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《爬山虎的腳》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《爬山虎的腳》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爬山虎的腳》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄W(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。

　?。?、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

　?。?、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

　　葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、講讀第三自然段。

　?。?、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5

　?。┳杂勺x第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳？

　?。?-5句）

　?。?、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)

　?。?、交流

　　位置：Ａ、看實(shí)物

　?。?、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)

　?。谩⒍嗝襟w顯示

　　樣子：Ａ、看課件

　　Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

　　C、這里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

　　爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

　　顏色：嫩紅色

　?。?、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。

　?。?、看著圖，跟老師說(shuō)。

　　按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

　?。丁⑼廓?dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？

　　指名說(shuō)，齊說(shuō)。

　　師：“......這就是爬山虎的腳?！?/p>

　　第六句話起了小結(jié)的作用。

　?。?、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

　　點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优?，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

　　注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）

　　三、講讀第四自然段

　　過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

　?。ò鍟?shū)：爬墻）

　?。?、默讀第四自然段。

　　思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

　?。病⒅缸x第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

　　（板書(shū)：觸、巴、拉、貼）

　?。?、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

　　師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

　?。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，

　　拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

　　原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

　　４、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

　　指名說(shuō)

　　齊說(shuō)

　?。?、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

　　６、課件演示

　　7、填空

　　四、講讀第五自然段。

　　過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？

　?。?、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？

　?。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）

　?。ò鍟?shū)：變化

　　萎了

　　牢固）

　?。?、分讀

　　想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

　　3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

　　4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

　　5、齊讀

　　五、總結(jié)全文。

　　１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　學(xué)生交流，后齊讀。

　　2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

　　3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

　　六、課后練習(xí)

　　細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

　　板書(shū)：

　　位置

　　樣子

　　形狀

　　顏色

　　爬山虎的腳

　　爬墻

　　觸、巴、拉、貼

　　變化

　　萎了

　　牢固

《爬山虎的腳》教案2

　　[情景說(shuō)明]

　　《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬

　　山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬

　　山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？

　　3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

　　（二）探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）

　　生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。

　　生2：作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

　　師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)）。

　　電腦屏幕展示1——

　　視頻畫(huà)面：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

　　學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。

　　電腦屏幕展示2——

　　視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。

　　師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

　　生1：很美。

　　生2：很有生命力。

　　生3：十分惹人喜愛(ài)。

　　師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

　　2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

　　師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。

　　學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　電腦屏幕展示3——

　　粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)

　　師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。

　　生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了，再試一次！”

　　師：仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示：“對(duì)了，你真聰明！”

　?。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）

　　3、爬山虎怎么向上爬

　　師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。

　　四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

　　電腦屏幕展示4——

　　主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。

　　學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。

　?。ㄈ┩卣寡由?，展示交流。

　　師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。

　　電腦屏幕展示5——

　　八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

　　教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，布置觀察。

　　1、教師總結(jié)。

　　2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。

　　[教學(xué)反思]

　　這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。

　　一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

　　二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū)，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

　　三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

　　四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

　　當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。

　　[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]

　　當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

　　在這節(jié)語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。

《爬山虎的腳》教案3

　　教材分析：

　　課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)建議：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。找出文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

　　3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2．感受爬山虎葉子的美。

　　3．熟讀第2自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　理清課文的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？(全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)

　　2．今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫(xiě)了什么嗎？(主要寫(xiě)爬山虎的腳)

　　二、初讀課文，理清順序

　　1．讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3～5自然段)

　　2．看其他兩個(gè)自然段又寫(xiě)什么，按提取中心段的方法給課文分段。

　　3．討論分段。

　　第一部分(第1自然段)：爬山虎生長(zhǎng)的地方。

　　第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

　　第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1．讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。

　　4．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文第二自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　爬山虎生長(zhǎng)的地方

　　爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　爬山虎腳的特點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2．體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．回憶本文分段，想想每段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　2．課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

　　二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

　　(1)思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。)

　　從中你學(xué)到什么？(觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等)

　　(2)再讀第1、2自然段，想象畫(huà)面。

　　(3)出示投影，按課文內(nèi)容填空。

　　那些葉子綠得( )，看著( )。葉尖( )，在墻上鋪得( )，沒(méi)有( )的，也不留( )。一陣風(fēng)( )，一墻的葉子就( )，好看得很。

　　2．學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

　　(1)導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？

　　(2)質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？

　　①爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？

　?、谂郎交⒌哪_是怎么爬的？

　　(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。

　?、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。或者說(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)

　　②老師出示畫(huà)有爬山虎葉子和莖的圖畫(huà)，讓學(xué)生指圖再說(shuō)。

　　(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

　?、僮x第3～5自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：

　　枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

　?、谡?qǐng)一部分學(xué)生畫(huà)出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫(huà))請(qǐng)另一部分學(xué)生畫(huà)觸著墻后的腳。

　?、塾懻摦?huà)的情況。

　　教師通過(guò)投影，展示出畫(huà)得有問(wèn)題的圖畫(huà)，學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。

　　④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)?。?/p>

　　(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

　?、僮詫W(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào)，可以讀，可以說(shuō)，可以表演。

　　②學(xué)生匯報(bào)。

　　③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

　?、茏x了這段，你有什么問(wèn)題？

　　細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？

　?、菪〗M討論匯報(bào)。

　　(6)小結(jié)。

　?、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)

　?、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？(細(xì)致觀察，連續(xù)觀察)

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

　　2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

　　(1)觀察細(xì)致。

　　(2)要抓住特點(diǎn)觀察。

　　(3)要注意事物的細(xì)微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

《爬山虎的腳》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語(yǔ)，理解課文中難懂的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

　　3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。

　　（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、我知道

　　（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？它有什么特點(diǎn)？

　?。?）我的收獲是

　　2、我不解

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

　　三、導(dǎo)學(xué)案：

　　（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)

　　1、組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流。

　　2、全班交流，小組展示

　　3、交流質(zhì)疑，互幫互助。

　?。ǘ┬〗M合作探究

　　1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？

　　2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？

　?。ㄈ┨骄扛形?/p>

　　在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？說(shuō)明了什么？

　?。ㄋ模┲黝}閱讀

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《慧眼觀天下》中的

　　四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。

　　四、課堂檢測(cè)：

　?。ㄒ唬┰冢ǎ├锾焯钌线m當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　?。ǎ┚鶆颍ǎ┎y（）的腳緊貼在（）

　　（）一順朝下不留一點(diǎn)（）（）的爪子灰色（）

　?。ǘ┰谡n文中摘錄兩句比喻句，并填空。

　　1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成

　　五、課后作業(yè)：

　　觀察爬山虎的實(shí)物，并寫(xiě)出自己的觀察日記來(lái)！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6爬山虎的腳

　　嫩紅嫩綠

　　綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

　　觸巴拉貼

　　灰色牢固

《爬山虎的腳》教案5

　　一、主要內(nèi)容

　　這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

　　課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

　　選編本篇課文的主要意圖，

　　一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力；

　　二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、重難點(diǎn)解析

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

　　1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。

　　4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

　　三、重點(diǎn)字詞

　　疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

　　疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。

　　漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

　　要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。

　　課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。

《爬山虎的腳》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

　　2.搜集爬山虎的資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)課

　　1.出示圖片，初步了解爬山虎。

　　出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

　　2.板書(shū)課題，齊讀。

　　3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

　　4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、整體感知

　　1.自由地朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了爬山虎的什么?

　　2.檢查交流：

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過(guò)

　　葉柄　蝸?！【o貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

　　(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

　　3.理清脈絡(luò)

　　(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)

　　(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))

　　(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.指名讀生字。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“疊、痕、逐”。

　　“疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。

　　“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

　　“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

　　3.學(xué)生練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　(一)第一段

　　1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。)

　　2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)

　　(二)第二段

　　1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

　　2.全班交流。

　　(1)剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

　　A.嫩紅、嫩綠。

　　B.師導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?

　　(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>

　　A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

　　B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

　　C.從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真。

　　D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

　　E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。

　　F.這句話寫(xiě)出葉子的靜態(tài)美。

　　(3)當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們?

　　A.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　B.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?

　　教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。

　　C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

　　D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?

　　(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細(xì)心觀察)

　　3.感情朗讀，背誦。

　　(1)出示圖片問(wèn)：看著這么可愛(ài)的綠葉，你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)

　　(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)

　　(3)看屏幕背誦。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦第2自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入

　　1.檢查背誦。

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、研讀交流

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫(xiě)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　(一)學(xué)習(xí)第三段

　　1.導(dǎo)語(yǔ):下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?

　　(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。

　　(2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?

　　(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂?xiě)出了腳的顏色。

　　2.點(diǎn)撥寫(xiě)法

　　(1)教師出示對(duì)比閱讀的句子：(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?

　　(2)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　(3)小結(jié)：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　3.指導(dǎo)朗讀背誦。

　　(1)學(xué)生朗讀句子。

　　(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　(3)師生一起介紹。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)第四、五段

　　1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　(3)齊讀

　　(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

　　(6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　2.學(xué)習(xí)最后一段

　　(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。

　　(2)出示：沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

　　(3)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說(shuō)明作者親自體驗(yàn)過(guò)。)

　　3.通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的`。

　　(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

　　(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。

　　(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?

　　2.學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

　　3.讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最后……。

　　2.每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

　　朝下 均勻 無(wú)疊 無(wú)隙

　　波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察

　　爬山虎的腳

　　腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體

　　爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

《爬山虎的腳》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

　　長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

　　3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

　　4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

　　(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了

　　觸著墻：（板書(shū)）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　腳 枝狀

　　嫩紅

　　爬山虎的腳

　　觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)

　　爬

　　沒(méi)觸著墻——(萎了)

《爬山虎的腳》教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，

　　難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　正音：漾、隙、拂、莖

　　字形：隙、莖、

　　理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸

　　三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

　　1、默讀課文

　　2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子

　　3、引讀：爬山虎的腳的句子

　　4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　思考：

　　1、爬山虎的腳是什么樣的？

　　2、爬山虎是如何向上爬的？

　　三、全班討論，感悟。

　　四、總結(jié)

　　爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！

　　五、提問(wèn)

　　想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　六、分小組討論，交流

　　七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)

　　八、小練筆

　　選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　腳：莖上 爬：圓片

　　葉柄 巴住墻

　　細(xì)絲 拉一把

《爬山虎的腳》教案9

　　【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語(yǔ)：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　?、?上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

　　(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　⑴ 圈出課文的生字新詞。

　　⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

　　2、檢查交流：

　?、?請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

　　嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

　　葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

　　(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

　　⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

　　第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

　　爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

　　(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　2、匯報(bào)交流：

　?、?交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)

　?、?交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

　?、?交流話題三：怎么爬的?

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

　　⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

　　(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

　?、?觀察細(xì)致。

　?、?要抓住特點(diǎn)觀察。

　　⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

　　(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　(讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

　　2、課外查詢資料：

　?、?本文作者葉圣陶的生平。

　?、?爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固 萎了

　　【課后評(píng)析】

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

　　三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

　　在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：

　　爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

《爬山虎的腳》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

　　4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

　　2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

　　3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

　　5、試著把這一自然段背下來(lái)。

　　一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　　2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼

　　3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

　　4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

　　⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　⑵ 評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

　?、?再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　?、?教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

　?、?看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　?、?熟讀課文，試著將這一自然段背下來(lái)。

　　7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了

　　觸著墻： 板書(shū)：牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3、朗讀課文第五自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　六、拓展作業(yè)

　　1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

　　2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

　　3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

　　4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟?lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解決實(shí)際問(wèn)題。

《爬山虎的腳》教案11

　　一、教材分析

　　《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn)，感受植物的無(wú)窮魅力，熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察，不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物，并寫(xiě)出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，獲得直觀感受。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的，它是怎樣一步一步爬上墻的，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。

　　3、課文的重點(diǎn)段落，即描寫(xiě)爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書(shū)的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn)，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

　　4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　5、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化，使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐，也能留心觀察、寫(xiě)觀察日記。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，能抓住主要課文內(nèi)容。

　　4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，是理解的難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　七：教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：1、今天，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物，請(qǐng)看(出示圖片：滿墻的爬山虎)，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)

　　2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢?

　　其實(shí)，你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么?(生：葉子)

　　那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)

　　爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的文章——《爬山虎的腳》。

　　3、板書(shū)課題(師邊板書(shū)邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字，我們來(lái)一起寫(xiě)一下。)

　　4、齊讀課題

　　(1)大家想一想，如果你是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)?

　　(指生：葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)

　　(2)那葉圣陶爺爺都寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍。開(kāi)始吧!

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫(xiě)了爬山虎的葉子，哪些段寫(xiě)的是爬山虎的腳?

　　(1)學(xué)生讀課文時(shí)，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后，老師要立刻糾錯(cuò)，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固。

　　(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

　　師：同學(xué)們，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字，在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音，比如“天空”。

　　師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子，齊讀)：

　　葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

　　師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片)，大家認(rèn)一認(rèn)，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖，讓學(xué)生說(shuō))

　　(4)課件出示句子，齊讀

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

　　2、理清層次

　　(1)師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，那課文哪些段寫(xiě)的是爬山虎的葉子?哪些段寫(xiě)的是它的腳呢?(生：第2自然段寫(xiě)的是葉子，3、4、5自然段寫(xiě)的是腳)

　　(2)教師板書(shū)：葉子、腳

　　(3)師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫(xiě)“腳”，為什么?(生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”，所以，要重點(diǎn)寫(xiě)“腳”)

　　(4)師：對(duì)，寫(xiě)文章要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體。今天，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。

　　三、品讀重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(一)學(xué)習(xí)第3自然段，交流“腳的位置、形狀、顏色”。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫(xiě)了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀，師巡視看學(xué)生讀書(shū)、批注的情況)

　　2、(出示課文)交流：

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(1)師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道，這段都寫(xiě)了什么?

　　生：我讀懂了，“這段寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。

　　(師板書(shū)：位置、形狀和顏色)

　　(2)師：腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

　　(生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

　　師：出示圖片指著：大家看，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō)：它的反面)，對(duì)，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。

　　(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子

　　(生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)

　　師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)

　　師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō)：像蛟龍的爪子)

　　(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎?

　　可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì)，描寫(xiě)多么逼真!

　　(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。)原來(lái)，腳的顏色是嫩紅的!

　　(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)

　　(請(qǐng)女生讀描寫(xiě)位置和形狀的句子，男生讀描寫(xiě)顏色的句子，老師讀最后一句)

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(7)師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì)，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(生：可能天天都來(lái)觀察;

　　可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始觀察，一直到枯萎;

　　可能觀察的時(shí)候離得很近，看得很仔細(xì)

　　可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子，有時(shí)候還拉拉它的莖?！?

　　(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，才能寫(xiě)得這么細(xì)致。

　　(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文，進(jìn)一步感悟它的寫(xiě)法吧!

　　(圖片出示本段課文：齊讀)

　　以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”。

　　師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢?

　　1、請(qǐng)大家默讀第4段，邊讀邊把寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開(kāi)始吧!

　　(生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà);師巡視看學(xué)生圈畫(huà)的情況)

　　2、課件出示

　　爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片，( )住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

　　(1)剛才大家讀書(shū)都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。(一起讀課文填空)

　　(2)出示課文

　　爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片，(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

　　A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō)：觸、變、巴、拉、貼;師板書(shū))

　　b大家再讀一讀這段話，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

　　(請(qǐng)大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

　　跟同桌交流一下自己的看法;

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

　　c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在了墻上，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體，寫(xiě)得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　3、引讀課文

　　爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡，爬滿了墻壁，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

　　不管烈日炎炎，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

　　你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬，請(qǐng)大家齊讀第四段。

　　4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

　　5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

　　6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

　　6、看著演示圖，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?

　　(1)先自己練習(xí)背誦一下。

　　(2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?)

　　(3)咱們一齊看圖背誦一遍。

　　(三)學(xué)習(xí)第5段，交流：爬山虎的腳有什么變化。

　　1、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段，看看是什么秘密。(生自由讀)

　　2、(出示課文)

　　爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳變成灰色，牢固地巴在墻上。)(板書(shū)：變化、萎了 牢固)

　　(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”說(shuō)明了什么?

　　(4)師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

　　風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

　　雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?(不能!)

　　可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

　　現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛(ài)……)

　　(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

　　(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、師指板書(shū)點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎“腳”的順序，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

　　(1)觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察。

　　(2)要抓住特點(diǎn)觀察。

　　(3)要注意事物的細(xì)微變化。

　　3、以前我們只注意到爬山虎的葉子，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看，特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，甚至有什么變化，做好觀察記錄，最后再具體方面寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　葉

　　5 爬山虎的腳

　　腳 位置、形狀、顏色

　　爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　變化：萎了 牢固

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　讀過(guò)幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫(xiě)得特別具體詳細(xì)，可以作為孩子們仿寫(xiě)的范文。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫(xiě)爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練。

　　“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”我讓孩子們反復(fù)朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了葉子的哪幾個(gè)方面。寫(xiě)了葉子的顏色以及顏色的變化，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子。有靜態(tài)的描寫(xiě)，也有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。然后讓孩子們反復(fù)朗讀，讀出葉的可愛(ài)和惹人喜愛(ài)。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫(xiě)作方法，作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫(xiě)的。最后讓孩子們仿照原文寫(xiě)個(gè)片段，寫(xiě)自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫(xiě)的興趣比較濃厚，而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度。

　　在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候，我讓孩子們分組自學(xué)，并拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎是如何往上爬的。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆，而且多多數(shù)孩子重在“畫(huà)”，根本不知道要從書(shū)中尋找答案。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的。因此我迅速調(diào)整了教學(xué)，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒(méi)有了什么障礙。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了。集體交流的時(shí)候，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

　　這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽，沒(méi)有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率。

《爬山虎的腳》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一出示實(shí)物，引入：

　　認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

　　(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：

　　1、學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。

　　2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。

　　當(dāng)然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：

　　1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)我聽(tīng)課之后的想法，我認(rèn)為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè)感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

　　3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

　　4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。

　　5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。

《爬山虎的腳》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“操、占”等13個(gè)字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。（重點(diǎn)）

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：資料導(dǎo)入。

　　教師口述：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，奇妙無(wú)窮！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　大家初步了解了爬山虎，這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細(xì)致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書(shū)《爬山虎的腳》）

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。】

　　二、相關(guān)資料介紹

　　作者簡(jiǎn)介：

　　葉圣陶，名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。

　　爬山虎簡(jiǎn)介：

　　爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

　　三、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　?。?）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　?、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲，應(yīng)讀“bǐnɡ”；蝸：不能讀成“guō”，應(yīng)讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應(yīng)讀“wěi”。）

　?、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　?。?）學(xué)習(xí)多音字：曲（qū qǔ）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　②讀一讀：他用彎曲（qū）的樂(lè)器，吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲（qǔ）。

　?。?）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　均勻結(jié)實(shí)；堅(jiān)固。

　　痕跡物體留下的印兒。

　　牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。

　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　　（“操、隙、均、柄、瞧”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，；“疊、占”是上下均勻?！肮獭保鼑Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順；“嫩”，左中右結(jié)構(gòu)，左右勻稱(chēng)。）

　?。?）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；

　　“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字，下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些；

　　“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分占三分之一。

　　練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、再讀課文，理清順序。

　?。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？

　　這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。

　?。?）梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？？

　　第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。？

　　第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。？

　　第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。？

　　第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。？

　　第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

　　練填空：課文先寫(xiě)了（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛），接著寫(xiě)了（爬山虎的葉子），然后重點(diǎn)寫(xiě)了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來(lái)爬墻），最后寫(xiě)了（爬山虎腳的變化）。

　　5。自主探究，理解第1、2自然段？。

　　（1）讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。

　?。?）思考：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)？？

　　？要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。？

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α＃y點(diǎn)）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　導(dǎo)入方式：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。

　　教師口述：爬山虎不是動(dòng)物，可它有腳，而且會(huì)爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎會(huì)爬的秘密（板書(shū)《爬山虎的腳》）

　　【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>

　　二、自讀課文，整體把握

　　1、自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。

　　葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、觀察葉子的時(shí)候，作者還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？？

　　預(yù)設(shè)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

　　2、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。？

　?、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？？

　　綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。

　　②那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？？

　　3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　朗讀指導(dǎo)：讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。？

　　這句話寫(xiě)了爬山虎的葉子怎樣的美？（動(dòng)態(tài)美）

　　有沒(méi)有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美呢？？

　　預(yù)設(shè)：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保?/p>

　　4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

　　預(yù)設(shè)：莖上。

　　5、莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

　　課文把腳的樣子比作什么？

　　把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法?！?/p>

　　6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的？

　　從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。

　　用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

　?。ò鍟?shū)莖上如新葉細(xì)絲像觸角）

　　過(guò)渡：來(lái)，我們一邊跟著畫(huà)面一邊讀這段話。

　　小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？

　　7、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……這樣一腳一腳地往上爬。

　　“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？

　　“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有：觸、變、巴、拉、貼，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。

　　想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】

　　自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（板書(shū)觸、變成、巴住、拉、貼）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】

　　小結(jié)：原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！

　　生齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。

　　8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　“要是……休想……”說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。

　　四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫(xiě)法？

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？

　　因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。？

　　2、學(xué)完這一課，你知道如何進(jìn)行觀察了嗎？

　　（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（4）連續(xù)觀察。

　　小結(jié)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　四、課堂小結(jié)

　　羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　1、有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

　　2、課外練筆。

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。？

　?。ㄏ葟倪h(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)，要注意連續(xù)觀察。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法?！?/p>

　　六、課后作業(yè)

　　推薦閱讀有關(guān)植物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10爬山虎的腳

　　葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

　　莖上如新葉細(xì)絲像觸角

　　腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。

　　2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書(shū)和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。

　　3、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　不足之處：

　　對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铩?/p>

《爬山虎的腳》教案14

　　教材分析

　　《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦２～４自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

　　1、爬山虎實(shí)物。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、出示圖片，初步了解爬山虎。

　　出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴

　　山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

　　2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

　　3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬的?

　　4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

　　1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。

　　2）、讀通課文。

　　3）、想想課文每一段講了什么？

　　4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、反饋檢查

　　（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。

　?。?）指名讀課文，你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

　　（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）

　　四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問(wèn)題

　　預(yù)設(shè):

　　1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?

　　2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?

　　3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?

　　4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的

　　五、研讀第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

　　2、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

　　（1）感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀

　?。ㄒ魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）寫(xiě)感受葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保?/p>

　　新鮮一般指什么?

　　文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)

　　那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??

　　3、感情朗讀,背誦。

　　(1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

　　六、書(shū)寫(xiě)練習(xí):抄寫(xiě)詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、爬山虎的腳

　　葉子

　　嫩紅——嫩

　　綠

　　新鮮、朝下、均勻、

　　無(wú)疊、無(wú)隙

　　漾起

　　好看

　　(形象、生動(dòng))

　　(留心觀察

　　)

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)

　　二、練習(xí)填空。

　　那些葉子綠得那么(

　　),看著非常(

　　)。葉尖(

　　)朝下,在墻上鋪得那么(

　　),沒(méi)有(

　　)起來(lái)的,也不留(

　　)。一陣風(fēng)(

　　),一墻的葉子就(

　　),好看得很。

　　作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、出示課件，讀相關(guān)句子。

　　交流討論：生長(zhǎng)位置

　　在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。

　　3、觀察爬山虎的實(shí)物

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。

　　小結(jié)：這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞；（觸、巴、拉、貼）

　　演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？

　　3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　4、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　　（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么？

　　可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　五、發(fā)散思維

　?。?、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　3、了解作者

　　葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

　　六、拓展練習(xí)

　　小練筆：仔細(xì)觀察一種植物，說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)6

　　爬

　　位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山

　　特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)

　　虎

　　顏色:嫩紅(灰色)

　　的

　　腳

　　爬

　　觸→巴→拉、貼(牢固)

　?。粜募?xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

　　教學(xué)反思

　　《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?

　　教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。

　　在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表

　　示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。

　　文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。

《爬山虎的腳》教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

　　(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　　(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、謎語(yǔ)：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ) ：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?

　　(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　　(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

　　(3)討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

　　爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　?。?、

　?。?）實(shí)地觀察爬山虎。

　?。?）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　?。?、投影片。

　?。?、多媒體課件：

　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ?/p>

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會(huì)生字新詞；

　　３、給課文分段；

　　４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　?。?、謎語(yǔ)：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　?。ǎ玻┥洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　?。?、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　?。薄㈤_(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　?。病⒔忉屔衷~。

　　五、默讀、思考：

　?。?、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　?。?、分段。

　?。?、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　?。薄⒛x、思考：

　?。ǎ保┻@一段講了什么？

　　（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　２、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　?。薄⒋蠹疫€記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　?。?、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　　（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　?。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　?。ǎ常┯懻摗w納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　?。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　?。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　?。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　?。病⒍嗝襟w課件：

　?。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；

　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交?。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；

　　b、腳的形狀；

　　c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；

　　b、找出爬的動(dòng)作詞；

　　c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　　（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

　　一、分步板書(shū)課題，喚起閱讀期待。

　　師：請(qǐng)看老師寫(xiě)字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字）。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”，再寫(xiě)一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

　　生（齊讀）：虎。

　　師：寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意哪一筆？

　　生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。

　　師：對(duì)，這一鉤就是老虎——

　　生：尖利的牙齒。

　　師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（學(xué)生書(shū)空）

　　師：給“虎”組組詞看。

　　生1：猛虎。

　　生2：狐假虎威。

　　生3：狼吞虎咽。

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　　師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書(shū)“爬山”），齊讀。

　?。▽W(xué)生齊讀）

　　師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

　　生：也沒(méi)有。

　　師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類(lèi)植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。

　　（學(xué)生一臉驚訝）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)?！郎交⒌哪_（板書(shū)：的腳）

　　師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛?？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？

　　生1：寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。

　　生2：寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。

　　師：課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文，理清課文脈落。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)效率高。

　?。▽W(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）

　　師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。

　　師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

　　（課件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún

　　嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻）

　?。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）

　　師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

　?。ㄉR讀）

　　師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。

　?。ㄕn件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）

　　師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？

　　生：爪（zhǎo）。

　　師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？

　　生：爪（zhuǎ）子。

　　師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？

　　生：很兇的時(shí)候。

　　師：對(duì)，兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？

　　生1：老虎。

　　師：老虎的爪子。

　　師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。

　?。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文）

　　師：課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　生：3－5自然段。

　　師：那么1－2自然段是寫(xiě)什么？

　　生：寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。

　　師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？

　　生1：滿是。

　　生2：占了一大片。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？

　?。ㄖ该粚W(xué)生讀）

　　師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？

　　生2：感受到了?！耙淮笃蓖狭碎L(zhǎng)音，表示面積大。

　　師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來(lái)試試。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。

　　師：既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

　　1、品“嫩”

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。

　　生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。

　　生3：爬山虎嫩葉顏色很美。

　　師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。

　?。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）

　　師：齊讀這三個(gè)詞。

　　（生齊讀）

　　師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？

　　生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。

　　生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。

　　師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書(shū)！你來(lái)讀一讀。

　　生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！?/p>

　　師：你的聲音嫩嫩的，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。

　?。ㄅR讀）

　　2、品“齊、密、勻”

　　師：葉子還有什么特點(diǎn)？

　　生：葉子長(zhǎng)得均勻。

　　師：均勻得沒(méi)有——

　　生：重疊起來(lái)的。

　　師：也不留——

　　生：一點(diǎn)兒空隙。

　　師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。

　　師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？

　　生：葉子密

　　師：葉子密得——

　　生：不留一點(diǎn)兒空隙

　　師：還從哪兒看出葉子密？

　　生：“鋪”。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：鋪就是……

　　師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？

　　生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：我們平時(shí)說(shuō)鋪——

　　生1：地毯。

　　師：鋪——

　　生2：床單

　　師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——

　　生（齊）：地毯

　　師：鋪上了——

　　生（齊）：床單。

　　生3：鋪上了綠錦緞。

　　生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下

　　師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

　　生：地面。

　　師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——

　　生：一順兒。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥?，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。

　　生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！?/p>

　　3、品“綠”

　　生：葉子還很綠。

　　師：你知道哪些綠？

　　生1：嫩綠。

　　生2：深綠。

　　生3：淺綠。

　　生4：墨綠。

　　生5：翠綠

　　師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？

　　生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。

　　師：蒼翠欲滴。

　　生2：看了讓人非常舒服。

　　師：令人心曠神怡的綠。

　　生3：讓人眼前一亮的綠。

　　生4：葉子很干凈。

　　師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。

　　生5：好像很有生命力的綠。

　　師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

　　男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服。”

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。

　　4、品“美”

　　師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！薄昂每吹煤堋本褪恰?/p>

　　生：很好看。

　　師：為什么要寫(xiě)成“好看得很”？

　　生1：好看得很，就是比好看還好看。

　　生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。

　　師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

　?。úシ耪n件，學(xué)生欣賞）

　　師：你看到了什么？

　　生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。

　　生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。

　　生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。

　　生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。

　　師：老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很?！保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重）

　　師：你為什么要這么讀？

　　生1：葉子太好看了。

　　生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）

　　師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　?。ㄉR讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）

　　師：能將“拂”讀成“吹”嗎？

　　生1：不能，“吹”比“拂”用力。

　　生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。

　　生3：就像媽媽撫摸孩子。

　　生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。

　　師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　?。ㄉR讀）

　　師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。

　?。ㄉR讀第二段）

　　師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？

　　五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。

　　師：同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）

　　（教師先自己讀，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？

　　生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。

　　生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。

　　生3：爬山虎很有活力。

　　師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

　?。ㄉx）

　　師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。

　　（生滿臉的興奮）

　　師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！

　?。傇u(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文?！倍钦n的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文?！闭f(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）

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