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論語(yǔ)十二章教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的論語(yǔ)十二章教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
論語(yǔ)十二章教案1
一、教材分析
《〈論語(yǔ)〉十二章》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五篇課文。它選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》?!墩撜Z(yǔ)》是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。課文中所選的《〈論語(yǔ)〉十二章》,著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,具有十分重要的教育意義。
二、學(xué)情分析
這是升入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文。七年級(jí)的學(xué)生具有一定的活動(dòng)能力,善于思考并且樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),只是在對(duì)文言文這一語(yǔ)言形式的把握上還略有欠缺,而且學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣,并要求他們能通過(guò)學(xué)習(xí),自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí),打好扎實(shí)基礎(chǔ),從而為今后
的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)與技能:了解《論語(yǔ)》和孔子;積累文言詞匯和名句,提高文言文閱讀理解能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀、合作探究法和讀寫結(jié)合法傾吐閱讀感悟,使閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。
五、教法學(xué)法分析
1、誦讀法。反復(fù)誦讀,體會(huì)文章內(nèi)蘊(yùn),在讀中理解、領(lǐng)悟每一語(yǔ)錄的主旨,力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
2、質(zhì)疑、合作、探究法??删驼鹿?jié)的內(nèi)容提出問(wèn)題,并共同解決。在教學(xué)過(guò)程中采用自主、合作、探究的方式組織教學(xué),并形成自己的認(rèn)識(shí)。
3、競(jìng)賽與自由表達(dá)法。以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生能快速背誦課文,并讓學(xué)生聯(lián)系生活暢談對(duì)課文的理解與感悟。
4、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中我還應(yīng)用多媒體及電子白板等電教化輔助手段,豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過(guò)直接感知,促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
六、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
從前有位老師,他學(xué)識(shí)淵博,但從不自傲。有一次他周游列國(guó)時(shí),在去晉國(guó)的路上,遇見一個(gè)七歲的孩子攔路,要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。一個(gè)問(wèn)題是:“鵝的叫聲為什么大?”他答道:“鵝的脖子長(zhǎng),所以叫聲大。”孩子說(shuō):“青蛙的脖子很短,為什么叫聲也很大呢?”他無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)他的學(xué)生說(shuō),我不如那個(gè)孩子,他可以做我的老師??!你能猜出故事中的老師是誰(shuí)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出孔子及《論語(yǔ)》。]
?。ǘ┳骷易髌方榻B
孔子(前551~前479),我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。
《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體
為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等,是四書五經(jīng)之一。
[設(shè)計(jì)意圖:了解孔子及《論語(yǔ)》,明確孔子及《論語(yǔ)》在歷史上的地位和價(jià)值,及對(duì)當(dāng)下社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義。]
?。ㄈ┳x文感知
1、學(xué)生讀前三章,掃清字詞障礙。
2、教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)停頓等。
3、學(xué)生自由朗讀,齊讀。加以體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖:熟悉文言文的讀文節(jié)奏,誦讀中感悟作品內(nèi)蘊(yùn)。]
(四)合作探究
1、教師示范講授第一章
2、學(xué)法指導(dǎo)文言翻譯九法
3、合作探究,完成后二、三章文意疏通。探究所學(xué)三章的內(nèi)涵。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點(diǎn),把學(xué)生的思維不斷引向深入,提高學(xué)生自讀自悟的能力。]
?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>
1、教師提出案例(以身邊發(fā)生的事例)
2、學(xué)生合作探究
3、結(jié)合所學(xué),反思自己在學(xué)習(xí)、修身等方面的不足,提出改進(jìn)辦法
4、誦讀感悟,體會(huì)精彩內(nèi)涵。
?。┱n堂小結(jié)
歸納所學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)
(七)布置作業(yè)
背誦前三則
論語(yǔ)十二章教案2
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能流暢地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
3、了解各則語(yǔ)錄的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。“半部《論語(yǔ)》治天下”,它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天,就讓我們走近孔子,隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
二、自主預(yù)習(xí)
(一)初讀課文,整體感知
1、多種形式朗讀課文,注意讀音和節(jié)奏。
明確:有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人/不知/而/不慍,不亦君子乎?吾日/三省/吾身:為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于學(xué),三十/而立。學(xué)/而不思/則罔,思/而不學(xué)/則殆。人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。知之者/不如/好之者,好之者/不如/樂(lè)之者。逝者/如斯夫!不舍/晝夜。
2、教師范讀,強(qiáng)化解讀文義的方法,其余部分由學(xué)生討論交流解決。
“單”變“雙”。如:學(xué)--學(xué)習(xí)、樂(lè)--快樂(lè)、溫--溫習(xí)、師--老師、思--思考、知--知道、擇--選擇。
(二)再讀課文,疏通文義
1、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
(1)通假字
?、俨灰嗾f(shuō)乎(“說(shuō)”同“悅”,喜悅)
?、谖崾形?“有”同“又”,用于整數(shù)和零數(shù)之間)
(2)詞類活用
①學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語(yǔ),按時(shí))
②吾日三省吾身(名詞作狀語(yǔ),每天)
?、蹨毓识?形容詞作動(dòng)詞,分別譯為“舊的知識(shí)”、“新的理解”)
④好之者不如樂(lè)之者(意動(dòng)用法,以……為快樂(lè))
?、蒿埵枋?,飲水(名詞作動(dòng)詞,吃)
(3)古今異義
①可以為師矣(古義:可以憑借;今義:表示允許或能夠)
②三人行(古義:表示概數(shù),表示多;今義:表示確數(shù))
(4)一詞多義
樂(lè)不亦樂(lè)乎(高興)
回也不改其樂(lè)(樂(lè)趣)
好之者不如樂(lè)之者(以……為樂(lè)趣)
2、重點(diǎn)句子的翻譯。
(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
明確:有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),不是很令人高興的嗎?別人不了解我,我也不生氣,不也是一個(gè)道德上有修養(yǎng)的人嗎?
(2)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
明確:只學(xué)習(xí)不思考,就會(huì)感到迷惑而無(wú)所得;只思考而不學(xué)習(xí),就會(huì)疲倦而無(wú)所得。
(3)三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
明確:幾個(gè)人在一起,其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),不好的地方就對(duì)照自己加以改正。
(4)子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍晝夜?!?/p>
明確:孔子在河上感嘆說(shuō):“時(shí)光的流逝就像這河水一樣,日夜不停地流淌?!?/p>
(5)博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
明確:廣泛地學(xué)習(xí),堅(jiān)守自己的志向,遇到不明白的事能懇切地向別人發(fā)問(wèn),多考慮當(dāng)前的問(wèn)題,仁德就在這里面了。
(三)整體感知
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,概括每一章的主要內(nèi)容。
明確:
第一章:第一句講學(xué)習(xí)方法,第二、三句講修身做人。
第二章:討論學(xué)習(xí)方法,說(shuō)明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。
第三章:討論思想品德修養(yǎng)。
第四章:講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第五章:闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。
第六章:討論思想道德修養(yǎng),顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。
第七章:講興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
第八章:講的是在平淡的生活中,應(yīng)樂(lè)在其中,不羨慕、不貪圖不義之財(cái)。
第九章:前兩句講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度:要虛心求教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)不足。后兩句講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方,對(duì)照別人不好的地方修正自己的缺點(diǎn)。
第十章:說(shuō)明要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
第十一章:前兩句將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。即使是一個(gè)普通人的志向,也不可以被輕易改變。
第十二章:一個(gè)人要有大志,還要善于思考,才能有較大的收獲。
三、板書設(shè)計(jì)
重要字詞
重點(diǎn)句子
每章要點(diǎn)理解內(nèi)容--掌握方法留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、解讀各則語(yǔ)錄并進(jìn)行分類,了解孔子和儒家思想。
2、積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。
3、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、解讀各則語(yǔ)錄并進(jìn)行分類,了解孔子和儒家思想。(重點(diǎn))
2、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從《〈論語(yǔ)〉十二章》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練,但卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理,學(xué)習(xí)后,每個(gè)人都會(huì)受益匪淺。此外,《論語(yǔ)》是成語(yǔ)最多的文化典籍,我們就更不能小視對(duì)這篇課文的挖掘。接下來(lái),我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
二、教學(xué)新課
1、文章分別講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子。
明確:分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度:
①知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
?、谌诵?,必有我?guī)熝伞?/p>
?、蹞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。
④逝者如斯夫,不舍晝夜。
(2)學(xué)習(xí)方法:
?、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
?、跍毓识?,可以為師矣。
?、蹅鞑涣?xí)乎?
?、軐W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
(3)品德修養(yǎng):
?、儆信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
?、谖崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?
③吾十有五而志于學(xué)……
?、茏釉唬骸百t哉回也……”
⑤飯疏食,飲水……
?、奕娍蓨Z帥也,匹夫不可奪志也。
⑦博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
2、在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上,孔子是怎么看的?
明確:在新知與舊知的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里,孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”,是那種開拓、創(chuàng)新的精神。
在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去復(fù)習(xí),把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上,在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在學(xué)與思的關(guān)系上,孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合,二者缺一不可。只讀書而不通過(guò)自己的頭腦加以思考,就會(huì)感到迷惑而無(wú)所得;只是一味地空想而不讀書,就會(huì)疲倦而無(wú)所得。
在學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上,孔子主張既學(xué)又問(wèn),不僅問(wèn)知識(shí)才能比自己高的人,即使是知識(shí)才能比自己低的人,只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見,就應(yīng)該虛心向他們求教,不以為羞恥。
三、板書設(shè)計(jì)
《論語(yǔ)》十二章
學(xué)習(xí)方法 勤于復(fù)習(xí)
學(xué)思結(jié)合
學(xué)習(xí)態(tài)度以學(xué)為樂(lè)
誠(chéng)實(shí)謙虛
珍惜時(shí)間
修身做人寬厚仁義
堅(jiān)貞守節(jié)學(xué)習(xí)是為了更好地做人
四、拓展提升
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì),你是怎么看待“簞食瓢飲”的?
生甲:顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他在這么艱苦的條件下,還能夠保持樂(lè)觀的心態(tài),真是不容易,所以說(shuō),能吃苦是成功的必要條件。
生乙:我從顏回身上看到了他的那種高潔的學(xué)者風(fēng)范。他不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的簡(jiǎn)陋而放棄自己的追求和夢(mèng)想,不會(huì)轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中,最終也不會(huì)迷失自我。
生丙:我不太贊同以上二位的意見。我覺(jué)得沒(méi)有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件,利用它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,不也很好嗎?
論語(yǔ)十二章教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 知識(shí)與能力:對(duì)《論語(yǔ)》十二章和補(bǔ)充材料中關(guān)于“修身”的章句進(jìn)行品析,了解孔子理想中的君子人格具備怎樣的品性。
2. 過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)課內(nèi)和課外材料的研讀并聯(lián)系自身實(shí)際體會(huì)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的現(xiàn)實(shí)意義。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受中國(guó)文化經(jīng)典的底蘊(yùn),使學(xué)生經(jīng)歷一番文化濡染提升自我修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)《論語(yǔ)》十則和補(bǔ)充材料中關(guān)于“修身”的章句進(jìn)行品析,了解孔子理想中的君子人格具備怎樣的品性。
教學(xué)難點(diǎn):
從文本中提煉、概括“修身”的方式。
一、導(dǎo)入:
今天是大家步入中學(xué)的第25天,能告訴我,你們習(xí)慣初中生活了嗎?有些同學(xué)依然搖頭,十幾門的課程讓我吃不消;小學(xué)的好朋友被分到別的班級(jí),我很孤單;住校的生活讓我很想家……學(xué)習(xí)生活上的煩惱接踵而至,我該怎么辦?
其實(shí)大家這些煩惱,在兩千多年前就有一位至圣先師已經(jīng)為我們解決了。他就是——孔子。哪位同學(xué)來(lái)介紹他呢?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí):
1、孔子簡(jiǎn)介:孔子,名丘,字仲尼,漢族,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑人。中國(guó)古代的大思想家和大教育家、政治家,儒家思想的創(chuàng)始人??鬃蛹A夏上古文化之大成,在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”,是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之一,被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、 至圣先師、萬(wàn)世師表,是“世界十大文化名人”之首。
2、《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。
三、大聲讀文章:
1、學(xué)生讀,其他同學(xué)聽出有誤的地方并改正。
2、根據(jù)學(xué)案,自由誦讀。(在書上標(biāo)出斷句)
子曰:“學(xué)/而時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?”
曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”
子曰:“吾十有五/而志于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩?!?/p>
子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣。”
子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆?!?/p>
子曰:“ 賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。賢哉,回也!”
子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂(lè)之者?!?/p>
子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂(lè)/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云?!?/p>
子曰:“三人行,必有/我?guī)熝伞衿渖普?而從之,其不善者/而改之?!?/p>
子在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍晝夜。”
子曰:“三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也?!?/p>
子夏曰:“博學(xué)/而篤志,切問(wèn)/而近思,仁在其中矣?!?/p>
3、老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
提示:從停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面著眼。
4、學(xué)生展示讀
要求:選擇自己喜歡的一兩章進(jìn)行展示。
四、疏通文章:
1、結(jié)合課下注釋和工具書翻譯課文前六章。
2、小組合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。
3、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。(要求:翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)字。)
(1)、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎。
(2)、吾十有五而志于學(xué)。
(3)、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
(4)、一簞食,一瓢飲,人不堪其憂。
五、反思拓展
還記得剛開始上課時(shí)老師總結(jié)的初一新生成長(zhǎng)的煩惱嗎?科目繁多,無(wú)所適從。新學(xué)校里很孤單。宿舍沒(méi)有家里好,學(xué)不進(jìn)去。請(qǐng)你運(yùn)用今天在論語(yǔ)中學(xué)到的句子
來(lái)勸解他,為他排憂解難。
六、課堂小結(jié):
不知面對(duì)這些煩惱的同學(xué)學(xué)過(guò)這一課是否有些釋懷了呢?
我們不得不佩服孔子作為一名教育家和思想家為后世做出的杰出貢獻(xiàn)。大家看到的這幅畫像就是唐代吳道子根據(jù)史料畫的。兩邊的對(duì)聯(lián)是后人對(duì)孔子一生的評(píng)價(jià)——學(xué)為人師學(xué)不厭,行為世范教不倦。我提議咱們用現(xiàn)代人的鞠躬禮來(lái)表達(dá)自己心中對(duì)孔老夫子的敬意,好嗎?
七、結(jié)束語(yǔ):
通過(guò)這節(jié)課,我們了解到了中華民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,對(duì)文章中的語(yǔ)言精華和思想精髓有了初步了解與掌握,希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用,好下課!
論語(yǔ)十二章教案4
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在意思明確了后,學(xué)生找句子還是比較容易的,關(guān)鍵是如何說(shuō)明理由。理由只要學(xué)生能講出個(gè)大概所以然來(lái),就可以了,老師不做很硬性的規(guī)范,每個(gè)學(xué)生有每個(gè)人自己的理解。在理由上做了規(guī)范后,容易打擊學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。
學(xué)生交流后明確:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)態(tài)度:
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
六、課堂小結(jié)
在課堂小結(jié)中,把“分類式學(xué)習(xí)筆記法”即“理讀法”落實(shí)給學(xué)生,這是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的,是一種分類整理的能力及習(xí)慣。也就是對(duì)語(yǔ)言材料歸類的意識(shí)的培養(yǎng)。
先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容:了解了孔子和《論語(yǔ)》的大概情況,還附帶贈(zèng)送了“四書五經(jīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),合作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章,落實(shí)了這六章的字詞。
在我們學(xué)了這么多知識(shí)點(diǎn)后,我們?cè)撊绾伟盐覀兞鑱y的筆跡整理出來(lái)呢?下面老師就結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教大家一個(gè)“分類式學(xué)習(xí)筆記法”,在較短的時(shí)間內(nèi)整理好筆記,以后復(fù)習(xí)的時(shí)候又可以省下很多時(shí)間。以本文為例,大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以先猜一下本文有哪些知識(shí)點(diǎn)需要我們掌握的,把它列出來(lái)如:作家作品(如果課文的作家作品不是很重要的,可以省略不記),重點(diǎn)語(yǔ)句(本文中的重點(diǎn)語(yǔ)句就是關(guān)于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)做人的名言警句,以及出自本文的成語(yǔ)),疑難點(diǎn)(這個(gè)點(diǎn)完全是根據(jù)自己口味來(lái)的,你覺(jué)得我這個(gè)點(diǎn)掌握的還不是很好的,就把它摘錄出來(lái),課后問(wèn)老師,復(fù)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性。象本課的話你還可以摘錄一些自己沒(méi)弄懂的重難點(diǎn)字詞)
七、布置作業(yè)
1、背誦教過(guò)的六章《論語(yǔ)》并嘗試默寫。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容:后六章。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
探究學(xué)習(xí)課文后六章。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:(回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
1、背誦上節(jié)課所學(xué)的六章,全班齊背和學(xué)生分則抽背。
2、重點(diǎn)詞句翻譯抽查:
學(xué)而時(shí)(時(shí):按時(shí))習(xí)之,不亦說(shuō)(說(shuō):通“悅”愉快)乎?
有朋(朋:志同道合的人)自遠(yuǎn)方來(lái) 吾日三省(省:反?。┪嵘?/p>
與朋友交而不信(信:誠(chéng)實(shí))乎?傳(傳:老師傳授的知識(shí))不習(xí)乎?”
學(xué)而不思則罔(罔:迷惑無(wú)所得),思而不學(xué)則殆(殆:有害)?!?/p>
抽查個(gè)別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生,一來(lái)檢查他上節(jié)課掌握情況,二來(lái)可以加強(qiáng)他們對(duì)這些重點(diǎn)實(shí)詞的記憶。如果學(xué)生回答不出,就讓他把不會(huì)的詞語(yǔ)記錄到筆記中去,并叫其他同學(xué)補(bǔ)充。
二、 探究學(xué)習(xí)后六章
1、初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙
這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。
以四人學(xué)習(xí)小組為單位,先自主結(jié)合手頭資料掃除語(yǔ)言障礙,然后小組合作相互答疑,盡量字字落實(shí),然后全班交流,各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語(yǔ)。(如果學(xué)生有講得不到位的,可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充。)
老師則對(duì)學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié),這個(gè)小結(jié)以串講的形式展開,稍微詳細(xì)一點(diǎn),給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固一下,給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個(gè)查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。
老師小結(jié)(多媒體展示):
讀注釋翻譯全文,分組提出疑難語(yǔ)句,供師生當(dāng)堂解決。
7.子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”
8.子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。”
9.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!?/strong>
三:虛數(shù),幾個(gè) 行:走 焉:于之,在其中 善者:長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn) 從:學(xué)習(xí) 不善者:短處
10.子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍晝夜?!?/strong>
11.子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”
12.子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣?!?/strong>
?。ㄔ诼鋵?shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上,把句子翻譯也落實(shí)到位。)
2、文言文翻譯原則小結(jié)
落實(shí)完字詞翻譯后,給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則:信達(dá)雅,并稍微解釋一下何為信達(dá)雅
?。ǘ嗝襟w顯示: “信”忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減。
“達(dá)”表意明確,語(yǔ)言通暢,語(yǔ)氣不走樣。
“雅”用簡(jiǎn)明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。)
3、精讀課文,探究課文的思想內(nèi)涵
讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字詞的解釋,仔細(xì)回顧課文,落實(shí)自己的缺漏,并思考:全文里哪些句子是講修身做人的?在這五則中還有哪些也是講學(xué)習(xí)方面的?
學(xué)生明確:
學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
修身做人:人不知而不慍 ;為人謀而忠;與朋友交而信;三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,談?wù)勀銓?duì)這樣的處世之道的看法。(每個(gè)人對(duì)這句都有自己的看法,老師對(duì)學(xué)生的看法不做任何的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維)
三、 課堂小結(jié)
1、文化常識(shí)
關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和《論語(yǔ)》的介紹,這里特別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是《論語(yǔ)》的作者不是孔子。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》課文注解里有現(xiàn)成的,無(wú)需多講。只要學(xué)生的筆記中有這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了,再補(bǔ)充一個(gè)“四書五經(jīng)”的文化常識(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、成語(yǔ):出自《論語(yǔ)》十二章的成語(yǔ)有好幾個(gè),你們找到了幾個(gè)?
讓學(xué)生就自己找的全班交流一下,然后老師和學(xué)生共同把關(guān)看哪些不是成語(yǔ)的也找進(jìn)來(lái)了。最后師生共同明確:不亦樂(lè)乎、溫故知新、三人行必有我?guī)?、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。
對(duì)這些成語(yǔ),不在課堂上做具體的解釋,在作業(yè)中布置學(xué)生選用這些個(gè)成語(yǔ)寫一段話,言語(yǔ)積累的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言,以運(yùn)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握。
3、名言警句
用兩個(gè)討論題來(lái)建構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié):你從文中吸取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息?你從文中學(xué)到了哪些做人的道理?
用這兩個(gè)問(wèn)題把純粹的核對(duì)問(wèn)題化,讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自由發(fā)言,因?yàn)檎n堂探究學(xué)習(xí)課文時(shí)候已經(jīng)有落實(shí)了,即使部分學(xué)生講不全,但基礎(chǔ)好的學(xué)生能把他們補(bǔ)完整。
文中有涉及到孔子的仁的思想核心,學(xué)生對(duì)此不是很了解,這個(gè)需要老師作為課外知識(shí)延伸做個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明,學(xué)生則根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定是否把這個(gè)額外知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到筆記中去。
明確:
學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思。
修身做人:人不知而不慍 ;為人謀而忠;與朋友交而信;三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
孔子思想核心“仁”:博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。(關(guān)于孔子思想核心“仁”無(wú)需對(duì)學(xué)生講太多,只要學(xué)生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了,對(duì)初一學(xué)生講太多反而掌握不了)
4、重點(diǎn)語(yǔ)句
在這里老師給學(xué)生一個(gè)示范,這個(gè)示范是對(duì)文中虛詞“而”的歸納,虛詞對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,由老師歸納。文中實(shí)詞“知”則由學(xué)生自己歸納,因?yàn)樵诼鋵?shí)重點(diǎn)字詞的時(shí)候已經(jīng)講得很詳細(xì)了。
學(xué)而時(shí)習(xí)之 然后,表示承接
人不知而不慍 卻,但是;表示轉(zhuǎn)折
而 溫故而知新 從而,表示承接
學(xué)而不思則罔 卻,但是;表示轉(zhuǎn)折
思而不學(xué)則殆 卻,但是;表示轉(zhuǎn)折
這是虛詞的一詞多義現(xiàn)象,文中有實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們自己找找看,并把它歸納分類。
,《論語(yǔ)》十二章教案4標(biāo)簽:初一上冊(cè)語(yǔ)文教案大全,
論語(yǔ)十二章教案5
一、學(xué)情分析
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是升入初中后第二次學(xué)習(xí)文言文。七年級(jí)的學(xué)生具有一定的主動(dòng)能力,善于思考并且樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),只是文言文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)顯得枯燥無(wú)趣,甚至感到反感和恐懼,學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)時(shí)要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,消除反感、恐懼的心理,逐步喜愛閱讀文言文。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,理解和掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí),打好扎實(shí)基礎(chǔ),從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)文常識(shí)
(1)了解孔子的生平簡(jiǎn)介。
?。?)了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)。
2.語(yǔ)言:
?。?)理解并積累重要的詞語(yǔ)。
?。?)理解并翻譯文中重要的詞句。
3.閱讀:
反復(fù)誦讀,背誦前六章。
4.價(jià)值觀:
理解本文的表達(dá)效果,聯(lián)系生活實(shí)際,端正人生態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解并掌握《論語(yǔ)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)
2.積累重要的文言詞句;借助注釋和工具書理解文言文。
3.理解《論語(yǔ)》所蘊(yùn)含的深刻哲理和現(xiàn)實(shí)意義,體會(huì)其中的“為學(xué)之道”,使學(xué)生學(xué)有所用,在今后的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度,改進(jìn)方法。
四、教學(xué)方法
1.誦讀法。通過(guò)朗讀、品讀和誦讀,品味文章語(yǔ)言,理解文章的主旨。
2.合作探究法。鼓勵(lì)學(xué)生借助課文注釋,并通過(guò)查字典、參考其他資料等方法,自主閱讀,在合作中探究并解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.了解并掌握《論語(yǔ)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.反復(fù)誦讀,背誦前六章。
3.結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意、文意,提高文言閱讀理解能力。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,端正人生態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)?!墩撜Z(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著。它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在千百年后的今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝。今天就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)走進(jìn)其中的一部分,研讀《<論語(yǔ)>十二章》。(板書標(biāo)題)
?。ǘ﹩?wèn)題探討1:文學(xué)常識(shí)
《論語(yǔ)》作為儒家經(jīng)典,其內(nèi)容和影響的相關(guān)文學(xué)常識(shí)需要掌握。
【要點(diǎn)】
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人。中國(guó)歷史上偉大的教育家、思想家、政治家,儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。其思想核心是“仁”,主張統(tǒng)治者對(duì)人民“道之以德,齊之以禮”,從而再現(xiàn)“禮樂(lè)征伐自天子出”的西周盛世,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。
他在實(shí)現(xiàn)政治理想的過(guò)程中屢屢受挫,最終集中精力從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人,身通六藝(禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù))者七十二人。孔子以學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神和“知之為知之,不知為不知”的學(xué)習(xí)態(tài)度,為后人所稱道。
《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一,與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共20篇,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,它以語(yǔ)錄體、對(duì)話體為主,記錄了孔子及其弟子的言行。
?。ㄈ﹩?wèn)題探討2:誦讀入境
理解文言,首先要讀準(zhǔn)文言。配合音樂(lè),讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,讀出古文韻味。
【要點(diǎn)】
1.結(jié)合注釋,自學(xué)前六章的大意,圈出各章中需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)。
2.將文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)及自己無(wú)法理解的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)并提出。(通過(guò)板書或投影展示出來(lái))
提示:
(1)“乎”“矣”“哉”“也”“夫”均為語(yǔ)氣詞?!昂酢?,一般在問(wèn)句結(jié)尾,或反問(wèn)、或疑問(wèn),根據(jù)上下文而定?!耙印薄霸铡薄耙病辈环g,“也”的用法與《詠雪》一課中“左將軍王凝之妻也”不同。“焉”有時(shí)也可以作為語(yǔ)氣詞,它的用法則不同,在書上已經(jīng)有解釋了。
(2)“之”與“下車引之”的“之”用法一樣,都是代詞,所代內(nèi)容根據(jù)文本而定?!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之(代學(xué)習(xí)的內(nèi)容)”,“知之者不如好之(代學(xué)問(wèn)和事業(yè))者”,“曲肱而枕之(代胳膊)”,“擇其善者而從之(代優(yōu)點(diǎn)),其不善者而改之(代缺點(diǎn))”。
(3)“而”“其”在文中出現(xiàn)了多次,也有不同的解釋,需要我們根據(jù)上下文含義而定,這個(gè)字出現(xiàn)的較多,因此我們放在文中解釋。
(4)圈出三類字:通假字,如“說(shuō)”“有”。古今異義字,語(yǔ)義與用法與今天有所區(qū)別的字,如“傳”“故”“新”“樂(lè)”“飯”以及需要我們重點(diǎn)理解的字。
?。ㄋ模﹩?wèn)題探究3:結(jié)合注釋,疏通前六則文意
【要點(diǎn)】
1.子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)①之,不亦說(shuō)②乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)((lè))乎?人不知而不慍③,不亦君子④乎?”(《學(xué)而》)
注釋:①時(shí)習(xí):按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。時(shí),按時(shí)。②不亦說(shuō)(yuè)乎:不也是很愉快嗎?不亦……乎,表示委婉的反問(wèn)語(yǔ)氣。乎,語(yǔ)氣詞。說(shuō),通“悅”,愉快。③慍(yùn):生氣,發(fā)怒。⑥君子:這里指道德上有修養(yǎng)的人。
翻譯:孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)了(知識(shí)),然后又按一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)它,不也是很愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方(到這里)來(lái),不也很快樂(lè)嗎?別人不了解我,我卻不生氣,不也是君子嗎?”
理解:第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三句講的是為人態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)。
2.曾子曰:“吾日①三?、谖嵘恚簽棰廴酥\而不忠乎?與朋友交而不信④乎?傳⑤不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
注釋:①日,每天。②三省(xǐng):多次進(jìn)行自我檢查。三,泛指多次。省,自我檢查,反省。③為,替。④信:誠(chéng)信。⑤傳(chuán):傳授,老師傳授的知識(shí)。
翻譯:曾子說(shuō):“我每天多次反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了?”
3.子曰:“吾十有五①而志于學(xué),三十而立②,四十而不惑③,五十而知天命④,六十而耳順⑤,七十而從心所欲,不逾⑥矩⑦?!保ā稙檎罚?/p>
注釋:①十有(yòu)五:指15歲?!坝小蓖ā坝帧?,古人在兩位數(shù)的整數(shù)和零數(shù)之間常常加“有”字。②立:立身,指能有所成就。③惑:迷惑,疑惑。④天命:上天的意旨,古人認(rèn)為天是世間萬(wàn)物的主宰。⑤耳順:對(duì)此有多種解釋。通常的解釋是,能聽得進(jìn)不同意見。⑥逾(yú):越過(guò),超過(guò)。⑦矩(jú):法度。
翻譯:我十五歲就有志于做學(xué)問(wèn),三十歲能自立,四十歲能不被外物所迷惑,五十歲時(shí)知道哪些是不能為人力所支配的事情,六十歲能聽得進(jìn)不同意見,到七十歲能隨心所欲卻不逾越規(guī)矩。
理解:在本章里,孔子自述了他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。這一過(guò)程,是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng),思想境界逐漸提高的過(guò)程。他認(rèn)為人的道德修養(yǎng)養(yǎng)成不是一朝一夕的事,不能一下子完成,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中,道德修養(yǎng)達(dá)到了最高的境界。第二,道德的最高境界是思想和言行的融合,自覺(jué)地遵守道德規(guī)范,而不是勉強(qiáng)去做。這兩點(diǎn)對(duì)任何人,都是適用的。
4.子曰:“溫故而知新①,可以為師矣?!保ā稙檎罚?/p>
注釋:①溫故而知新:溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),可以得到新的理解與體會(huì)。
翻譯:孔子說(shuō):溫習(xí)舊的知識(shí),可以得到新的理解與體會(huì),就可以當(dāng)老師了。(學(xué)習(xí)方法)
5.子曰:“學(xué)而不思則罔①,思而不學(xué)則殆②?!保ā稙檎罚?/p>
注釋:①罔(wǎng):迷惑,意思是感到迷茫而無(wú)所適從。②殆(dài),疑惑。
翻譯:孔子說(shuō):“只學(xué)習(xí)不思考,就會(huì)迷惑;只空想而不學(xué)習(xí),就會(huì)有害?!保▽W(xué)習(xí)方法)
6.子曰:“賢哉,回也!一簞①食,一瓢飲,在陋巷,人不堪②其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”(《雍也》)
注釋:①簞(dān),古代盛飯用的圓形竹器。②堪:忍受
翻譯:孔子說(shuō):“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,一瓢水,住在簡(jiǎn)陋的小巷子里,別人都忍受不了那窮困的憂愁,顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。 保▊€(gè)人修養(yǎng))
六、課時(shí)作業(yè)
復(fù)習(xí)、背誦、默寫并翻譯前六章
第二課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)誦讀,背誦后六章。
2.結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意、文意,提高文言閱讀理解能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
這一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》第七到第十二章。
?。ǘ﹩?wèn)題探討1:誦讀入境
理解文言,首先要讀準(zhǔn)文言。配合音樂(lè),讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,讀出古文韻味。
【要點(diǎn)】
1.結(jié)合注釋,自學(xué)后六章的大意,圈出各章中需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)。
2.將文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)及自己無(wú)法理解的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)并提出。(通過(guò)板書或投影展示出來(lái))
?。ㄈ﹩?wèn)題探討2:結(jié)合注釋,疏通后六則文意
【要點(diǎn)】
7.子曰:“知①之②者不如好③之者,好之者不如樂(lè)④之者?!保ā队阂病罚?/p>
注釋:①知:懂得、了解②之:代詞,它,這里指學(xué)問(wèn)和事業(yè)。
?、酆?hào):喜歡,愛好。④樂(lè)(lè):以…為樂(lè)趣。
翻譯:孔子說(shuō):“懂得學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂(lè)的人?!?/p>
理解:這里,孔子強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性:有了濃厚的興趣,我們才會(huì)堅(jiān)持不懈,持之以恒地去努力。
8.子曰:“飯疏食飲水①,曲肱②而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于③我如浮云?!保ā妒龆罚?/p>
注釋:①飯疏食飲水:吃粗糧、喝冷水。飯,這里是吃飯的意思。古代漢語(yǔ)中,“水”指冷水,“湯”指熱水。②肱(gōng):胳膊上從肩到肘的部分,這里指胳膊。③于:對(duì),對(duì)于。
翻譯:孔子說(shuō):“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴,對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?!?/p>
理解:孔子極力提倡“安貧樂(lè)道”,認(rèn)為有理想、有志向的君子,不會(huì)總是為自己的吃穿住而奔波。
9.子曰:“三人行,必有我?guī)熝散?。擇其善者②而從之,其不善者而改之。”(《述而》?/p>
注釋:①焉:于此,意思是“在其中”。②善者:好的方面,優(yōu)點(diǎn)。
翻譯:孔子說(shuō):“幾個(gè)人一起走路,其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正。”(學(xué)習(xí)態(tài)度)
10.子在川①上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜②?!保ā蹲雍薄罚?/p>
注釋:①川:河,河流。②逝者如斯夫,不舍晝夜。意思是,時(shí)光像流水一樣消逝,日夜不停。逝,往、離去。斯,這,指河水。舍,舍棄。
翻譯:孔子在河邊感嘆道:“時(shí)光像流水一樣消逝,日夜不停?!?/p>
11.子曰:“三軍①可奪帥也,匹夫②不可奪志也?!保ā蹲雍薄罚?/p>
注釋:①三軍:軍隊(duì)的通稱。古制,12500為一軍。②匹夫:平民中的男子,這里泛指平民百姓。
翻譯:孔子說(shuō):“一國(guó)軍隊(duì),可以?shī)Z去它的主帥,但一個(gè)男子漢,卻也不可以?shī)Z去他的志氣。”
12.子夏曰:“博學(xué)而篤①志,切問(wèn)而近思②,仁③在其中矣。”(《子張》)
注釋:①篤(dǔ):堅(jiān)定。②切問(wèn)而近思:懇切地提問(wèn),多考慮當(dāng)前的事情。③仁:仁德。
翻譯:子夏說(shuō):“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向,懇切地提問(wèn)并能多考慮當(dāng)前的事情,仁德就在其中了。
?。ㄋ模﹩?wèn)題探究3:梳理所學(xué)
《論語(yǔ)》語(yǔ)言精警生動(dòng),充滿智慧,格言警句,美不勝收。十二章中,哪幾句是講學(xué)習(xí)方法?哪幾句是講學(xué)習(xí)態(tài)度?又有哪些語(yǔ)句是講個(gè)人修養(yǎng)?
【要點(diǎn)】
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!溫故而知新,可以為師矣。學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
個(gè)人修養(yǎng):人不知而不慍,不亦君子乎?吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?吾十又五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。不義而富且貴,于我如浮云。三人行,必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
?。ㄎ澹﹩?wèn)題探究4:《論語(yǔ)》現(xiàn)實(shí)意義
《<論語(yǔ)>十二章》中所蘊(yùn)含了哪些深刻哲理和現(xiàn)實(shí)意義?對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活能夠產(chǎn)生哪些影響?
【要點(diǎn)】
人格修養(yǎng):永不松懈,時(shí)刻反省自己的言行,時(shí)刻關(guān)注身邊的人與事,從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
治學(xué)態(tài)度:善學(xué)善思,時(shí)時(shí)溫習(xí)舊知
處世方法:堅(jiān)守自己的信念,絕不因暴力或窮困或改變。
?。┱n時(shí)作業(yè)
1.背誦《論語(yǔ)》十二章。
2.搜集、整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2-3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
論語(yǔ)十二章教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、要求能疏通文意,背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。
3、了解《論語(yǔ)》的基本情況及孔子的教育思想。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握古文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式的用法,背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟《論語(yǔ)》十二章的深刻含義,背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
?、俳榻B孔子及其《論語(yǔ)》。
?、诶首x、背誦課文。
?、垩凶x前六章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入 ,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法?,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十二章》。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
2、介紹孔子及其《論語(yǔ)》
孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國(guó)古代偉大的思想家,教育家,儒家學(xué)派的開創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇,是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,是研究孔子思想的主要依據(jù)。
南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。
二、初讀感知
朗讀課文
?、俜蹲x 教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
?、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
?、壅?、正字
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 逾矩(yújǔ ) 簞(dān)
好(hào) 肱骨(gōng ) 篤(dǔ)
三、賞讀課文
1、朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ) 。
a、教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b、自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
◆人不知而不慍,不亦君子乎?。
◆吾日三省吾身。
◆溫故而知新
◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
◆一簞食。
◆人不堪其憂
◆好之者不如樂(lè)之者
2、理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué): 關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前六章。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a、人不知而不慍,不亦君子乎?
b、吾日三省吾身
c、傳不習(xí)乎?
d、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
e、人不堪其憂
四、自主質(zhì)疑:學(xué)生自主質(zhì)疑,合作解決。
五、練習(xí): 反復(fù)朗讀,直到成誦。
六、作業(yè)
?、?背誦課文。
?、诔瓕?、識(shí)記字詞。
③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容 二次備課
二次備課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
?、傺凶x后五段內(nèi)容。
?、诶斫馊牡乃枷胍饬x
?、鄹爬ǔ烧Z(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
一、檢查作業(yè) ①考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
二、朗讀背誦 ①朗讀課文。 ②背誦課文。
三、賞析課文
理解后六章內(nèi)容
1、按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。 ②飯疏食飲水,曲肱而枕之。 ③ 三人行必有我?guī)熝伞?④博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思。
2、概括思想內(nèi)容 ,指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
?、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 三人行,必有我?guī)?知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也
三、學(xué)生質(zhì)疑,小組合作解決。
?、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲?談?wù)劯邢搿?/p>
?、谂c課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
?、邸皽毓识隆睂?duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
拓展延伸:
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書:溫故知新、擇善而從、三人行,必有我?guī)?/p>
四、當(dāng)堂練習(xí):(具體內(nèi)容見練習(xí)冊(cè))
五、教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
六、作業(yè)
?、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
② 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背。 二次備課
二次備課
板書設(shè)計(jì):
《論語(yǔ)》十二章
學(xué)習(xí)態(tài)度: 學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者
學(xué)習(xí)方法: 溫故而知新 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆
三人行,必有我?guī)?/p>
個(gè)人修養(yǎng): 人不知而不慍 吾日三省吾身 博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思。
成 語(yǔ): 溫故知新、擇善而從、三人行,必有我?guī)?/p>
論語(yǔ)十二章教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各章語(yǔ)錄的含義,提高學(xué)生理解文言文的能力,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)涵。
背誦課文,激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千多年悠久歷史的泱泱大國(guó),有文字記載的歷史就達(dá)三千多年,在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化典籍,《論語(yǔ)》是就其中的一部。現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這部文化經(jīng)典,一起研讀它的節(jié)選部分《<論語(yǔ)>十二章》。
2.首先,請(qǐng)看我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): ⑴誦讀,積累文言詞匯,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 ⑵理解各章語(yǔ)錄的含義,聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活,說(shuō)說(shuō)其中倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”“修身之理”。 】
?、橇私狻墩撜Z(yǔ)》在歷史上的價(jià)值,熱愛我們的民族經(jīng)典文化。
二、了解作家作品
1. 文體知識(shí) 《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇。是儒家經(jīng)典著作,與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。 《論語(yǔ)》內(nèi)容以教育為主,包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面,從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。
《論語(yǔ)》多采用語(yǔ)錄體(也可稱格言體),只記錄孔子及其弟子的話,不寫出說(shuō)話的環(huán)境(包括說(shuō)話的對(duì)象)。也有對(duì)話體,記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問(wèn)題所做的回答,寫法比較靈活。還有敘事體,其中多少有一點(diǎn)情節(jié),但也往往以記錄孔子的話為主。 2.孔子簡(jiǎn)介
孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人”之首??鬃颖缓笫雷馂椤笆ト恕?,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家的代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”。
相傳孔子有弟子三千,賢者七十二人。他知識(shí)淵博,是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。好,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀《論語(yǔ)》。注意,讀準(zhǔn)字音。
三、初讀課文
1.讀準(zhǔn)字音 論語(yǔ)(lún) 說(shuō)(yuè) 慍(yùn) 三省(xǐng) 曾(zēng)子 傳(chuán)不習(xí)乎 逾(yú) 罔(wǎng) 殆(dài) 一簞食(dān) 曲肱(gōng) 篤志(dǔ)
2.讀出味道
溫馨提示:(1)讀時(shí)要字正腔圓?!白终本褪亲忠魷?zhǔn)確,“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓,控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),做到聲韻和諧,抑揚(yáng)頓挫。
3.指名讀,正音。
4.配古典音樂(lè)讀。
四、探究學(xué)習(xí),疏通文意
1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法:
?。?)一字一詞,逐詞展開。
(2)根據(jù)語(yǔ)境,組詞猜詞。
(3)結(jié)合注釋,記詞說(shuō)意。
?。?)知詞順義,不要反推。
?。?)直譯為主,意譯為輔。
?。?)調(diào)整句序,添詞成句。
2.用這些學(xué)習(xí)文言文的方法,結(jié)合注釋,把握重點(diǎn)字詞,理解前六章論語(yǔ)的意思。
3.同桌合作翻譯。
4.提出疑問(wèn),一起來(lái)探討交流。
5.掌握和積累重點(diǎn)文言詞匯。
五、結(jié)合自身經(jīng)歷說(shuō)感受
1.這里面有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的,有關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的,還有修身養(yǎng)性的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度?哪些是修身養(yǎng)性?
2.在《論語(yǔ)》中,孔子告訴他的弟子應(yīng)該如何學(xué)習(xí),如何修身,這是“為學(xué)之道”“修身之法”。這種思想傳承下來(lái),對(duì)歷史上許多著名文士詩(shī)人都產(chǎn)生了巨大影響。對(duì)于我們現(xiàn)代的中學(xué)生來(lái)說(shuō),同樣也有著現(xiàn)實(shí)的意義。請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)哪一則論語(yǔ)對(duì)你有啟發(fā)?
3.放到語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中,靈活運(yùn)用:
?、艔埫鞯膸状慰荚嚦煽?jī)都不理想,老師指出他基礎(chǔ)不牢固,教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該“ 。”
⑵“上合總理會(huì)”在鄭州召開。迎接各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的到來(lái)時(shí),我們想說(shuō):“ , ?”】
六、小結(jié),背誦
同學(xué)們,《論語(yǔ)》不僅作為一種行為導(dǎo)向,更作為一種精神,融入了世代中國(guó)人的血脈,隨著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏,不息地流淌?,F(xiàn)在,讓我們懷著一種自豪的心情一起來(lái)誦讀經(jīng)典吧!
板書設(shè)計(jì):
《論語(yǔ)》十二章
為學(xué)之道
修身之法
第二課時(shí)
一、溫故而知新
1.背誦上一課時(shí)學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》前六章。
2.指名翻譯《論語(yǔ)》前六章。
二、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》后六章
1.自由朗讀,注意停頓節(jié)奏,讀出文言文的古風(fēng)古韻。
2.用上一課學(xué)習(xí)文言文的方法,結(jié)合注釋,把握重點(diǎn)字詞,理解前六章論語(yǔ)的意思。
3.同桌合作翻譯。
4.提出疑問(wèn),一起來(lái)探討交流。
第七章:子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”《雍也》
譯文∶孔子說(shuō):“懂得它的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂(lè)的人?!?/p>
第八章子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。”(《述而》)
孔子說(shuō):“吃粗糧,喝白水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴,對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。
第九章:子曰:“三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之?!?《述而》)
譯文:孔子說(shuō):“三個(gè)人同行,其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)?!?/p>
這句話,表現(xiàn)出孔子自覺(jué)修養(yǎng),虛心好學(xué)的精神。
第十章:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?《子罕》)
譯文:孔子在河邊感嘆道:“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣, 日夜不停?!?/p>
第十一章:子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!?《子罕》)
譯文:孔子說(shuō):“軍隊(duì)的主帥可以改變,普通人的志氣卻不可改變?!?/p>
第十二章:子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣?!薄蹲訌垺?/p>
譯文:子夏說(shuō):“博覽群書廣泛學(xué)習(xí),而且能堅(jiān)守自己的志向,懇切的提問(wèn),多考慮當(dāng)前的事,仁德就在其中了?!?/p>
5.掌握和積累重點(diǎn)文言詞匯。
三、分類,歸納總結(jié)
1.學(xué)習(xí)方法:
溫故而知新,可以為師矣。
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度:
三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?/p>
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
3.修身做人:
人不知而不慍,不亦君子乎?
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
四、《論語(yǔ)》散文的寫作特點(diǎn)及對(duì)后世的影響。
語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征,它或是記錄孔子的只言片語(yǔ),或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對(duì)話,都比較短小簡(jiǎn)約,還沒(méi)有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章?!墩撜Z(yǔ)》這種在對(duì)話中說(shuō)理的形式,直接影響了先秦說(shuō)理文的體制。
《論語(yǔ)》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平實(shí)、含蓄雋永的語(yǔ)言。言近旨遠(yuǎn)、詞約義豐的說(shuō)理,形象雋永的語(yǔ)言,使它成為先秦說(shuō)理文主要的形態(tài)。
五、課堂小結(jié)
本文的內(nèi)容圍繞著孔子的言談舉止,向我們展示了其形象、性格、思想觀點(diǎn)和態(tài)度,通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們能夠準(zhǔn)確的`背誦和翻譯本文,掌握了基本的文言文常識(shí),理解了文章的深層含義和主旨。
六、課下作業(yè)
默寫全文、做相關(guān)的練習(xí)題。
論語(yǔ)十二章教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
【1】初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律,積累文言詞匯并正確翻譯課文。
【2】了解孔子及《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。
【3】學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),解讀各則語(yǔ)錄,體會(huì)蘊(yùn)含的深刻道理。
2、過(guò)程與方法
【1】能流暢地朗讀課文、背誦課文,培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。
【2】能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各則語(yǔ)錄的思想內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解語(yǔ)錄蘊(yùn)含的深刻道理,培養(yǎng)以學(xué)致用的意識(shí)。
三、教學(xué)方法
合作探究、誦讀、討論等。
四、教學(xué)用具
課文錄音、多媒體課件等相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程
【一】情景導(dǎo)入
有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。“半部《論語(yǔ)》治天下”,它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天,就讓我們走近孔子,隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
【二】初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自己介紹對(duì)孔子了解情況,老師用多媒體展示孔子相關(guān)資料。
2、學(xué)生采用多種形式朗讀課文,強(qiáng)調(diào)讀音和節(jié)奏?!窘處熝不刂笇?dǎo),根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等,初步理解句子的意思?!?/p>
明確:
有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人/不知/而/不慍,不亦/君子乎?
吾日/三省/吾身:為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎?
吾十有五/而志于學(xué),三十/而立。
學(xué)/而不思/則罔,思/而不學(xué)/則殆。
人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。
知之者/不如/好之者,好之者/不如/樂(lè)之者。
逝者/如斯夫,不舍/晝夜。
強(qiáng)調(diào):文言實(shí)詞“單”變“雙”。如:學(xué)—學(xué)習(xí),樂(lè)—快樂(lè),溫—溫習(xí),師—老師,思—思考,知—知道等。
【三】再讀課文,疏通文義
1.通假字
(1)不亦說(shuō)乎(“說(shuō)”同“悅”,愉快)
(2)吾十有五(“有”同“又”,用于整數(shù)和零數(shù)之間)
2.詞類活用
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語(yǔ),按時(shí))
(2)吾日三省吾身(名詞作狀語(yǔ),每天)
(3)溫故而知新(形容詞作動(dòng)詞,分別譯為“學(xué)過(guò)的知識(shí)”“新的理解和體會(huì)”)
(4)好之者不如樂(lè)之者(意動(dòng)用法,以……為快樂(lè))
(5)飯疏食,飲水(名詞作動(dòng)詞,吃)
3.古今異義
(1)飯疏食,飲水(古義:冷水;今義:泛指所有的水)
(2)三人行(古義:表示概數(shù),表示多;今義:表示確數(shù))
4.一詞多義
樂(lè)不亦樂(lè)乎(高興);
回也不改其樂(lè)(樂(lè)趣);
好之者不如樂(lè)之者(以……為快樂(lè));
如知之者不如好之者(比);
于我如浮云(像);
知人不知而不慍(了解);
溫故而知新(得到,懂得);
而學(xué)而時(shí)習(xí)之(連詞,表并列,而且);
三十而立(連詞,表修飾,可不譯);
學(xué)而不思則罔(連詞,表轉(zhuǎn)折,但);
切問(wèn)而近思(連詞,表遞進(jìn),并且);
為為人謀而不忠乎(替、給);
可以為師矣(做)。
【四】精讀課文,深入探究重點(diǎn)句子
1.有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
明確:有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),不也很快樂(lè)嗎?人家不了解我,并不因此惱怒,不也是有才德的人嗎?
2.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
明確:只是讀書卻不認(rèn)真思考,就會(huì)迷惑,只空想?yún)s不讀書,就會(huì)疑惑。
3.三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
明確:幾個(gè)人一起走路,其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí),如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。
4.子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
明確:孔子在河邊感嘆道:“時(shí)光像河水一樣流去,日夜不停?!?/p>
5.博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
明確:廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向,懇切地發(fā)問(wèn)求教,多思考當(dāng)前的事情,仁德就在其中了。
【五】研讀課文,品味語(yǔ)言
1.文章分別講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子。
明確:分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度:
?、僦卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。
?、谌诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
?、凼耪呷缢狗颍簧釙円?。
(2)學(xué)習(xí)方法:
?、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
?、趥鞑涣?xí)乎?
③溫故而知新,可以為師矣。
④學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
(3)品德修養(yǎng):
?、儆信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
?、谖崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?
?、畚崾形宥居趯W(xué)……
④子曰:“賢哉,回也……”
⑤飯疏食,飲水……
⑥三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
?、卟W(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
【六】總結(jié)課文,感悟蘊(yùn)含哲理
本文是語(yǔ)錄體散文,通過(guò)師徒對(duì)話或借題發(fā)揮,闡述了學(xué)習(xí)應(yīng)該有謙虛好學(xué)的態(tài)度,貧賤不移、求學(xué)為樂(lè)的精神,穩(wěn)固知新、學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,誠(chéng)實(shí)守信、厚道仁義、堅(jiān)守節(jié)操的思想品德。
【七】體驗(yàn)反思,拓展延伸
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì),你是怎么看待“簞食瓢飲”的?
生甲:顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他在這么艱苦的條件下,還能夠保持樂(lè)觀的心態(tài),真是不容易,所以說(shuō),能吃苦是成功的必要條件。
生乙:我從顏回身上看到了他的那種高潔的學(xué)者風(fēng)范。他不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的簡(jiǎn)陋,而放棄自己的追求和夢(mèng)想,不會(huì)轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中,最終也不會(huì)迷失自我。
生丙:我不太贊同以上二位的意見。我覺(jué)得沒(méi)有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件,利用它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,不也很好嗎?
【八】課堂練習(xí)
在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上,孔子是怎么看的?
明確:在新知與舊知的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里,孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”,是那種開拓、創(chuàng)新的精神。
在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上,孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去復(fù)習(xí),把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上,在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。
在學(xué)與思的關(guān)系上,孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合,二者缺一不可。只讀書而不通過(guò)自己的頭腦加以思考,就會(huì)感到迷惑;只是一味地空想而不讀書,就會(huì)感到疑惑。
在學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上,孔子主張既學(xué)又問(wèn),不僅問(wèn)才能比自己高的人,即使是才能比自己低的人,只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見,就應(yīng)該虛心向他們求教,不以為羞恥。
【九】作業(yè)
背誦并默寫《論語(yǔ)》十二章
論語(yǔ)十二章教案9
一、背景資料,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
(屏幕顯示)
孔子(前551-479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)人。中國(guó)歷史上偉大的教育家,更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表人物。
?。ㄆ聊伙@示)
《論語(yǔ)》共20篇,由孔子的弟子和再傳弟子編寫,以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主,記錄了孔子及其弟子的言行。
?。ㄆ聊伙@示學(xué)生批注“語(yǔ)錄體”)
《論語(yǔ)》首創(chuàng)語(yǔ)錄體的寫法,語(yǔ)言精警生動(dòng),充滿智慧,格言警句,美不勝收。
?。ㄆ聊伙@示)
《論語(yǔ)》,名句的集錦、格言的薈萃、成語(yǔ)的寶庫(kù)。許多成語(yǔ),如盡善盡美、三思而行、舍己為人、學(xué)而不厭、循循善誘、舉一反三、溫故知新、言傳身教、不恥下問(wèn)、見義勇為、當(dāng)仁不讓、任重道遠(yuǎn)、死而后已等,早已融入我們的血液。
師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們分為略讀和細(xì)讀兩個(gè)步驟。略讀,了解一下;細(xì)讀,深入地品析。
二、略讀文本
?。ㄆ聊伙@示)略讀
師:學(xué)習(xí)本課可以有四種收獲,請(qǐng)做筆記。
?。ㄆ聊伙@示)激勵(lì)志向
子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。”
?。ㄆ聊伙@示)陶冶情操
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
(屏幕顯示)啟迪智慧
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>
?。ㄆ聊伙@示)積累語(yǔ)言
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
(師逐一講解每一句的意思。學(xué)生不齊讀,不齊背,各自開始讀背起來(lái)。)
三、細(xì)讀文本
?。ㄆ聊伙@示)細(xì)讀
(屏幕顯示)
子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”回:顏回,孔子最得意的弟子,極富學(xué)問(wèn)。
賢:有道德的,有才能的,高尚的。
簞:古代盛飯用的圓形竹器堪:能忍受。
憂:憂愁,這里指“我看而憂愁”。
?。ɡ蠋熤鹱种鹁渲v解,學(xué)生朗讀。)
(屏幕顯示)
子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”孔子說(shuō):“賢德啊,顏回?。ㄖ挥校┮缓勶?,一瓢水,住在窮巷陋室里,別人都忍受不了這種貧困,顏回卻依然快樂(lè)。真是賢德啊,顏回!”
?。ㄆ聊伙@示)
子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”此章是這樣充滿情感地贊美顏回的,,
?。▽W(xué)生思考,做旁批提問(wèn)評(píng)點(diǎn))
(屏幕顯示)
倒裝、感嘆、反復(fù)、描述、對(duì)比
?。ㄆ聊伙@示)極美的結(jié)構(gòu)深摯的情感
師:如此短小的篇章,如此精妙的手法和深摯的感情,因此,這一章有著極美的結(jié)構(gòu),深摯的情感。同學(xué)們?nèi)绻眠@一章來(lái)訓(xùn)練自己的閱讀分析能力,在分析結(jié)構(gòu)上、在分析用詞造句上都是可以反復(fù)進(jìn)行的。
(屏幕顯示)
子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!憋埵枋筹嬎撼源旨Z,喝冷水。
曲肱而枕之:彎著胳膊當(dāng)枕頭。
?。ㄆ聊伙@示)
子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!?/p>
孔子說(shuō):“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這中間了。那不合道義而得來(lái)的富和貴,對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣?!?/p>
(老師逐字逐句講解,學(xué)生大聲讀)
?。ㄆ聊伙@示)
子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。”這一章是這樣生動(dòng)地表達(dá)孔子的志趣的,,
?。ㄆ聊伙@示)描述抒情
議論抒情
(學(xué)生做筆記)
(屏幕顯示)對(duì)比賞析
子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”子曰:“飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!?/p>
話題:這兩章都.......
師:這兩章都寫了什么,都有什么,你盡情地去對(duì)比、提煉、發(fā)現(xiàn)吧。開始思考,做旁批,待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)交流。我觀察你們的筆,要?jiǎng)悠饋?lái)。
?。▽W(xué)生靜思默想、做旁批、同桌之間交流、提問(wèn)評(píng)點(diǎn))
(屏幕顯示)
這兩章都寫了貧困。顏回極貧,處之泰然,孔子困窘,自尊自愛。
這兩章都寫了志趣。顏回貧賤,不改求學(xué)的樂(lè)趣;孔子不得溫飽,卻安貧樂(lè)道。這兩章都寫了心境。顏回貧困,心境恬淡,孔子清貧,視不義之富貴如浮云。這兩章都寫了追求。前者是孔子的深情贊嘆,后者是孔子的自述心志。
這兩章都描寫生動(dòng),情趣盎然,表現(xiàn)了高尚的節(jié)操,高潔的品性。
這兩章都寫了“樂(lè)”。坦然的心境,表現(xiàn)了開闊的心胸,表現(xiàn)了內(nèi)心的強(qiáng)大。
四、結(jié)課
在大聲讀背中下課。
論語(yǔ)十二章教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),解讀各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;?
2.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。?
3.學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文,掌握學(xué)習(xí)古文的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1.通過(guò)合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。
2.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握課文中實(shí)詞、虛詞的含義及文言文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
難點(diǎn):(1)積累文言詞匯;理解每一則的含義;
?。?)流暢地朗讀并背誦本文;
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入【了解基本的文學(xué)常識(shí)】
同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠yì熠生輝?,F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十二則》。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文,掃清文字障礙。
【課件展示】
慍(yùn)說(shuō)(yuè)省(xǐng)傳(chuán)
罔(wǎng)殆(dài)簞:(dān)
2、播放【課文朗讀】,教師范讀,學(xué)生自由朗讀。(注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓)
小組合作參照課下注釋翻譯課文。自主學(xué)習(xí),小組合作交流,注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。
【明確】
○孔子說(shuō):“學(xué)了又按時(shí)練習(xí),不是很喜悅嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái),不是很快樂(lè)嗎?人們不了解我,我卻不怨恨,不生氣,不是一個(gè)品德高尚的人嗎?”
○曾子說(shuō):“我每天多次地反省自己:替別人謀劃是否盡心竭力呢?跟朋友往來(lái)是否誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過(guò)呢?”
○孔子說(shuō):“我十五歲立志于學(xué)習(xí);三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對(duì)待各種言論,不覺(jué)得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”
○復(fù)習(xí)舊的知識(shí),能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣,就可以做老師了。
○只讀書而不肯動(dòng)腦筋思考,就會(huì)感到迷惑;只是一味空想而不肯讀書,就會(huì)有疑惑。
○孔子說(shuō):“賢德啊,顏回!一簞干糧,一瓢涼水,居住在簡(jiǎn)陋的巷子里,換了別人一定不堪忍受這種貧困憂苦的生活,但是顏回啊,從來(lái)不知因此而改變自己好學(xué)樂(lè)善的快樂(lè)。賢德啊,顏回!”
三、局部探究?
朗讀背誦1-6則,品味理解每一則的內(nèi)容
【明確】
①第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三句講的是為人態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。
?、谟懻撍枷肫返滦摒B(yǎng)。
?、劭鬃幼允隽怂麑W(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。
?、苓@一則也是講學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性
?、葸@一則也是講學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢。
?、薮苏驴鬃踊丨h(huán)曲折,一說(shuō)兩嘆,高度贊揚(yáng)了顏回安貧樂(lè)道的高貴品質(zhì)。
可參考【微教案:孔子的主張】
四、總結(jié)拓展?
《論語(yǔ)》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧,無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度,還是道德修養(yǎng)。其深刻的思想精髓,對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽階段的同學(xué)們,都具有重要的教育意義,值得我們學(xué)習(xí)。
拓展小資料:【課件展示】
二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來(lái)稀,八十為耄耋之年”古人常用“弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋”來(lái)指代年齡。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦翻譯《論語(yǔ)》1-6則。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
檢查背誦,導(dǎo)入新課。檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,教師把握學(xué)情,更好的安排教學(xué)。
二、整體感知
1、學(xué)生初讀課文,掃清文字障礙?!菊n件展示】
曲肱(gōng)
博學(xué)而篤(dú)志
2、播放【課文朗讀】,教師范讀,學(xué)生自由朗讀。(注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓)
小組合作參照課下注釋翻譯課自主學(xué)習(xí),小組合作交流,注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋。通過(guò)欣賞影視課文和反復(fù)誦讀課文,有助學(xué)生獲得初步的課文感知。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,及借助必要的工具書翻譯淺顯文言文的能力。
【明確】
○孔子說(shuō):“懂得它的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂(lè)的人?!?/p>
○孔子說(shuō):“吃粗糧,喝白水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴,對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?!?/p>
○孔子說(shuō):“幾個(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師。應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí),看到他們的缺點(diǎn),(如果自己也有)就要改正?!?/p>
○孔子站在河邊說(shuō):消失的時(shí)光就像這河水一樣啊,它日夜不停息地向前流去。
○孔子說(shuō):“軍隊(duì)可以被奪去主帥,男子漢卻不可被奪去志氣?!?/p>
○子夏說(shuō):“一個(gè)人心有遠(yuǎn)大理想就要有豐富的知識(shí),要多多提出疑問(wèn),多多深入思考。對(duì)于自己的志向不能有過(guò)多的干擾,“仁”就在這當(dāng)中了?!?/p>
三、局部探究
朗讀背誦7-12則,品味理解每一則的內(nèi)容
調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),參照第一課時(shí)學(xué)習(xí)方法,小組合作討論,交流。自學(xué)完成。
四、總結(jié)拓展
分類整理歸納
1.成語(yǔ):
溫故知新、見賢思齊、三人行必有我?guī)?、擇善而從、博學(xué)篤志、飯蔬飲水
2.學(xué)習(xí)方法:
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎!溫故而知新,可以為師矣。學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
學(xué)習(xí)態(tài)度:
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
3.人修養(yǎng):
人不知而不慍,不亦君子乎?吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?吾十又五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。不義而富且貴,于我如浮云。三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之。博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《論語(yǔ)》7-12則。
六、板書設(shè)計(jì)
論語(yǔ)
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)態(tài)度
個(gè)人修養(yǎng)
論語(yǔ)十二章教案11
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人?!鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”,它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天,就讓我們走近孔子,隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
2、孔子簡(jiǎn)介
孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,魯國(guó)人陬邑(今山東曲阜東南)人。中國(guó)春秋末期偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
3、初讀課文,掃除語(yǔ)言障礙。特別注意加點(diǎn)字的音、形、義。
人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(shuō)(yua)乎
傳(chuán)不習(xí)乎知之者不如好(hào)之者
第二階段:自主探究
1、教師泛讀課文,然后學(xué)生自主朗讀。
2、根據(jù)課下注釋,翻譯課文。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?(《學(xué)而》)
譯文:學(xué)習(xí)了,然后時(shí)常復(fù)習(xí)它,不也愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái),不也快樂(lè)嗎?人們不了解我,我卻不生氣,不也是君子嗎?
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
譯文:我每天多次反省自己,替別人辦事是不是盡心盡力呢?和朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢?
子曰:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”(《為政》)
譯文:我十五歲開始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事就不迷惑,五十歲懂得了什么是天命,六十歲能聽得進(jìn)不同的意見,到七十歲才能達(dá)到隨心所欲,想怎么做便怎么做,也不會(huì)超出規(guī)矩。
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!保ā稙檎罚?/p>
譯文:溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)得到新的理解和體會(huì),可以憑借這點(diǎn)當(dāng)老師了。
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!保ā稙檎罚?/p>
譯文:只讀書卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從,只思考卻不讀書就會(huì)有害。
子曰:“賢哉回也,一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉回也。”(《雍也》)
譯文:孔子說(shuō):“多么有賢德啊,顏回!一竹籃飯,一瓜瓢水,住在簡(jiǎn)陋的小巷子里,別人都受不了那窮困的憂愁,顏回卻依然自得其樂(lè)。多么有賢德啊,顏回!”
子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)
譯文:孔子說(shuō):“對(duì)于學(xué)習(xí),知道怎么學(xué)習(xí)的人,不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人,又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。”
子曰:“飯疏食飲水、曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云?!保ā妒龆罚?/p>
譯文:孔子說(shuō):“吃粗糧,喝白水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴,對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?!?/p>
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!保ā妒龆罚?/p>
譯文:幾個(gè)人一同走路,其中一定有我的老師。選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),看到自己也有他們的短處就要改正。
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!保ā蹲雍薄罚?/p>
譯文:孔子在河邊感嘆道:“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣,日夜不停?!?/p>
子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!保ā蹲雍薄罚?/p>
譯文:孔子說(shuō):“一個(gè)軍隊(duì)的主帥可能被奪去,但一個(gè)普通人的志向不可能被奪去?!?/p>
子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣?!保ā蹲訌垺罚┳g文:子夏說(shuō):“廣泛地學(xué)習(xí)而且能堅(jiān)守自己的志向,懇切地提問(wèn)并且能多考慮當(dāng)前的事情,仁德就在其中了?!?/p>
第三階段:合作探究
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,小組內(nèi)合作研討,概括每一章所講的內(nèi)容。
第一章:第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句將學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第三句講為人態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷溫習(xí),(知識(shí))方能牢固,學(xué)習(xí)之樂(lè);志同道合的人遠(yuǎn)道而來(lái),切磋促進(jìn),人生之樂(lè);自求長(zhǎng)進(jìn),不怨他人,提高修養(yǎng)。
第二章:討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為,重在為學(xué)?!皞鳌敝甘苤趲?,“習(xí)”則熟之于己,而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。由此可見古代治學(xué)之人非常重視思德修養(yǎng)。
第三章:講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第四章:討論學(xué)習(xí)方法,說(shuō)明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。
第五章:討論正確的學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢,學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合,方能所得。
第六章:討論思想道德修養(yǎng),顏回清平樂(lè)道的高尚品質(zhì)。
第七章:講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒(méi)有跟他類似的毛病。要虛心求教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)不足。
第八章:講的是在平淡的生活中,應(yīng)樂(lè)在其中,不羨慕、不貧圖不義之財(cái)。
第九章:講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方,借鑒別人不好的地方,修正自己的缺點(diǎn)。
第十章:告訴我們時(shí)光飛快流逝,我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
第十一章:用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比,說(shuō)明立下大的志向,對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng),具有非常重要的意義。
第十二章:一個(gè)人,要有大志,還要善于思考,才能有較大的收獲。
第二課時(shí)
第一階段:學(xué)情診斷
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從《<論語(yǔ)>十二章》學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練,但卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理,學(xué)習(xí)后,每個(gè)人都會(huì)受益匪淺。此外,《論語(yǔ)》是處成語(yǔ)最多的文化典籍,我們就更不能小視對(duì)這篇課文的挖掘。接下來(lái),我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
2、準(zhǔn)確翻譯句子。
?。?)人不知而不慍,不亦君子乎?
?。?)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
?。?)六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
?。?)人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉回也。
3、檢查課文的背誦情況。
第二階段:自主探究
試按學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進(jìn)行分類。
1、學(xué)習(xí)方法:
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之。
(2)溫故而知新。
?。?)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
?。?)博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度:
?。?)知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
(2)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
3、品德修養(yǎng):
?。?)人不知而不慍,不亦君子乎?
?。?)吾日三省乎吾身。
?。?)飯疏食飲水、曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。
?。?)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(5)三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
第三階段:合作探究
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你能救本篇課文的寫作特點(diǎn)及對(duì)后世的影響,談一點(diǎn)自己的看法嗎?
1、寫作特點(diǎn):
(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄雋永。語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征,它或是記錄孔子的只言片語(yǔ),或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對(duì)話,都比較短小簡(jiǎn)約,還沒(méi)有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章,但意思的表達(dá)卻不乏一定的深度,值得推敲斟酌學(xué)習(xí)。
?。?)《論語(yǔ)》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語(yǔ)中,蘊(yùn)含著一個(gè)為人師者的胸襟、風(fēng)范,我們可以從中體會(huì)到,一個(gè)師者的拳拳育人之心。
2、影響:
《論語(yǔ)》這種在對(duì)話中說(shuō)理的形式,直接影響了先秦說(shuō)理文的體制;言近旨遠(yuǎn)、詞約義豐的說(shuō)理,形象雋永的語(yǔ)言,使它成為先秦說(shuō)理文主要的形態(tài)。
論語(yǔ)十二章教案12
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能流暢、有感情地朗讀課文,在朗讀中感知大意,體驗(yàn)人物 。
2、積累文言詞語(yǔ),疏通課文 。
3、當(dāng)堂背誦,積累成語(yǔ)警句。
4、通過(guò)朗讀揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力 。
5、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,學(xué)會(huì)修身做人 。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力 。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法,疏通課文,理解大意 。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力。
2、當(dāng)堂背誦,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。
2.掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義,能熟讀背誦、默寫全文。
3.理解、運(yùn)用其中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生的文言翻譯能力。
教學(xué)過(guò)程
第一階段:學(xué)請(qǐng)?jiān)\斷
1.教師導(dǎo)入。
有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。“半部《論語(yǔ)》治天下”,它形象的概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天,就讓我們走進(jìn)孔子,隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
2.初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙。特別注意加點(diǎn)字的音行、形、義。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài)
不亦悅乎(yuè) 傳不習(xí)乎 (chuán) 知之者不如好之者(hào)
3.孔子簡(jiǎn)介。
孔子(前551—前479)名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的開創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。
孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)。在公認(rèn)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,提出了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”和“溫故而知新”等觀點(diǎn)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二。在政治上主張“君君,臣臣,父父,子子”都應(yīng)名副其實(shí);在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡德治和教化。自漢以后,孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng),影響極大。現(xiàn)存《論語(yǔ)》一書,是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。
后世對(duì)孔子有非常崇高的贊譽(yù),唐代的韓愈曾經(jīng)有詩(shī):“天不生仲尼,萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。”后代的統(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)的需要,也一再的追封孔子,封其為“至圣先師”“大成文宣王”“文宣帝君”等。中國(guó)各地都有孔廟。山東曲阜的孔府是我國(guó)北方除北京外另一重要的宮殿建筑,也是著名的旅游名勝。
第二階段:自主探究
1.聽錄音,要注意聽準(zhǔn)生字的讀音。然后學(xué)生自主朗讀。
2.根據(jù)課下注釋,翻譯課文。
參考:孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)了(知識(shí)),然后時(shí)常去溫習(xí)它,不也高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來(lái),不也快樂(lè)嗎?人家不了解(我),我卻不怨恨,不是君子(的所為)嗎?”
曾子說(shuō):“我每天多次的反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢?”
孔子說(shuō):“我十五歲立志于學(xué)習(xí);三十歲能夠自立;四十歲能不被外界事物所迷惑;五十歲懂得了天命;六十歲能正確對(duì)待各種言論,不覺(jué)得不順;七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?!?/p>
孔子說(shuō):“在溫習(xí)舊知識(shí)后,能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以當(dāng)老師了。”
孔子說(shuō):“只讀書卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是空想?yún)s不讀書,就有危險(xiǎn)?!?/p>
孔子說(shuō):“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,一瓢水,住在簡(jiǎn)陋的小屋里,別人都忍受不了這種貧困清苦,顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”
孔子說(shuō):“懂得它的人,不如愛好它的人;愛好他的人,又不如以它為樂(lè)的人?!?/p>
孔子說(shuō):“吃粗糧,喝白水,彎起胳膊當(dāng)枕頭,快樂(lè)也在其中了。非道義手段得到的富貴,對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云?!?/p>
孔子說(shuō):“幾個(gè)人一同走路,其中必定有值得我學(xué)習(xí)的。我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),(看到自己也有)他們那些短處就要改正。”
孔子在河岸上感嘆說(shuō):“時(shí)光像流水一樣消逝!日夜不停。”
孔子說(shuō):“一國(guó)軍隊(duì),可以?shī)Z去他的主帥;但一個(gè)男子漢,他的志向是不能強(qiáng)迫改變的?!?/p>
子夏說(shuō):“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)而記得牢固,懇切的提問(wèn),多考慮當(dāng)前的事,仁就在其中了。”
第三階段:合作探究
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,小組內(nèi)合作研討,概括每一章所講的內(nèi)容。
參考:第一章:第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句講學(xué)習(xí)樂(lè)趣。第三句講為人態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。不斷溫習(xí),(知識(shí))方能牢固,學(xué)習(xí)之樂(lè);志同道合的人遠(yuǎn)道而來(lái),切磋促進(jìn),人生之樂(lè);自求長(zhǎng)進(jìn),不怨他人,提高修養(yǎng)。
第二章:討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認(rèn)為,重在為學(xué)?!皞鳌敝甘苤趲?,“習(xí)”則熟之于己,而“忠”“信”為“傳習(xí)”之本。由此可見古代治學(xué)之人非常重視品德修養(yǎng)。
第三章:講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。
第四章:討論學(xué)習(xí)方法,說(shuō)明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。
第五章:討論正確的學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢,學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,方能有所得。
第六章:討論思想品德修養(yǎng),顏回清貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。
第七章:講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒(méi)有跟他類似的毛病。要虛心求教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,彌補(bǔ)不足。
第八章:講的是在平淡的生活中,應(yīng)樂(lè)在其中,不羨慕、不貪圖不義之財(cái)。
第九章:講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方,借鑒別人不好的地方,修正自己的缺點(diǎn)。
第十章:告訴我們時(shí)光飛快流逝,我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
第十一章:用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比,說(shuō)明立下大的志向,對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng),具有非常重要的意義。
第十二章:一個(gè)人,要有大志,好要善于思考,才能有較大的收獲。
第四階段:檢測(cè)小結(jié)
試背全文,比比看誰(shuí)背的最準(zhǔn)確。
背誦過(guò)程中要注意停頓,不搶不拖,不加字,不吞字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一階段:學(xué)請(qǐng)?jiān)\斷
1.教師導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從《<論語(yǔ)>十二章》學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練,但卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理,學(xué)習(xí)后,每個(gè)人都會(huì)受益匪淺。此外,《論語(yǔ)》是出成語(yǔ)最多的文化典籍,我們就更不能小視對(duì)這篇課文的挖掘。接下來(lái),我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
2.準(zhǔn)確翻譯句子。
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
(2)為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
(3)六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
(4)人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。
3.檢查課文的背誦情況。
第二階段:自主探究
試按學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進(jìn)行分類。
1.學(xué)習(xí)方法:
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之。
(2)溫故而知新。
(3)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
(4)博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度:
(1)知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)知者。
(2)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
3.品德修養(yǎng):
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
(2)吾日三省吾身。
(3)飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。
(4)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(5)三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
第三階段:合作探究
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你能就本篇課文的寫作特點(diǎn)及對(duì)后世的影響,談一點(diǎn)自己的看法嗎?
1.寫作特點(diǎn):
(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄雋永。語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征,它就是記錄孔子的只言片語(yǔ),或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對(duì)話,都比較短小簡(jiǎn)約,還沒(méi)有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章,但意思的表達(dá)卻不乏一定的深度,值得推敲斟酌學(xué)習(xí)。
(2)《論語(yǔ)》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語(yǔ)中,蘊(yùn)含著一個(gè)為人師者的胸襟、風(fēng)范,我們可以從中體會(huì)到,一個(gè)師者的拳拳育人之心。
2.影響:
《論語(yǔ)》這種在對(duì)話中說(shuō)理的形式,直接影響了先秦說(shuō)理文的體制;言近旨遠(yuǎn)、詞約義豐的說(shuō)理,形象雋永的語(yǔ)言,使它成為先秦說(shuō)理文主要的形態(tài)。
第四階段:檢測(cè)小結(jié)
檢查課文的背誦和全文的翻譯、注釋等,要求做到掌握干凈、牢固。
板書設(shè)計(jì)
《論語(yǔ)》十二章
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之。
(2)溫故而知新。
學(xué)習(xí)方法:(3)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
(4)博學(xué)而篤志,切問(wèn)而近思,仁在其中矣。
(1)知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
學(xué)習(xí)態(tài)度:(2)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(1)人不知而不慍,不亦君子乎?
(2)吾日三省吾身。
品德修養(yǎng):(3) 飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而 富且貴,于我如浮云。
(4)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(5)三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
鑒賞品析
句子賞析
1.子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
賞析:“溫故而知新”是孔子對(duì)我國(guó)教育學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一,他認(rèn)為,不斷溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí),從而可以獲得新知識(shí)。這一學(xué)習(xí)方法不僅在封建時(shí)代有其價(jià)值,在今天也有不可否認(rèn)的適應(yīng)性。人們的新知識(shí)、新學(xué)問(wèn)往往都是在過(guò)去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。因此,“溫故而知新”是一個(gè)十分可行的學(xué)習(xí)方法。
2.子曰“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>
賞析:孔子認(rèn)為,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)和思不能偏廢。他指出學(xué)而不思的局限,也道出了思而不學(xué)的弊端。主張學(xué)與思相結(jié)合,才可以是自己成為有道德、有學(xué)識(shí)的人。這種思想在今天的教育活動(dòng)中有其值得肯定的價(jià)值。
3. 飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云。
賞析:這句話寫出了孔子淡薄的心境,以及君子愛財(cái)、取之有道的情懷。
寫法賞析
語(yǔ)言簡(jiǎn)練,用意深遠(yuǎn)。
課文共選取了十二章,又大致可以分為三類:學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)。這些是從《論語(yǔ)》中節(jié)選出的格言警句,每一章都表達(dá)了精深的道理,不僅內(nèi)容豐富,而且文字也頗具特色,句式整齊,音調(diào)和諧,讀起來(lái)相當(dāng)流暢,富有感染力。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。
教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
(一)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力。
由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。
針對(duì)這種情況,本人充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有書籍,有選擇的向他們推薦一些書籍,盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
(二)學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因,口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定、表?yè)P(yáng),從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心。
平時(shí),還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,以提高他們的朗讀能力,從而提高口頭表達(dá)能力。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,形成一個(gè)良性循環(huán)。
(三)學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力,每周都會(huì)布置一個(gè)作文,并進(jìn)行批改。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。
(四)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的興趣。
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問(wèn)題中樹立信心。
還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí),完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)生有一定的局限性,對(duì)待語(yǔ)文科目較不重視,要讓學(xué)生樹立信心,只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們,有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微,但我還是要關(guān)注他們,畢竟他們也是班級(jí)中的一員,在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。
因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
論語(yǔ)十二章教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解古代偉大教育家孔子的有關(guān)情況及《論語(yǔ)》,能流利朗讀及背誦課文。
2.理解每則語(yǔ)錄的內(nèi)容,體味《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格。
3.把握孔子的教育思想,體會(huì)孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累歸納,理解文中重要實(shí)詞的意思及有關(guān)句子的含義。
2.把握孔子的教育思想,體會(huì)孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),在小學(xué)時(shí)又強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的不足?!墩撜Z(yǔ)十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文,由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文,基礎(chǔ)較差,對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差,實(shí)詞積累少,因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)“拔釘子”的方法,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識(shí)。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
有人說(shuō),若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人?!鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”,也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天,就讓我們走近孔子,隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
二、讀儒家經(jīng)典
1.介紹孔子及《論語(yǔ)》。
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家,儒家學(xué)說(shuō)的,被后世尊稱為“圣人”。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。曾長(zhǎng)期聚徒講學(xué),開私人講學(xué)的風(fēng)氣,傳說(shuō)有弟子三千人,通六藝者72人。
《論語(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子記錄關(guān)于孔子言行的一部書,是儒家經(jīng)典著作之一。全書共二十篇,行文以對(duì)話體為主,是語(yǔ)錄體散文的典范。南宋朱熹把《論語(yǔ)》和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。
2.輕松聽一聽:學(xué)生聽教師朗讀課文,聽準(zhǔn)字音,聽清節(jié)奏,圈點(diǎn)勾畫生字詞。
3.大膽讀一讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。全班齊讀,感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
4.合作譯一譯:四人一小組,邊讀邊口譯課文,借助工具書和課下注釋,弄懂字詞句的含義。注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
?、偃?、慍、說(shuō)、罔、殆、信、傳、矩、十有五、堪飯疏食,飲水、好之者不如樂(lè)之者、擇其善者而從之。
?、谌瞬恢粦C,不亦君子乎?
為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
三十而立,四十而不惑。
溫故而知新,可以為師矣。
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。
擇其善者而從之,其不善者而改之。
三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
三、論儒家經(jīng)典
1.在弄懂文意的基礎(chǔ)上小組合作講講每一則語(yǔ)錄的意思。
參考:第一則主要談學(xué)習(xí)方法以及怎樣做人?!皩W(xué)”是認(rèn)知過(guò)程,“習(xí)”則是鞏固提高的過(guò)程,二者有機(jī)統(tǒng)一,才能學(xué)有所成。“人不知而不慍”,這是談個(gè)人修養(yǎng)的崇高境界。
第二則講治學(xué)的人的品德修養(yǎng)?!拔崛杖∥嵘怼焙竺嬗昧艘粋€(gè)冒號(hào),表示它是總領(lǐng)后面的內(nèi)容。“三省吾身”在今天也仍然有它的現(xiàn)實(shí)意義。
第三則是孔子自述他學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程。這是一個(gè)隨著年齡的增長(zhǎng),思想境界逐步提高的過(guò)程,就思想境界來(lái)講,整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段:十五歲到四十歲是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的階段;五十、六十歲是安心立命的階段。也就是在不受環(huán)境左右的階段;七十歲是主觀意識(shí)和做人的規(guī)則融合為一的階段,在這個(gè)階段中,道德修養(yǎng)達(dá)到了的境界??鬃拥牡赖滦摒B(yǎng)過(guò)程有合理因素:第一,他看到了人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事,不能一下子完成,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉,要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。第二,道德的境界是思想和言行的融合,自覺(jué)地遵守道德規(guī)范,而不是勉強(qiáng)去做,這兩點(diǎn)對(duì)任何人都是適用的。
第四則主要談對(duì)知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、不斷循序漸進(jìn)的過(guò)程,只有不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能為人師表,簡(jiǎn)練的話語(yǔ)中蘊(yùn)含深刻的哲理。
第五則講的是學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性,闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。
第六則是講孔子稱贊顏回,對(duì)他作了高度評(píng)價(jià)。這里講顏回“不改其樂(lè)”,這也就是貧賤不能移的精神,這里包含了一個(gè)具有普遍意義的道理,即人總是要有一點(diǎn)精神的,為了自己的理想,就要不斷追求,即使生活清苦困頓也自得其樂(lè)。
第七則講的是興趣是的老師??鬃釉谶@里沒(méi)有具體指懂得什么,看來(lái)是泛指,包括學(xué)問(wèn)、技藝等。
第八則是要提倡“安貧樂(lè)道”,認(rèn)為有理想、有志向的君子不會(huì)總是為自己的吃穿住而奔波,“飯疏食,飲水,曲肱而枕之”,對(duì)于有理想的人來(lái)講,可以說(shuō)是樂(lè)在其中。同時(shí),他還提出,不符合于道的富貴榮華,他是堅(jiān)決不予接受的,對(duì)待這些東西,如天上的浮云一般。
第九則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng),強(qiáng)調(diào)無(wú)論何時(shí)何地都要虛心向別人學(xué)習(xí),同時(shí)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?!叭诵?,必有我?guī)熝伞币殉蔀橹晾砻浴?/p>
第十則講要珍惜時(shí)間,孔子說(shuō):“消逝的時(shí)光就像這河水一樣啊,不分晝夜地向前流去?!?/p>
第十一則講人要立志?!爸尽本褪侨说闹鞠?、志氣?!捌シ虿豢蓨Z志”,反映出孔子對(duì)于“志”的高度重視,甚至將它與三軍之帥相比。人要有自己的獨(dú)立人格,他應(yīng)維護(hù)自己的尊嚴(yán),不受威脅利誘,始終保持自己的“志向”。
第十二則講教育方法問(wèn)題。即:博覽群書,廣泛學(xué)習(xí),就與切身有關(guān)的問(wèn)題提出疑問(wèn)并且去思考,仁就在其中了。
2.再讀課文,思考并討論哪幾則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度,哪幾則講的是學(xué)習(xí)方法,哪幾則講的是品德修養(yǎng)?
談學(xué)習(xí)方法的有:第一則、第四則、第五則、第十二則。
談學(xué)習(xí)態(tài)度的有:第七則、第九則。
談品德修養(yǎng)的有:第一則、第二則、第六則、第八則、第九則、第十一則、第十二則。
3.小組合作探究,完成下面問(wèn)題。
宋開國(guó)丞相趙普說(shuō):“半部《論語(yǔ)》治天下?!边@句話是什么意思?結(jié)合所學(xué)的《論語(yǔ)》十二則,說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生討論,教師指導(dǎo):
這句話的意思是說(shuō)精通《論語(yǔ)》就可以治理天下。這句話道出了《論語(yǔ)》在修身、治國(guó)方面的作用。
結(jié)束語(yǔ):
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)習(xí)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己言行,今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
論語(yǔ)十二章教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),解讀各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;
2.了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。
3.學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文,掌握學(xué)習(xí)古文的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo):
聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解各則語(yǔ)錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法:
誦讀法;分類整理歸納法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)用時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
三、講授新課
?。ㄒ唬?、作家、作品簡(jiǎn)介
?。ǘ?、檢查預(yù)習(xí)情況
?。ㄈ⒙犱浺舴蹲x,學(xué)生在音樂(lè)中初讀課文
?。ㄋ模W(xué)習(xí)前六章內(nèi)容
?。ㄎ澹⒎诸悮w納前六章內(nèi)容
四、課堂小結(jié)
從通假字、古今異義、一字多義等方面對(duì)前六章進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
作業(yè)布置:
1.有哪些成語(yǔ)出自剛才學(xué)習(xí)的這六章當(dāng)中?
2.我們稱二十歲為“及冠”,稱三十歲為“而立”,四十歲為“不惑”,五十歲為“知天命”,六十歲為“耳順”(也稱為“花甲”),那么七十歲、八十歲、九十歲乃至一百歲又分別稱為什么呢?
3.背誦前六章,熟讀并自行翻譯后六章。
論語(yǔ)十二章教案15
精彩開篇詞
中國(guó)是一個(gè)有著五千多年悠久歷史的泱泱大國(guó),有文字記載的歷史就達(dá)三千多年,在這輝煌燦爛的歷史長(zhǎng)河中,不知誕生過(guò)多少光耀千古的歷史名人和文化典籍,《論語(yǔ)》即是其中一部,這部被譽(yù)為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的著作,對(duì)我國(guó)幾千年來(lái)的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。今天我們就一起去了解孔子及《論語(yǔ)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累文言詞匯。
2.了解孔子和儒家思想,理解并運(yùn)用《論語(yǔ)》中的名言警句
3.感受孔子光輝的人格魅力,開闊的胸懷,提高處事的能力。
4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
《論語(yǔ)》被譽(yù)為“中國(guó)的圣經(jīng)”,古有宋朝宰相趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”之盛名,今有遍地開花的“孔子學(xué)院”之盛勢(shì)??桌舷壬摹墩撜Z(yǔ)》到底蘊(yùn)藏著多么強(qiáng)大的力量呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的一些精華,以期你們都能找到屬于自己的答案。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
論語(yǔ)(lún)說(shuō)(yuè)慍(yùn)三省(xǐng)曾(zēng)子傳(chuán)不習(xí)乎
逾(yú)罔(wǎng)殆(dài)一簞食(dān)曲肱(gōng)篤志(dǔ)
2.文體知識(shí)
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部語(yǔ)錄體著作,共20篇。內(nèi)容以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等。
3.作者簡(jiǎn)介
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他知識(shí)淵博,是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人”之首。其思想對(duì)朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)也有著深遠(yuǎn)的影響。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.多種形式朗讀課文,注意讀音和節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】提示:(1)讀時(shí)要字正腔圓?!白终本褪亲忠魷?zhǔn)確,“腔圓”就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓,控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),做到聲韻和諧,抑揚(yáng)頓挫。
有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
人/不知/而/不慍,不亦君子乎?
吾日/三省/吾身:為人謀/而/不忠乎?與朋友交/而不信乎?
吾十有五/而志于學(xué),三十/而立
學(xué)/而不思/則罔,思/而不學(xué)/則殆。
人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。
知之者/不如/好之者,好之者/不如/樂(lè)之者。
逝者/如斯夫,不舍/晝夜。
2.教師范讀第一章,強(qiáng)化解讀文意的方法,其余部分由學(xué)生討論交流解決。
【交流點(diǎn)撥】
“單”變“雙”。如:學(xué)——學(xué)習(xí)朋——朋友樂(lè)——快樂(lè)
溫——溫習(xí)師——老師思——思考知——知道擇——選擇
3.學(xué)生自由朗讀課文,結(jié)合注釋理解其他章節(jié)的意思,將不懂之處圈出來(lái)。
(二)疏通文意
1.理解下列詞語(yǔ)的含義。
(1)子曰(先生,指孔子)
(2)人不知而不慍(生氣,發(fā)怒)
(3)不亦君子乎(指道德上有修養(yǎng)的人)
(4)與朋友交而不信乎(真誠(chéng),誠(chéng)實(shí),誠(chéng)信)
(5)傳不習(xí)乎(老師傳授的知識(shí))
(6)不逾矩(越過(guò),超過(guò))
(7)學(xué)而不思則罔(迷惑,感到迷茫而無(wú)所適從)
(8)思而不學(xué)則殆(有害)
(9)人不堪其憂(忍受)
(10)知之者不如好之者(喜歡,愛好)
(11)飯疏食飲水(吃)
(12)曲肱而枕之(胳膊)
(13)逝者如斯夫,不舍晝夜(斯:這,指河水;舍:舍棄)
(14)匹夫不可奪志也(改變)
(15)博學(xué)而篤志(忠實(shí),堅(jiān)守)
2.通假字
(1)不亦說(shuō)乎(“說(shuō)”通“悅”,愉快)
(2)吾十有五(“有”同“又”)
3.詞類活用
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語(yǔ),時(shí)常)
(2)吾日三省吾身(名詞作狀語(yǔ),每天)
(3)溫故而知新(形容詞作動(dòng)詞,分別譯為“舊的知識(shí)”“新的理解”)
(4)好之者不如樂(lè)之者(意動(dòng)用法,以……為樂(lè)趣)
(5)飯疏食飲水(名詞作動(dòng)詞,吃)
4.古今異義
(1)可以為師矣(古義:可以憑借;今義:表示允許或能夠。)
(2)飯疏食飲水(古義:冷水;今義:泛指所有的水。)
(3)三人行(古義:表示多;今義:表示確數(shù)。)
(4)吾日三省吾身(古義:每天;今義:日子。)
5.一詞多義
?、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之(表順承)
?、谌瞬恢粦C(表轉(zhuǎn)折)
③為人謀而不忠乎(表轉(zhuǎn)折)
?、芘c朋友交而不信乎(表轉(zhuǎn)折)
⑤吾十有五而志于學(xué)(表順承)
?、逌毓识?表順承)
?、邔W(xué)而不思則罔(表轉(zhuǎn)折)
⑧思而不學(xué)則殆(表轉(zhuǎn)折)
?、岵涣x而富且貴(表順承)
⑩切問(wèn)而近思(表順承)
?、贋槿酥\而不忠(替)
②可以為師矣(做)
6.語(yǔ)氣詞
(1)傳不習(xí)乎(相當(dāng)于“嗎”)
(2)可以為師矣(相當(dāng)于“了”)
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