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觀高中化學《鐵鹽與亞鐵鹽》課后有感
當看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的觀高中化學《鐵鹽與亞鐵鹽》課后有感，希望對大家有所幫助。
本節(jié)課是高中化學（必修一）第三章《金屬及其化合物》中的一節(jié)內(nèi)容。根據(jù)課程標準所確定的“課程強調(diào)學生的主體性”，要“有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能”的課程性質(zhì)，本節(jié)課主要采用了實驗探究的形式?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》（實驗）指出：“通過以化學實驗為主體的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐力?！币虼?，在教學中必須強化實驗的功能，改變以往的實驗只是起演示和輔助的作用，重視化學實驗及化學實驗教學的`設計，以培養(yǎng)學生的化學實踐能力、創(chuàng)新精神、科學方法和合作精神。
一、教學目標明確
本節(jié)課是關于Fe2+和Fe3+相互轉化的教學，也是《鐵的重要化合物》教學中的難點。王麗敏老師在教學中通過討論、發(fā)現(xiàn)問題、實驗探究、類比等方法讓學生自主學習，最終解決以下問題：
(1)通過實驗探究掌握鐵鹽和亞鐵鹽的主要化學性質(zhì)，了解Fe2+、Fe3+的檢驗方法。
(2)從氧化還原的角度，掌握三價鐵離子與二價亞鐵離子之間的相互轉化，并設計實驗方案進行驗證。
(3)了解鐵與人體健康的科學原理和生活常識。
二、教學效果顯著
本節(jié)課以實驗為載體，突出學生為主體，培養(yǎng)了學生的自學能力；比較、概括能力；分析、綜合能力等；使學生各方面的素質(zhì)都得以提高。以實驗探究為主的教學方法符合學生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生從形象思維到邏輯思維的提升，幫助學生從感性認識提高到理性認識，再從理性認識到生活實踐的應用。它更強調(diào)了學習的過程，通過學生的切身體驗來掌握概念和規(guī)律。運用氧化還原反應知識，逐步培養(yǎng)學生如何經(jīng)過分析、預測，進而設計實驗方案的能力，同時增強學生的實驗操作能力，進一步熟悉常用的氧化劑(氯水、雙氧水、高錳酸鉀)和還原劑(鐵粉、鋅粉、碘化鉀)。在探究活動中，學生情緒飽滿，求知欲旺盛，課堂氣氛活躍，積極性、主動性得以充分發(fā)揮，并培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度。
三、聯(lián)系生活實際
課的開始以生活實際出發(fā)，鐵強化醬油的出現(xiàn)。引發(fā)學生思考生活中實際的問題，激發(fā)學生的求知欲。進一步喚起學生起學好化學和用好化學的必要性，注重滲透化學與生活息息相關的理念。課的結尾引導學生學以致用，切開的蘋果等。
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