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關(guān)于石縫間的生命教案3篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的石縫間的生命教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

石縫間的生命教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。

　　2、 通過(guò)對(duì)石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文托物言志的表現(xiàn)手法

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得植物生長(zhǎng)需要哪些條件呢？

　　今天我們來(lái)看看，在沒(méi)有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。

　　二、初讀感知

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，思考以下問(wèn)題。

　　1、課文描寫(xiě)了“ 石縫間 的生命”。（從文中找出形容詞填入）

　　不毛的石縫間從生出倔強(qiáng)的生命。

　　不毛：貧瘠的或未被開(kāi)墾的地方或連草都不長(zhǎng)的地方。

　　倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不為外力所改變。

　　2、文章寫(xiě)了石縫間的哪幾種生命？

　　野草，蒲公英，松柏。

　　作者說(shuō)石縫間的生命是倔強(qiáng)的，那么他是如何寫(xiě)出這種特點(diǎn)的呢？

　　3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過(guò)松柏寫(xiě)出石縫間的生命的倔強(qiáng)的？請(qǐng)從文中找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析。

　　提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語(yǔ)等方面進(jìn)行分析。

　?。?）它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)痂著傷痕。向上，向上，向上是多么地艱難……

　　它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫間掙扎著生長(zhǎng)出來(lái)，樹(shù)皮都破了，向上生長(zhǎng)是多么地艱難……

　　（2）那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎（長(zhǎng)）進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆（穿）出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓（攀） 住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛（捆）住…

　　那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是（無(wú)情的）沿著青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須（竟）要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把（累累的）山石用一根（粗粗的）纜繩（緊緊地）縛（捆）住…

　　（3）每生長(zhǎng)一寸，都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。

　　運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過(guò)的方法分析作者是如何寫(xiě)出野草與蒲公英的“倔強(qiáng)”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析，并對(duì)其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。

　　三、深入探究

　　1、這些石縫間的生命確實(shí)令人敬佩，作者開(kāi)篇便說(shuō)“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下?！边@是為何？

　　2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動(dòng)嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　作者借禮贊石縫間的生命，來(lái)禮贊一切在困厄境遇中頑強(qiáng)拼搏的生命！

　　這是“托物言志”的手法，即通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)在石縫間的野草、山花、松柏的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)一切頑強(qiáng)生命的禮贊。

　　四、小結(jié)

　　不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅(jiān)持自我，頑強(qiáng)拼搏。同學(xué)們，愿你們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

　　五、拓展延伸

　　你能找出在困境逆境中頑強(qiáng)地生存，經(jīng)過(guò)拼搏，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)例嗎？

　　六、作業(yè)

　　運(yùn)用托物言志的手法，寫(xiě)一篇小短文。注意要有具體的描寫(xiě)，做到“物”“志”和睦。

　　板書(shū)：

　　石縫間的生命

　　林希

　　頑強(qiáng)拼搏

　　于困境中的人生

石縫間的生命教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 反復(fù)朗讀課文，讀出感情。

　　2、 理清思路，把握文章主旨。

　　3、 揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟有哲理的語(yǔ)句。

　　4、 聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)頑強(qiáng)生命力的禮贊。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 把握文章的主旨，揣摩語(yǔ)言的含義。

　　2、 體味生命力的頑強(qiáng)，從而錘煉自己，成長(zhǎng)自己。

　　三、課時(shí)：2課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究。

　　五、教學(xué)過(guò)程；

　?。ㄒ唬?dǎo)語(yǔ)：

　　1、同學(xué)們你們看到生長(zhǎng)在石縫間的花草樹(shù)木嗎？你們看到后有什么感受？

　　2、播放多媒體，石縫間的'花草樹(shù)木。讓學(xué)生談感想。

　　3、我們知道寫(xiě)作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強(qiáng)的生命，作者感動(dòng)得潸然淚下，寫(xiě)出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來(lái)品讀。評(píng)點(diǎn)：激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴。

　　（二）整體感知；

　　1、 解決疑難

　　2、 圈畫(huà)不理解的語(yǔ)句

　　3、 概括文章內(nèi)容。明確作者的感情。

　　4、 對(duì)于疑難先在組內(nèi)討論解決。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章。只有讀的深，才會(huì)有疑難，

　　（三）深入探究：

　　1、 賞析（交流自己喜歡的詞、句、語(yǔ)段并說(shuō)明理由。師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、 合作探究解決疑難師也提出疑問(wèn)

　　a、 具體語(yǔ)境中理解：倔強(qiáng)、苦苦的、吮吸、尊貴、縛住、死寂、貪戀、駕馭、怨艾、震懾……

　　b、 句子的理解：

　　（1）一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。

　?。?）生命有權(quán)自以為輝煌壯麗。

　?。?）生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，有被環(huán)境改變著。

　?。?）也許只能引起人們的哀憐。

　?。?）發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，成長(zhǎng)自己，完成自己，升華自己。

　　（6）石縫見(jiàn)頑強(qiáng)的生命既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的又是美學(xué)的?！?/p>

　　3、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和托物言志的初步理解。

　　（1） 文中的順序 是野草——野花——松樹(shù)。這個(gè)順序能改變嗎？為什么？

　　（2） 如何理解托物言志的文章。給學(xué)生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)知識(shí)要由淺入深。這樣才能提高學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)作特點(diǎn)點(diǎn)到為止，寫(xiě)生不做深入。

　?。ㄋ模┩卣寡由?/strong>

　　1、自學(xué)《懸崖上的樹(shù)》與課文對(duì)比。有那些相同與不同。

　?。?、談?wù)勀愕母惺芘c啟示。

　　3、生活中你是否有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教是為了不教。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　（3） 搜集頑強(qiáng)生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話(huà)）

　　（4） 去拍照（震撼自己的大自然的頑強(qiáng)生命力）體驗(yàn)生活。課外是課堂的延伸。

石縫間的生命教案 篇3