《山雨》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《山雨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《山雨》教案1

　 教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識和技能方向。

　?、僬J(rèn)識本課2個生字。

　?、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　（2）能力方面

　　培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　（3）思想品德方面

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

　　教學(xué)重難點

　?。╨）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

　　（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

　　那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）

　　看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

　　學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

　　二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？

　　三、初讀感知。

　　我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

　　四、自主學(xué)習(xí)。

　　1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

　　2、（自學(xué)雨中）

　　聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

　　3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

　　4、集體匯報。說到哪句點哪句。

　?。?）沙啦啦，沙啦啦……

　　1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

　　2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

　　3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

　?。?）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　1）（幾個學(xué)生談感受），

　　2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

　　3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

　　4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

　　（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

　　1）（學(xué)生談感受）

　　2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

　?。?）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

　　1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

　　2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

　　3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

　　5、雨后。

　　不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

　　1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

　　2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

　　五、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

　?。ㄙY料）

　　雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計3,山雨，希望對你有幫助！

《山雨》教案2

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）知識和技能目標(biāo)

　　會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

　　教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。

　　2．揭示課題：

　　好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

　　【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來。】

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

　　2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

　　3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

　　2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠到近（從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。

　　【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文?！?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲?！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字?！?/p>

　　2）彈奏山雨之歌。

　　【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境?！?/p>

　　男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

　　師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）

　　3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

　　4、自學(xué)課文6、7自然段

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網(wǎng)！

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

　　2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。

　?。ǎ┑木G

　　3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。

　　學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

　　【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率?！?/p>

　　【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了?！?/p>

　　5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

　　一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

　　一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

　　【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花?！?/p>

　　一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?！恕！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

　　四、延伸

　　如果你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

　　那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

　　請齊讀詩《山雨》

　　山雨

　　沙啦啦，沙啦啦

　　你飄然而至

　　像一首無字的歌謠

　　用你輕捷柔軟的手指

　　在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

　　每一個音符

　　都插上了幻想的翅膀

　　一滴滴，一縷縷

　　伴著醉人的綠色

　　在山間流動

　　流入我們的眼睛

　　流入我們的心胸

　　融入我們的記憶之河

　　【課件出示詩歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里。】

《山雨》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讀不同作家寫雨的作品。

　　2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、提醒需注意的字音, 并理解這個詞：

　　啼(tí)囀(zhūàn)

　　3、談?wù)剬φn文的初步印象。

　　4、考慮：

　　作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的音樂美：

　　⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。

　?、?沙啦啦，沙啦啦──

　　② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

　?、?雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　?、?飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　⑵ 小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

　?、?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　　⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

　　4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　　2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

　　2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

　　板書設(shè)計：

　　山雨聲音

　　美顏色

　　鮮

　　山雨教學(xué)課件

　　語文《山雨》教學(xué)設(shè)計

　　山雨讀后感

　　《山雨》說課稿

　　山雨教學(xué)評語（共17篇）

《山雨》教案5

　　一、教材說明

　　這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

　　課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。

　　選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

　　2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要強調(diào)學(xué)生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的.交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

　　4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習(xí)。

　　5.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

　　對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

《山雨》教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　?。病⒏惺苌接陰ы嵨?，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　?。场W(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、讀不同作家寫雨的作品。

　?。?、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　?。?、提醒需注意的字音,并理解這個詞：

　　啼（tí）囀（zhūàn）

　?。?、談?wù)剬φn文的初步印象。

　?。?、考慮：

　　作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　?。薄⒆髡呗牭搅耸裁?？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

　　（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色）

　　２、感悟山雨的音樂美：

　　⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會作者的思想感情。

　　①沙啦啦，沙啦啦──

　?、谙褚磺療o字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……

　?。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛）

　　③雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。

　?。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）

　?、茱h飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。

　?。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”）

　　⑵小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　?。场⒏形蛏接甑纳拭溃?/p>

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

　　⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺）

　?、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象）

　?。?、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　?。怠⒏星槔首x，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　?。?、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　?。?、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》教案7

　　【課前準(zhǔn)備】

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　?。薄⑸弦还?jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　?。?、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　１、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　?。病⒔涣魍瑢W(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　?。场⑦@篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

　　教師板書：

　　雨起、雨中、雨后

　　三、學(xué)習(xí)雨起，感知悄悄

　?。薄⒖?，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

　?。?、練習(xí)說話，朗讀品評：

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　　⑴ 自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）

　　⑵ 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)雨中，感悟神奇

　?。?、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

　?。?、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　?。?、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　４、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

　?、?像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近

　　① 體會由遠而近，由遠而近的意味：這里連用兩個由遠而近，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　② 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

　?、?雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　?、?讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

　?、?雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。

　?、?帶著遐想朗讀。

　?、?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　?、?自由讀，感受雨中的綠。

　　② 討論：如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸這句話。

　　五、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律

　?。薄W(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　?。?、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

　　六、通讀全文，積累背誦

　?。?、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　?。?、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》教案8

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

　　能力要求：想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

　　重點難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)

　　教學(xué)時間：一課時

一、 導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧!

　　二、 初讀課文，了解大意

　　三、 解決字詞問題

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

　　2、 小組內(nèi)展開討論

　　3、 自由發(fā)言

　　4、 分段學(xué)習(xí)課文

　?、抛x第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出

　?、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇?/p>

　　有感情的朗讀這部分內(nèi)容

　?、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

　?、?自己讀課文，畫出你認(rèn)為最美的，最喜歡的句子

　?、?學(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點

　?、?全班討論

　　④ 這變化給我的感覺是怎樣的

　?、?這雨中的綠色到底是什么樣的?

　?、?讀這部分內(nèi)容，體會作者感情

　?、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

　　① 這部分內(nèi)容你感受到什么

　?、?全班討論

　　③ 閉上眼睛感受

　　5、 帶著對山雨的喜愛之情讀課文

　　6、 背誦自己喜歡的部分

《山雨》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、方法與過程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

　　2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)

　　三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

　　2、練習(xí)說話，朗讀品評。

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　　(1)自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

　　(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

　　2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　　3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　　4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　(1)體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

　　(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?

　　(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。。

　　(3)帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　　(1)自由讀，感受雨中的綠。

　　(2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

　　五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

　　六、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》教案10

　?。?、課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。

　?。病⑦@篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。重點是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。可以按以下思路展開教學(xué)：

　?、?初讀課文，梳理內(nèi)容：

　　通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

　?、?再讀課文，品味賞析：

　　可以帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。這部分教學(xué)，教師無須進行過多的分析和講解，重點要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。

　?、?背誦積累，拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。

　?。?、本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流：

　　如，描寫雨中山林的部分（第５～７自然段），從理解內(nèi)容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸”。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

　　４、有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

《山雨》教案11

　　一、導(dǎo)入揭題

　　１、引入：用“雨”連詞。

　?。?、揭題：

　　這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說，比較新鮮，那就是山雨。想去看看嗎？

　　那我們就一起學(xué)習(xí)第２課，一起走進山林，去欣賞山雨，品味山雨吧！

　　這種引入對學(xué)生來說，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

　　二、細讀探究

　　感受山雨的美：

　?。?、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　?。?、自讀感悟：

　　過渡：感覺這場山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）

　　⑴ 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）

　　通過初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

　?、?自讀思考：

　　你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美？再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。

　?。场⒔涣饕龑?dǎo)：

　?、?聲音：

　　從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來讓人感覺如何？（再讀讀看，還感覺怎樣？）

　　⑵ 色彩：

　　過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧。

　　從哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美麗的色彩，人們心情如何？感覺如何？

　　通過細讀，逐步深入文中，走進雨中，用心去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動的文本對話中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

　　４、小結(jié)：

　　文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫，使我們感覺到山雨確實很美。現(xiàn)在黑板這個問號應(yīng)改成什么才比較合適？（板書：?。?/p>

　　問：是誰創(chuàng)造了這份美？

　　是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起！

　　注重了從整體到部分，再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。 品味寫作的美：

　　１、過渡：但我覺得除了大自然外，還有一個人也非常了不起。他是誰？（作者）為什么？

　?。?、自學(xué)感悟：

　　師：確實寫得美！我讀過很多的美文佳作，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎？

　　出示自學(xué)提綱：

　　⑴ 把你認(rèn)為寫得好的句子，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀。

　?、?跟同方說說你認(rèn)為寫得好的原因。

　　下邊請同學(xué)們對照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文，細細探究，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀，并說出

　　教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案五》，來自網(wǎng)！

　　你覺得好的原因。

　?、?交流，師點撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫得好？為什么？

　　相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析，找到讀寫結(jié)合點，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時，增強語文素養(yǎng)。

　　三、指導(dǎo)感情朗讀

　?。薄⒓とぃ?/p>

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密：還有一群人也很了不起。他們是誰？為什么？

　?。ㄒ驗槟芗毤毜刈x文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會得如此的深。）

　　同學(xué)們真是不簡單，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？

　?。?、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感，豐富的想象。

　?。?、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂）

　　讓吸收變?yōu)楸磉_，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語感得以積淀。

　　４、小結(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！

　　及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價，無疑能給學(xué)生加油，會為課堂添彩。落實了評價促發(fā)展的全新理念。

　　四、總結(jié)拓展

　?。?、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

　?。?、補充閱讀：想再次感受美嗎？

　　同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們。

　?。ǚ职l(fā)閱讀材料。）

　?。场⑸杂砷喿x：

　　請大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會兒，我們開展朗讀比賽。比一比，誰讀得好。

　　４、指名讀，評議。喜歡那一段的齊讀。（出示相應(yīng)的段落）

　　５、補充展示《春夜喜雨》，齊讀：

　?。ê糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。）

　　以一篇促多篇，既達到閱讀方法的遷移運用，又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標(biāo)。

　　五、課后小結(jié)

　　美是一個溫馨的字眼（指著板書說），悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時時有美。

　　同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約，咱們再相見。

　　用詩一般的語言，讓美得以延伸，讓文得以升華。既落實了思想教育，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體。達到一種看似無意卻有心的理想效果。豐富了課程資源，實現(xiàn)了學(xué)科整合。

《山雨》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重難點

　　重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。

　　難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了什么？人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　　2、揭示課題《山雨》，說說預(yù)習(xí)時感受到的韻味。

　　二、自學(xué)課文，理清文脈

　　1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說說大概，品味感情，學(xué)習(xí)表達（觀察）方法，誦讀積累句段。

　　2、自學(xué)。

　　3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙模蜃x者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨后）

　　4.說說學(xué)懂的地方，說說不理解的地方。

　　三、點撥課文，感受山雨的韻味

　?。ㄒ唬┢纷x“雨起”，感知“神奇”

　　1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

　　2、練習(xí)朗讀，品評。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

　　3.作者是用什么方法表達出這種神奇的？

　　4.讀讀背背，快速記憶。

　?。ǘ┢纷x“雨中”，感悟奇妙無比

　　1．作者聽到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

　?。?）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什么地方？用什么表達出來的？

　?。?）帶著遐想朗讀。

　　2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　?。?）自由讀，感受雨中的綠。

　?。?）討論：如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

　?。ㄈ┢纷x“雨后”，感受幽靜

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

　　2、匯報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比喻等手法。

　　教師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

　　四、美讀課文，賞析佳句，

　　1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

　　2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

　　五、摘抄背誦，積淀英華

　　摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。

　　六、作業(yè)

　　1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

　　2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

《山雨》教案13

　　教學(xué)目的

　　1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　2.注重積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

　　3.有朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。

　　教學(xué)難點

　　理解作者通過山雨所表達的感情。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、 欣賞畫面，感知美

　　1.利用書中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料，為學(xué)生提供豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。

　　2.結(jié)合畫面意境，讓學(xué)生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

　　3.作者又是怎樣通過生動、細膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

　　(美好的畫面意境已拉動學(xué)生的心弦，學(xué)文在興趣盎然中開始。)

　　二、推敲詞句，理解美

　　1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。

　　用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

　　用“_____”畫出你喜歡的句子。

　　(三個層次的畫詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

　　2.班內(nèi)交流、教師點撥，學(xué)習(xí)方法。

　　(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達的情感及寫作方法。

　　(2)抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

　　(3)抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

　　三、入境美讀，體驗美

　　1.想象練讀。

　　2.教師范讀。

　　3.情感朗讀。

　　4.同學(xué)評讀。

　　5.小組賽讀。

　　(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀，是對學(xué)生體會文章所表達的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到了與作者心靈相通。)

　　四、課堂練習(xí)

　　1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。

　　2.形近字組詞。

　　辨( ) 透( ) 燥( ) 宛( )

　　瓣( ) 秀( ) 躁( ) 婉( )

　　3.寫出下面詞語的近義詞。

　　優(yōu)雅――( ) 仿佛――( )

　　宛若――( ) 歡悅――( )

　　五、實踐活動

　　仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。

《山雨》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著被雨點兒打亂的計劃，心中總會有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進今天的課堂，感受山雨的美。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

　　2、出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個別詞的意思。

　　3、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

　　4、請同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。

　　5、提問：文章是按照什么順序來描寫的。（時間順序：雨來、雨中、雨后）

　　6、談?wù)動陙怼⒂曛?、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來——突然

　　雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動襯靜）

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者主要寫了山雨的哪兩個方面？

　　2、感悟山雨的音樂美。

　　（1）請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

　?。?）思考：作者是怎樣來描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言，教師總結(jié)(運用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)

　　（3）播放雨聲的音頻，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

　?。?）師生合作朗讀，感受山雨的音樂美

　　師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。

　　3、感悟山雨的色彩美

　?。?）作者用獨特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動聽，充滿音韻美，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽光下:山雨中：

　　（2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩 ；

　　（3）思考：雨中的綠有什么特點？（富有動感）

　　（4）綠色真的在流動嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”

　?。?）出示圖片，感受清新的綠色；

　?。?）齊讀六七自然段。

　　四、拓展延伸

　　1、總結(jié)全文

　　2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，說說由雨聲想到的情景。

　　3、布置作業(yè)：

　?。?）背誦自己喜歡的段落

　　（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景，展開聯(lián)想和想象，寫一個200字左右的小片段。

　　板書設(shè)計：

　　山雨

　　雨來

　　突然

　　雨中

　　聲音

　　顏色

　　喜愛

　　雨后

　　幽靜

《山雨》教案15

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.基于識字寫字

　　有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

　　2.基于閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

　　3.基于寫作

　　養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點符號。

　　教材分析

　　《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點是領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　學(xué)情分析

　　1.基于識字寫字

　　對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

　　2.基于閱讀

　　六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達的思想感情。

　　3.基于習(xí)作

　　六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。

　　2．通過抓住重點語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。

　　評價任務(wù)

　　1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

　　2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對山雨的喜愛之情。

　　3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動

　　評價要點

　　教師活動

　　環(huán)節(jié)一

　　雨聲導(dǎo)入

　　活動一 雨景視頻導(dǎo)入新課。

　　板書課題，理解題目意思。

　　通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)入新課

　　能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文

　　環(huán)節(jié)二

　　初讀課文

　　整體感知

　　活動一

　　1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　2.指名檢測，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

　　1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。

　　朗讀訓(xùn)練

　　交流糾正

　　通過抓住重點語句反復(fù)朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨特的感受。

　　環(huán)節(jié)三

　　再讀課文

　　品讀賞析

　　活動一自讀感悟。帶著“作者怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關(guān)句子，自讀品味。

　　1.通過默讀、劃線、批注初步體會作者情感。

　　互評

　　活動二

　　相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

　　通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。

　　組織互評

　　指導(dǎo)朗讀

　　活動三 動情朗讀，加深理解。

　　通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。

　　交流互評

　　嘗試仿寫。

　　環(huán)節(jié)四

　　拓展延伸

　　活動一

　　背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。

　　同桌互背，小組互背。

　　活動二

　　仿寫

　　通過小組討論、完成仿寫。

　　交流展示

　　組織互評

　　搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》

　　附：板書設(shè)計 山雨

　　聽 雨聲 無字歌謠 由遠而近

　　觀 林色 色彩分明 嫩綠流動

　　品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬

　　教學(xué)反思：

　　1.目標(biāo)達成情況：

　　目標(biāo)一：

　　目標(biāo)二：

　　目標(biāo)三：

　　2.教后得與失：

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