懷念月光嚴(yán)春友略

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