《爺爺和小樹(shù)》教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《爺爺和小樹(shù)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
【教材分析】
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
?。薄⑿W(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
?。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
３、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
?、耪J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
?。病⑶楦心繕?biāo)：
?、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
?、贫脴?shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。
【教材分析】
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
?。薄①N“小樹(shù)”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
２、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
?、疟容^爺──爸。
?、平獭案浮弊诸^。
?。?、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
?。础⒊鍪緢D一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
⑴自由說(shuō)。
?、浦该f(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
?。?、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
?。?、同桌互讀，檢查。
?。场⒊鍪驹~語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹(shù)
暖和
不冷了
不熱了
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
１、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
?。病⑺娜艘唤M合作：
?、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
?、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
?。?、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
?。?、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
?。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。
?。?、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
?。?、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
?。病W(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
?。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹(shù)。
《爺爺和小樹(shù)》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)都寫(xiě)了什么？(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
?。?）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話(huà)？
讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
?。?）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）
?。?）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
（4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了。可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀！教師隨機(jī)板書(shū)
（5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹(shù)，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?？教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
?。?）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹(shù)冠）
?。?）、爺爺為什么不熱了？（小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)！
?。?）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
?。ɑ?ài)互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
?、儋Y源出示帶田格中的“不”字
?、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
?、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
?、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
?。?）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
?、儋Y源出示帶田格的“四”字。
?、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
?、劢處煼秾?xiě)，學(xué)生觀察。
?、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
?、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
《爺爺和小樹(shù)》教案3
一、教材分析
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。
全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。
第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。
第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。
第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。
二、教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好?！痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時(shí)內(nèi)容安排
第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。
第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。
2.課時(shí)教案
教學(xué)提示
1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。
3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
6爺(yé)爺和小樹(shù)(shù)
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著
樹(shù)”的圖片。
3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
?、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘
?、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
?、巯戎笇?dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
?、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
?、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
?、壑笇?dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字?！吧选弊秩菀讓?xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部
上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙?xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
?、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
?、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話(huà)
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
?、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
?、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
?、苤笇?dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話(huà)。這句話(huà)是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊取Ｈ绻覀兠總€(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。?/p>
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)?！熬G”要寫(xiě)得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線(xiàn)起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫(xiě)全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：５、爺爺和小樹(shù)（親密、友好……）
冬天
爺爺
穿衣
小樹(shù)（不冷了）（暖和）
夏天
小樹(shù)
撐傘
爺爺（不熱了）（綠色）
課后反思
《爺爺和小樹(shù)》教案4
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……
?。ㄗx得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車(chē)讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……
?。ㄗx的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
《爺爺和小樹(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的'歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))
2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹(shù)的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫(xiě),變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀這些生字。
2、火車(chē)哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?！盃敔?爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲?？纯?這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話(huà)讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話(huà),我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話(huà),看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)?！瓲敔敳粺崃恕?
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類(lèi),為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝?。所?人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi),我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)
《爺爺和小樹(shù)》教案6
一、檢查生字
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
三、課文學(xué)習(xí)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以?xún)扇藢?duì)讀，可以表演讀)?
2、讀完課文，你知道了些什么?(出示圖片)
3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
4、理解第一幅圖
?、?數(shù)數(shù)共幾句話(huà)?讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
?、?教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)
?、?出示課件：寒雪中的小樹(shù) 風(fēng)聲)
?、?看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣──冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
?、?老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了 所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!
板書(shū)：愛(ài)護(hù)
?、?誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?
5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
6、 小組回答教師點(diǎn)撥：
?、?綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹(shù)冠)
?、?爺爺為什么不熱了?
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)!
?、?聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情
四、想象練習(xí)
(爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片)，這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們. (伴有歌聲
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信?請(qǐng)?jiān)囈辉?
【板書(shū)】
爺 爺 和 小 樹(shù)
穿衣 愛(ài)護(hù) 不冷
不熱 報(bào)答 撐傘
(互愛(ài)互助)
《爺爺和小樹(shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
?。?）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
?。?）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
?。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
?。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
?。?）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹(shù)。
（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
?。ǎ┑搅?，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
（3）試著獨(dú)立背誦。
?。?）同桌互背，相互糾正。
?。?）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
?。?）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
?、匐娔X出示帶田格中的不字
?、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
?、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。
?。?）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。
①電腦出示帶田格的四字。
?、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
?、劢處煼秾?xiě)，學(xué)生觀察。
?、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
?、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會(huì)跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì)：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹(shù)
不熱
撐傘
《爺爺和小樹(shù)》教案8
一、揭示課題，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍，誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么？板書(shū)課題。談話(huà):爺爺是人，小樹(shù)是植物，為什么把小樹(shù)和人物寫(xiě)在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘 熱”。并交流識(shí)記字形的方法。
3、學(xué)生在讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（2） 師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句。（3） 學(xué)生齊讀課文
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 再讓學(xué)生找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)小樹(shù)不冷了，小樹(shù)的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（2）小組討論，小樹(shù)會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書(shū)空。
2、展評(píng)：學(xué)生自查。
五、擴(kuò)展練習(xí)
《爺爺和小樹(shù)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
?。?）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
?。?）拿出生字卡片互相讀。
?。?）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)
《爺爺和小樹(shù)》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
?。场⒍脴?shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書(shū)寫(xiě)，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類(lèi)可以為樹(shù)木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
?。薄⒗收b表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
２、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧！
３、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段
?。薄⒔柚匆糇杂勺x課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
?。?、匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給
?。场⒎蹲x課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；
猜猜原因；
認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；
給自然段標(biāo)上序號(hào)；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
?。?、出示生字：開(kāi) 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
?。í?dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）
?。?、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？
?。?、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
?。?、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
１、再自由讀課文，指名讀課文。
２、讀了課文你知道了什么？
?。?、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹(shù)（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹(shù)不（ ）了，夏天（ ）了，小樹(shù)（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”
?。薄⒎秾?xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。
?。场W(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題
?。?、指名讀課文，你們有什么疑問(wèn)？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
?。?、解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：樹(shù)、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹(shù)的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說(shuō)話(huà) 感情朗讀
?。?、第二自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà)，爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。
?。?、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說(shuō)話(huà)，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
?。场⒌谝蛔匀欢?/p>
“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開(kāi)心、自豪……）。
?。?、朗讀課文
三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言
?。?、我會(huì)讀：
２、我會(huì)連：
?。?、 我會(huì)說(shuō)：
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆?/p>
爺爺把（bǎ）一棵小樹(shù)當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹(shù)也很（hěn）有愛(ài)心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹(shù)真是一對(duì)好朋友?。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn) 書(shū)寫(xiě)“四”、“五”
?。?、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。?、范寫(xiě)、評(píng)議。
?。?、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
六、自由選擇 課外延伸
?。薄⒛阆矚g爺爺和小樹(shù)嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
?。?、小樹(shù)還能為我們做些什么呢。
?。场⒛氵€想為小樹(shù)做什么？
《爺爺和小樹(shù)》教案11
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問(wèn)題提問(wèn)，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
小樹(shù)為什么漲得那么好?
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制生的卡片一副。
2、課文插圖兩張。
第一課時(shí)
一、揭題
1、師:今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)
2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰(shuí)能記住爺?
3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讀音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)
4、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題，走進(jìn)課文。
二、初讀
1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。
自己拼拼讀讀。
小老師帶讀，并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)
小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”
游戲:玩卡片。
同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>
擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。
同桌比比，誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、再讀
1、同桌互相對(duì)讀課文，比一比誰(shuí)讀的好。
2、分自然段指名讀。
講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)
標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。
指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，交流:你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
3、用“我家門(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。
小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)
2、猜一猜:樹(shù)上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說(shuō)話(huà):冬天到了，小樹(shù)______。)
自由讀第二段，爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么嗎?(結(jié)合圖理解)(板書(shū):穿上，暖和的衣裳)
你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?
小樹(shù)穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰(shuí)能讀出小樹(shù)的溫暖。(指讀，師生評(píng)議)
小樹(shù)不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
過(guò)渡:小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹(shù)又有什么變化呢?
3、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一棵怎樣的小樹(shù)?討論:小樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢?
讀第三段。小樹(shù)給爺爺帶來(lái)了什么?(撐開(kāi)、綠色小傘)
“綠色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹(shù)底下干什么?
再讀讀第三段，誰(shuí)能讀出爺爺心里的舒服。(指讀，評(píng)議)
三、總結(jié)，拓展
1、師生分讀全文。讀了課文，你想說(shuō)什么?
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹(shù)木為人類(lèi)貢獻(xiàn)。
3、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“四、五”
1、范寫(xiě):四、五，注意新筆畫(huà)“豎彎”。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
3、展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。
五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
《爺爺和小樹(shù)》教案12
【教學(xué)理念】
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
?。病⒊鍪菊n題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
３、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
?。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、讀通課文，初步感知
?。薄W(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
２、學(xué)習(xí)生字。
?、胖该x生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀。（電腦顯示生字）
?、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
?、窍朕k法怎么記住它們。
?。?、檢查朗讀。
?、耪J(rèn)識(shí)自然段。
?、浦该侄卫首x課文，相機(jī)指導(dǎo)。
?、悄信侄钨愖x。
?、刃〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
?。?、齊讀課文。
（給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
?。?、學(xué)習(xí)第一自然段。
?、抛寣W(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
?、浦笇?dǎo)朗讀。我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
?。病W(xué)習(xí)第二自然段。
⑴出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。
⑵課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“暖和的衣裳”？
?、菃l(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
?、戎笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
?。?、學(xué)習(xí)第三自然段。
?、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
?、浦该x第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
?、撬娜诵〗M自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
?、戎笇?dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
?、芍该侄卫首x，分男、女生讀。
?、世首x全文，體會(huì)心情。
?。ㄗ寣W(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。）
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
１、學(xué)生通讀課文。
２、回答上述問(wèn)題。
?。?、不明白的地方小組交流。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
?。薄⒄J(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
?。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
３、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
?。?、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話(huà)把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
《爺爺和小樹(shù)》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄㈧柟套R(shí)記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
?。场⒍脴?shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
１、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
?。?、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
?。场⒊鍪?個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
?。础焉謱殞毞呕卣n文中，再次讀一讀。
５、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
?。?、按要求齊讀課文
三、深入理解
?。?、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
?。?、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
３、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
?。础⒗首x全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、出示“不”字，朗讀。
?。病⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
?。场⒚枰幻?，寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
?。薄⒆x讀說(shuō)說(shuō)
?。病⑿∮浾咚鸭牧希?shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）
《爺爺和小樹(shù)》教案14
關(guān)于爺爺和小樹(shù)的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知
1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?板書(shū)
三、趣味識(shí)字
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組
2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話(huà) 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15 1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)
(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。
(3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話(huà)嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?
(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話(huà)。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹(shù)》教案15
一、教材分析
《爺爺和小樹(shù)》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文通過(guò)穿上暖和衣裳、撐開(kāi)綠色小傘傳達(dá)出人與樹(shù)之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)，并通過(guò)有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。
二、心育目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)以及樹(shù)木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到給我一片溫暖，還你一片陽(yáng)光，懂得要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立良好的生態(tài)心理。
三、心育策略
1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹(shù)之間那種和諧、親密關(guān)系。
2、 借助課件、開(kāi)展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。
四、實(shí)施例談
1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀暖和的綠色的時(shí)，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個(gè)詞，讀出親切、高興之情。
3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門(mén)前有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。問(wèn)：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問(wèn)：爺爺在做什么?小樹(shù)怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。問(wèn)：看到這這茂盛的小樹(shù)，你想說(shuō)什么?最后出示課件四：小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫(huà)面。對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們都來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，給小樹(shù)來(lái)治病，看誰(shuí)是治病高手。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的治療對(duì)策后，出示動(dòng)畫(huà)課件，如：樹(shù)缺乏營(yíng)養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹(shù)笑了，結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更高興。治療干旱、長(zhǎng)蟲(chóng)、有人傷害等病也可借課件展示。通過(guò)這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹(shù)木帶來(lái)的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木，使其茁壯成長(zhǎng)。
4、學(xué)習(xí)課文后，問(wèn)學(xué)生：冬天，爺爺為小樹(shù)穿上暖和衣裳，夏天，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘，那春天、秋天小樹(shù)又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)母屑?，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹(shù)之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到給我一片溫暖，送你一片陽(yáng)光的境界。
5、課前讓學(xué)生收集樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)以及人類(lèi)破壞樹(shù)木或保護(hù)樹(shù)木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你以前怎樣對(duì)待樹(shù)木的?你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹(shù)木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹(shù)木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱(chēng)贊之余說(shuō)說(shuō)內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹(shù)木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹(shù)木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹(shù)木的守護(hù)星。
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