- 《放牛班的春天》觀后感 推薦度:
- 放牛班的春天觀后感 推薦度:
- 觀《1921》有感 推薦度:
- 觀《黃大年》有感 推薦度:
- 觀《建黨偉業(yè)》有感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
觀《放牛班的春天》有感
看完一部經(jīng)典作品以后,從中我們收獲新的思想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀后感而煩惱吧,以下是小編為大家收集的觀《放牛班的春天》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《放牛班的春天》有感1
一口氣看完了法國(guó)影片《放牛班的春天》,我是在激動(dòng)、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角,卻給了我們很好的驚醒,告訴我們用心做老師。
用心做老師,我們應(yīng)該把自己的目光投放的學(xué)生的身上,想想他們需要什么。影片里院長(zhǎng)和馬修老師就是兩種類(lèi)型的教師的典型的代表,院長(zhǎng)一類(lèi)可能就是一些個(gè)別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師,一開(kāi)始的時(shí)候,他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團(tuán),而且態(tài)度非常明確,他對(duì)馬修老師說(shuō)“我不喜歡你的態(tài)度,更不喜歡你的做法”,但到了自己加官進(jìn)爵的時(shí)候,伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候,這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團(tuán)成了他自己的主意,而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。但實(shí)際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴,變得老實(shí)一些,什么樣的體罰都用上了,讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉,烏煙瘴氣,甚至是陰森恐怖,在這里的孩子好像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣,絕望地在高墻之內(nèi),過(guò)著暗無(wú)天日的生活,他們沒(méi)有希望,直到馬修老師來(lái)了,馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,但他知道孩子們最需要的是什么,他從孩子的興趣出發(fā),找到了孩子們的特點(diǎn),分別從不同的側(cè)面鼓勵(lì)孩子,他是一位細(xì)心的老師,他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,他讓孩子真正找到了自由,心靈的自由,他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩,帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游,這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師,我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候,去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師,他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一位偉大的老師,至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時(shí)候,我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當(dāng)時(shí)院長(zhǎng)看來(lái)劣跡斑斑的男生,正是這些讓我們感覺(jué)的馬修老師教育的偉大,即使是一位在當(dāng)時(shí)人人都望而生畏,人人都認(rèn)為無(wú)可救藥的蒙丹的時(shí)候,馬修老師還是更了讓人無(wú)法容忍的寬容,蒙丹對(duì)馬修老師的大不敬在我們好多人看來(lái)是無(wú)法容忍的,但馬修老師還是不斷的替他說(shuō)情,所以當(dāng)最后蒙丹被警察帶走的時(shí)候,他朝馬修老師淡淡的一笑,或是對(duì)馬修老師最后的回報(bào)吧,但可惜的是教養(yǎng)院卻沒(méi)有給這樣的一個(gè)少年一次信任的機(jī)會(huì),結(jié)果也是把他推上了懸崖,以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報(bào)復(fù)性的放火。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切都錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該充分地相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
用心做老師,我們?cè)谟谝环N理念的傳播。如果問(wèn)馬修老師做為一名代課老師,最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播,這種理念是符合人性發(fā)展需求的,是可以改變?nèi)松\(yùn)的,交給學(xué)生用什么樣的眼光來(lái)看待周?chē)娜撕褪?,在馬修老師給皮埃爾一個(gè)演唱的機(jī)會(huì)的時(shí)候,皮埃爾沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望,“在皮埃爾專(zhuān)注的眼神里,我突然領(lǐng)略出許多東西,有著驕傲,被寬恕的喜悅和一種新的感受,他第一次懂得了感激。”通過(guò)我們的教育,讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福,甚至是改變自己的命運(yùn),而在這之后,我們是不能要求想要的太多的,記得電影中一個(gè)鏡頭讓我很是感慨,在回看片段的時(shí)候,五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說(shuō)“還有那個(gè)代課老師,叫什么來(lái)著?”當(dāng)通過(guò)老同學(xué)的回憶他也想起來(lái)他的老師叫做克萊蒙馬修的時(shí)候,他說(shuō)“不知他現(xiàn)在怎么樣?”,不知為什么,看到這里的時(shí)候,我突然眼角澀澀的,鼻子有些發(fā)酸,在我們看來(lái)是皮埃爾恩師的馬修老師,竟然在五十年后,皮埃爾竟然連名字也記不起來(lái)了,但皮埃爾卻的確由一個(gè)教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長(zhǎng)成為一位受人尊重的音樂(lè)家,這不得不說(shuō)是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來(lái)到,這也許就是馬修老師傳播理念,不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師,我們應(yīng)該善于去細(xì)心地去觀察我們的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話,那么馬修老師便是決定他命運(yùn)的伯樂(lè)了,這要取決于馬修老師對(duì)皮埃爾的細(xì)心觀察和培養(yǎng),才讓他做了合唱隊(duì)的領(lǐng)唱,并有了展示自己才華的機(jī)會(huì),以至于最后成為著名的音樂(lè)家,但又有誰(shuí)會(huì)相信這樣的一位音樂(lè)家竟然是從教養(yǎng)院里走出來(lái)的呢?用心做老師,我們還要經(jīng)受住來(lái)自各方面的打擊??纯聪旅孢@段電影對(duì)白吧,當(dāng)最后,馬修老師因?yàn)閹е⒆觽內(nèi)ヒ巴?,擅離職守被開(kāi)除的時(shí)候,他和院長(zhǎng)有一段對(duì)白:
馬修:院長(zhǎng)先生,在臨走之前,我想說(shuō)出對(duì)您的看法
院長(zhǎng):我知道你要說(shuō)什么?
馬修:你是個(gè)既無(wú)能又壞心腸的人
院長(zhǎng):他們呢?
馬修:他們沒(méi)的選擇。
院長(zhǎng):我也沒(méi)有,我從來(lái)沒(méi)想過(guò)去改造犯人,別告訴我你想在此終老一生,我和你一樣有其他抱負(fù)。
馬修:別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長(zhǎng):你以為我喜歡當(dāng)看守,總要有人去做,你去做呀,帶著你朝圣拐杖去巴黎見(jiàn)特級(jí)部長(zhǎng),“嘟嘟嘟嘟,我是馬修,我們要真的教育家,而不是廢物,”快加入,您是大圣人,大圣人,有信仰,其實(shí)你只是個(gè)失敗的音樂(lè)家,代課老師,小小的代課老師,小小小小小小小,小代課老師,懂嗎?你以為你是誰(shuí),小小的代課老師,小小小小。
馬修:你瘋了
院長(zhǎng):我累了,去下地獄吧
馬修:不,是離開(kāi)地獄。
用心做老師,我們不應(yīng)該刻意去追求名利。因?yàn)槲覀兊乃魉鶠橹挥形覀冏约褐?,這也是引用電影最后的結(jié)尾的片段獨(dú)白“他并不刻意去追求名利,他的所作所為只有他知道?!碑?dāng)悅耳的音樂(lè)響起的時(shí)候,這個(gè)小院里,一切的骯臟、冷漠都煙消云散了,馬修提著自己的行李,帶著孩子們美好的祝?!@是他收到的最好的禮物,因?yàn)樵谶@之前,這里的孩子是冷漠的,是孤獨(dú)的,是排斥別人的,但自從有了他,孩子們的生活變得多姿多彩了,生命中有了信仰了,所以最后馬修老師說(shuō)“此刻,我心中充滿了喜悅和樂(lè)觀,我真想向全世界高聲大喊,但又有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到我的心聲呢?根本沒(méi)人在乎我的存在,偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我,我叫克萊蒙馬修,失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師”,雖然他這么說(shuō),但從他的話語(yǔ)中,我們不難聽(tīng)出他的明顯的自信,對(duì)自己音樂(lè)家的自信,對(duì)自己代課老師的無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)樗麤](méi)有像院長(zhǎng)一樣地去追名逐利,而是堅(jiān)守自己的陣地,凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說(shuō)自己是失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師,但我要說(shuō)他是世界上最偉大的音樂(lè)啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感2
坦白,這部劇第一眼吸引到我的是劇照,上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子,每一個(gè)人都嘴角漾著笑,很溫馨很溫馨。沒(méi)看劇之前我認(rèn)為馬修老師是個(gè)高大威嚴(yán)的男人,然而馬修老師卻是矮小的法國(guó)男人,從劇照上看馬修老師還有點(diǎn)禿頂,他站在孩子旁邊,嘴角勾起,一副慈愛(ài)的樣子。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng),《放牛班的春天》是一部純凈的電影,沒(méi)有絢麗奪目的容顏和特效,只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。
馬修老師是一名才華橫溢的音樂(lè)家,但是馬修老師沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì),后來(lái)馬修到了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠,毫無(wú)生機(jī),除了循環(huán)的打鬧懲罰,簡(jiǎn)直沒(méi)有一絲一毫的趣味。而馬修老師的出現(xiàn),則是一束暖暖的光,投射在“池塘之底”,這所充滿難纏的問(wèn)題少年的學(xué)校。當(dāng)孩子們故意惡作劇,馬修老師沒(méi)有放任孩子們胡作非為,也沒(méi)有采用校長(zhǎng)的方式,用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽(tīng)話,而是用自己的方式帶給這里的少年一份光,指引他們離開(kāi)黑暗的角落,走向光明的世界。馬修老師試圖用音樂(lè)來(lái)喚醒孩子們,將他們分成不同聲部,教他們歌唱,讓孩子們的天籟之音趕走所有人心中的黑暗,馬修老師讓孩子們看到了,其實(shí)世界真的很美好。
到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處,調(diào)皮頑劣的孩子們開(kāi)始唱歌,孩子們的童心開(kāi)始跳動(dòng),這里的少年開(kāi)始生活,他們的未來(lái)將會(huì)很美好,也許孩子們將來(lái)會(huì)變成音樂(lè)老師,歌唱家,工程師,我相信,他們將會(huì)生活到各個(gè)地方,并活得熱烈而精彩。
最后,因?yàn)槊傻たv火燒了學(xué)校,而慶幸的是馬修老師這天剛好領(lǐng)著孩子們離開(kāi)了學(xué)校,當(dāng)校長(zhǎng)知道后,便怪罪馬修看管不周,讓馬修老師辭職。馬修老師不得不收拾行李離開(kāi),當(dāng)馬修老師離開(kāi)之時(shí),寫(xiě)滿了對(duì)馬修老師愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園,紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛(ài),在窗前飛舞著的小手向馬修告別,馬修的努力沒(méi)有白費(fèi),他真的拯救了這群少年們,馬修老師帶著笑離開(kāi)了這里。
這部劇帶給了我很多感動(dòng),就像看到了石縫中的向日葵所帶來(lái)的拼搏所感動(dòng),大合唱的部分看了又看,他們眼睛中閃動(dòng)著春天。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人,讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。
觀《放牛班的春天》有感3
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒,他的父母很早就去世了,但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。
馬修用自己執(zhí)著的心,建立了合唱團(tuán),還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同,這也讓他獲得了馬修的信任,馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力,馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴,可最后被解雇了,但在他走出校門(mén)的那一刻,曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生,向他扔紙飛機(jī),飛機(jī)上寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的看法和告別,看到這里,我潸然淚下。
在這部電影中,校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響,常常虐待學(xué)生,但在后來(lái),在馬修的`勸說(shuō)下,他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次,他被學(xué)生們用球擊中了頭,不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們,反而和他們一起踢球,校長(zhǎng)也逐漸變得善良了,但他還是太注重于名利,最后被上級(jí)開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān),而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中,不管什么時(shí)候,馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了啟示:在我們的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心,孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。
觀《放牛班的春天》有感4
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影,由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講述一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修在1949年到一間外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師的一段經(jīng)歷。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童,體罰在這里司空見(jiàn)慣,學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途,殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況,他重新創(chuàng)作音樂(lè)作品,組織合唱團(tuán),最終用音樂(lè)的方法打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影,在電影推薦排行榜上看到過(guò)許多次,瀏覽過(guò)簡(jiǎn)介,但一直沒(méi)有看,潛意識(shí)里覺(jué)得音樂(lè)電影應(yīng)該是給學(xué)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人士看的,我看了應(yīng)該會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊,而且總覺(jué)得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺(jué)。
但當(dāng)影片放到第4分鐘,主人公馬修出現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)校”門(mén)口時(shí),我便被深深吸引了,他拿著行李,人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺(jué)有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前,那不知所措緊張的站姿,也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對(duì)音樂(lè)電影的偏見(jiàn)。
這所學(xué)校的孩子調(diào)皮,他們愛(ài)唱一些搞怪的歌,他們唱的不好,但又非常愛(ài)唱,難道他們真的無(wú)藥可救了嗎?也許,可以通過(guò)音樂(lè)改變他們。是??!哪個(gè)小孩兒不喜歡唱歌,不喜歡音樂(lè)呢?人類(lèi)天生就對(duì)舞蹈和音樂(lè)歡喜。音樂(lè)和舞蹈最能表達(dá)人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂(lè)打開(kāi)他們的心靈,他開(kāi)始自己創(chuàng)作曲目,教班上的孩子唱歌,每個(gè)學(xué)生都有適合自己的位置。這群學(xué)生中,有一個(gè)極具音樂(lè)天賦的學(xué)生莫翰奇,他的聲音是上天賜予的奇跡,每當(dāng)他獨(dú)唱時(shí),他那專(zhuān)注的眼神里有許多東西。有驕傲,喜悅,對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),還有一些說(shuō)不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個(gè)特別驕傲,難以馴服的學(xué)生。馬修用他特別的方式教會(huì)了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯(cuò)后,馬修老師故意冷落他,并且故意地對(duì)他置之不理,一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格,這種冷落打擊了孩子的自尊,重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來(lái)視察時(shí),馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機(jī)會(huì)。
那一刻。
“在莫翰奇專(zhuān)注的眼神里,我突然領(lǐng)略出許多東西,有著驕傲,被寬恕的喜悅和一種新的感受,他第一次懂得了感激”。
事實(shí)上,每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。就像臺(tái)詞里說(shuō)的:“看看你經(jīng)過(guò)的路上,孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步像往后的日子,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱枕,榮耀之巷”。
當(dāng)然,最讓我震撼的還是這部電影的音樂(lè),有著法國(guó)音樂(lè)的細(xì)膩,溫馨和浪漫,觸動(dòng)著我的心靈,尤其是當(dāng)莫翰奇獨(dú)唱時(shí),那動(dòng)人的歌聲在心中緩緩流淌,,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),純真質(zhì)樸,空靈華美,一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。看來(lái),除了流行音樂(lè)以外,我們也該多聽(tīng)聽(tīng)其他方面的純音樂(lè),單純的鋼琴,或者小提琴,或者合唱……,這并不是音樂(lè)家的專(zhuān)利。
在某個(gè)周末的早晨或某個(gè)下著雨的傍晚,靜靜地挑選一首純音樂(lè),不去在乎是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)年代的,哪種風(fēng)格的,拋開(kāi)對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn)和限制,多去嘗試一下不同的音樂(lè),或許會(huì)有不一樣的震撼。
觀《放牛班的春天》有感5
在這周星期二的選修課上,熊老師讓我們看了一部著名的影片放牛班的春天,落魄的音樂(lè)家馬修作為代課教師來(lái)到了一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校,馬修遇到了不少麻煩,學(xué)生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過(guò),學(xué)校有一間禁閉室,有一位善于體罰的校長(zhǎng),影片情節(jié)顯示,學(xué)生被關(guān)禁閉最長(zhǎng)時(shí)間至少為15天,這對(duì)學(xué)生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫(huà)的,他們的教育理念有著天壤之別,最后校長(zhǎng)一敗涂地。插班生莫丹,心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無(wú)惡不作,人性幾乎已被泯滅殆盡,他被校長(zhǎng)指控偷了學(xué)校的20萬(wàn)法郎后被送進(jìn)警察局,在校長(zhǎng)準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí),莫丹從警察局逃出來(lái)一把火燒了學(xué)校的某幾間房,同時(shí)也燒掉了校長(zhǎng)的勛章。但是,繼續(xù)看下去,我又有了不同的感覺(jué),頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么,這些事卻顯得那么自然,并且想想這也是為什么馬修會(huì)和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因?yàn)樗麄冇型瑐€(gè)愛(ài)好——音樂(lè),在馬修的培養(yǎng)下,他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。它沒(méi)有國(guó)際大-片的華麗場(chǎng)面,沒(méi)有動(dòng)作大-片的華麗的打斗,沒(méi)有科幻大-片曲折新穎的故事情節(jié),但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)觀眾感動(dòng)萬(wàn)千,并深深?lèi)?ài)上了這部電影。
然而教育,僅有愛(ài)是不夠的。馬修成功的背后,還有一個(gè)因素,他愛(ài)好音樂(lè),他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問(wèn)題學(xué)生訓(xùn)練成了一個(gè)合唱團(tuán),在悠揚(yáng)、和諧的歌聲中,孩子們的笑容是率真的,甚至是無(wú)邪的。看完影片后,我想得最多的是,作為老師,應(yīng)該有一點(diǎn)特長(zhǎng)。設(shè)若馬修一無(wú)所長(zhǎng),可能就沒(méi)有這么成功。模糊的印像中,我覺(jué)得似乎有幾部大-片,往往由沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的代課教師以自身的魅力解決了問(wèn)題。如果我們有一技之長(zhǎng),那么眷把它用到你的教育教學(xué)中去,享受你的成功吧。
觀《放牛班的春天》有感6
我相信,和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù),刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn)?,這實(shí)在是一部刻畫(huà)人性,直指人心的好電影。
一、人性在對(duì)比中彰顯力量
老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù),如莫被關(guān)禁閉,他卻告訴來(lái)探訪的他的母親他看牙去了,維護(hù)了孩子的尊嚴(yán);院長(zhǎng)為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式;麥神父對(duì)孩子的理解和耐心;*教師由對(duì)老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對(duì)比中,誰(shuí)善誰(shuí)惡,誰(shuí)高誰(shuí)低,不言而喻。當(dāng)老師對(duì)著院長(zhǎng)咆哮:“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí),我們拍手稱(chēng)快;當(dāng)老師黯然離去,卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫(xiě)滿字的飛機(jī)信時(shí),我們潸然淚下。
二、永遠(yuǎn)沒(méi)有永遠(yuǎn),凡事皆有可能
從剛開(kāi)始的“放?!币粯郁[哄哄,有的發(fā)呆,有的打架,有的抽煙,到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè)學(xué)院,貝比諾雖然不會(huì)唱歌,但是已經(jīng)愛(ài)上了老師,主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”,所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信:孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn),不斷培育,把它變成孩子的特長(zhǎng)。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的活動(dòng)(如合唱、讀書(shū)),把全班人團(tuán)結(jié)在一起,觀后感《刻畫(huà)人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的,除了老師一樣的教育情懷教育理想外,就是對(duì)教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面,老師要取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“院長(zhǎng)”的同意,這樣才能開(kāi)展自己的教育計(jì)劃;另一方面,老師還要和學(xué)生斗智(如對(duì)莫的冷處理讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)斗勇(對(duì)孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡),而且還不知道結(jié)果如何,有時(shí)更是無(wú)能為力,如老師對(duì)孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育,怎能不令人感動(dòng)?這讓當(dāng)過(guò)班主任的我深有感觸,怪不得有人調(diào)侃,班主任是天下最小的主任,又是最難當(dāng)?shù)闹魅?。因?yàn)?,你面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,你得面對(duì)層出不窮的各種問(wèn)題,而且,永遠(yuǎn)沒(méi)有句號(hào)。
作為教師,很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè)(當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí),當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí),當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)),教育之難、教育之累,教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷,教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披,我深深地感到,任重而道遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感7
最近,我看了一部電影——《放牛班的春天》,它感人至深,讓我留下了深刻的印象。
影片講述了一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家馬修先生,他來(lái)到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校做學(xué)監(jiān),這所學(xué)校的學(xué)生都是“問(wèn)題少年”,學(xué)校的校長(zhǎng)哈森是一個(gè)殘忍而粗暴的人,他用“行動(dòng)——反應(yīng)”這一制度來(lái)管束著這些孩子。然而,馬修在校期間卻十分痛恨這個(gè)束縛孩子天性的制度,他用自己的善良和寬容感化了這些在別人眼中看似無(wú)可救藥的孩子們。他十分熱愛(ài)創(chuàng)作,他費(fèi)盡心思把這些孩子組成了一個(gè)合唱團(tuán),對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo),用音樂(lè)來(lái)凈化他們的心靈,最終,給這些孩子的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部電影最令我感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景是:當(dāng)馬修先生不得不離開(kāi)“池塘之底”的時(shí)候,那些可愛(ài)的孩子們用美妙的音樂(lè)來(lái)送別他,并且將自己對(duì)馬修先生的思念和祝福全部都寫(xiě)在了紙飛機(jī)上,飛到馬修面前,使他留下了幸福的淚水。電影結(jié)束后,這個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中,讓我感受到了愛(ài)的偉大。
馬修先生是一個(gè)偉大的教育家,他用自己的人格魅力來(lái)感化著這些內(nèi)心孤獨(dú)的孩子們,即便是校長(zhǎng)否定他,他仍然堅(jiān)持讓愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃希望,用心照亮前程。
看完這部影片,我的內(nèi)心久久不能平靜,同時(shí)也明白了一個(gè)道理:一個(gè)人是好是壞,不能僅僅從外表來(lái)看,只要內(nèi)心純潔——就像那些看上去很調(diào)皮的“壞”孩子,實(shí)際上是十分善良的——沒(méi)有什么是改變不了的。(姚騫澤)
觀《放牛班的春天》有感8
今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了:在一所小學(xué)里有一個(gè)班,這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為,盜竊,吸煙,喝酒,打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下,這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病,從此不再吸煙,打架……變得上課認(rèn)真,不再開(kāi)小差,做惡作劇。
在這影片中有兩位老師,他們有著強(qiáng)烈的對(duì)比,一位是馬修老師,一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),馬修老師會(huì)很幽默的去教育他,而哈善老師卻不是這樣,他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯,有位同學(xué)遲到,然后老師就讓他站在門(mén)口,那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō):“我只不過(guò)是去上廁所,所以才遲到了。而老師卻大聲喊道:”對(duì),沒(méi)錯(cuò),你是去上廁所了所以才遲到的,可是下課那么久,你就一直在上廁所嗎?我看你是下課的時(shí)候去玩,然后大上課鈴以后,你才去上廁所的是吧!“
當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí),我的心里感到十分的氣憤,甚至于想站起來(lái)去反駁老師,批評(píng)老師。我想:再怎么樣,老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生,沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生,用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生,而不是去處罰學(xué)生,批評(píng)學(xué)生?!逼鋵?shí)沒(méi)有壞學(xué)生,只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中,印象最深刻的的是一位學(xué)生,名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里,他就是一個(gè)差生,他的行為非常不好,可他卻有著音樂(lè)的天賦,他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后,他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難,改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō):”世上本沒(méi)有差生,只要你們知錯(cuò)改錯(cuò),并且向著自己好的方面去發(fā)展,你們就可以像莫翰奇一樣,有著自己的天賦。
最后,我要把《放牛班的春天》這部影片推銷(xiāo)給老師,同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感9
放牛班的春天是我接觸的第一部法國(guó)電影,這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面,沒(méi)有和愛(ài)情公寓一樣的爆笑鏡頭,也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情,卻讓人看了之后深受感動(dòng)。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,學(xué)校的老師對(duì)這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂(lè)老師,用愛(ài)心關(guān)懷他們。在偶然的機(jī)會(huì)中,他發(fā)現(xiàn)這些孩子喜愛(ài)音樂(lè),于是他費(fèi)盡心思組建了一個(gè)合唱團(tuán),孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物,懂得了相互尊重,信任和友愛(ài),激起了幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往,最終給孩子們帶來(lái)了春天。
我覺(jué)得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂(lè)家,作為一位老師,他是杰出的、成功的,因?yàn)樗幸活w博愛(ài)的心,懂得平等地愛(ài)學(xué)生,知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
觀《放牛班的春天》有感10
國(guó)慶假期里,我去研學(xué),去游玩,去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》,這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè)救贖心靈的故事!
故事在音樂(lè)家莫杭治的回憶中進(jìn)行:曾經(jīng)是音樂(lè)老師的馬修先生來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這是一所由頑皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的老師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)了改變,給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)。他懷著一顆仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子,溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂(lè)啟發(fā)孩子們的潛能,根據(jù)孩子們不同的音色:男低音、男高音、女高音、女低音,還有一個(gè)五音不全的“樂(lè)譜架”以及不會(huì)唱歌的助理佩皮諾,組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們?cè)隈R修老師的指導(dǎo)下唱的越來(lái)越好,他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中,就連老師和校長(zhǎng)都被感動(dòng)了!
然而學(xué)校的一次火災(zāi),馬修老師被校長(zhǎng)解雇了。他離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)孩子去送他,正當(dāng)他失落的時(shí)候,一架架寫(xiě)滿祝福話語(yǔ)的紙飛機(jī)從樓上飛落在他的周?chē)⒆觽円贿叧枰贿叞咽稚煜虼巴飧R修告別……這一刻,馬修老師被深深地感動(dòng)了!他還帶走了無(wú)父無(wú)母的佩皮諾,把他撫養(yǎng)成人,那個(gè)被他發(fā)現(xiàn)音樂(lè)天賦的莫杭治也成為了一個(gè)著名的音樂(lè)家……
馬修老師就這樣一直默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著,他用溫暖和善良改變了孩子們?cè)净野档纳睿尫排0嗟暮⒆佑瓉?lái)了春天!而莫杭治之所以能成為一名音樂(lè)家,不僅僅是因?yàn)樗摹安畼?lè)”馬修老師和他的音樂(lè)天賦,更重要的是他的認(rèn)認(rèn)真真,腳踏實(shí)地。深夜其他孩子們睡覺(jué)時(shí),他還在教室堅(jiān)持練聲。他讓我明白了:無(wú)論做什么事情,都需要堅(jiān)持不懈的努力!
觀《放牛班的春天》有感11
這部電影《放牛班的春天》雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),卻有簡(jiǎn)單、干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使我在天籟般的童聲中欣賞電影,感悟一份“尊重和愛(ài)”!
記得這部電影的主人公馬修說(shuō)過(guò):“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解”,聽(tīng)完這句話,我的思緒開(kāi)始飄飛,那就隨著自己的記憶,敘寫(xiě)《放牛班的春天》。
在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,電影主人公馬修懷才不遇,來(lái)到了一所名為“池塘之底”的教養(yǎng)院,成為了一名學(xué)監(jiān),面臨了一群桀驁不馴的“問(wèn)題少年”。但當(dāng)馬修見(jiàn)到校長(zhǎng)只用體罰來(lái)管束學(xué)生,他極力反對(duì)這一做法,于是本著一顆熱愛(ài)音樂(lè)的心靈和一股盡己力幫助孩子“改邪歸正”的信念,馬修便用音樂(lè)來(lái)教化這群少年。
藝術(shù)的確有其自身的魅力,但最終讓這群孩子感受愛(ài)的,還有來(lái)自馬修的尊重!
記得影片中一個(gè)小小的鏡頭—馬修蹲在課桌旁,小聲詢(xún)問(wèn)那個(gè)孩子為什么不寫(xiě)?在聽(tīng)到孩子的回答后,他又輕輕拍了拍孩子的背,以示安慰。從這個(gè)舉動(dòng)我看出了一個(gè)尊重學(xué)生,真正做到師生平等的馬修老師;面對(duì)調(diào)皮學(xué)生弄傷馬桑大叔,馬修并沒(méi)有把他關(guān)禁閉或交給校長(zhǎng)責(zé)罰,而是選擇讓他照顧馬桑大叔,為自己的行為付出代價(jià)。馬修如此理解、尊重學(xué)生,也讓那個(gè)孩子最終懺悔自己的行為;在整部電影中,最讓我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的皮埃爾,因?yàn)殄e(cuò)誤被晾在一邊,心情沮喪,神態(tài)落寞,而當(dāng)?shù)谝还?jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí),馬修突然示意他演唱,最后皮埃爾又驚喜又幸福地完成了他的演唱!
《放牛班的春天》中許多鏡頭,都體現(xiàn)了一個(gè)老師尊重學(xué)生,從而讓這群“問(wèn)題學(xué)生”孤僻的心靈充盈著愛(ài)的泡泡。通過(guò)一首首合唱,孩子們找回了純真的心靈,學(xué)會(huì)了感恩,更體會(huì)到了人世間的陽(yáng)光與愛(ài)!
看完影片,我不禁聯(lián)想到了魯迅,他認(rèn)為要教育好孩子,首先要尊重和理解孩子。曾經(jīng)有一次,先生在家中宴客,兒子海嬰同席。在吃魚(yú)圓時(shí),客人均說(shuō)新鮮可口,唯海嬰說(shuō)魚(yú)圓是酸的。對(duì)于孩子的質(zhì)疑,媽媽以為他胡鬧,但魯迅卻把海嬰咬過(guò)的那只魚(yú)圓嘗了嘗,果然不怎么新鮮,便頗有感慨地說(shuō):“孩子說(shuō)不新鮮,我們不加以查看,就抹殺是不對(duì)的,看來(lái)我們也要尊重孩子??!”
好的電影總會(huì)給人帶來(lái)非同一般的震撼,給人非同一般的啟發(fā),《放牛班的春天》雖然在林蔭路中結(jié)束,但它告訴我:以尊重贏得尊重,我們要尊重每一個(gè)人,不論他是何等的卑微與可笑!這是助人的藝術(shù),也是仁愛(ài)的情操!讓我們用一顆尊重之心,去讓人們感受到世間美好的溫暖與愛(ài)吧!
觀《放牛班的春天》有感12
“放飛孩子的夢(mèng)想,讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使?!边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí),這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨,直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家,因?yàn)樯畹牟蝗缫?,他的才華沒(méi)有辦法展示出來(lái),所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒,馬修老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年,他們整天干著偷竊、吸煙的勾當(dāng)。而院長(zhǎng)卻以極為暴力的手段管教著這班問(wèn)題兒童,以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見(jiàn)慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀,他決定用音樂(lè)這把鑰匙來(lái)打開(kāi)孩子們沉封已久的心靈。他在自己專(zhuān)用的樂(lè)譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲,他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖,能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候,進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉,但是卻有著一顆魔鬼的心:自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導(dǎo)下,他的音樂(lè)天賦被充分地展示了出來(lái),最后,他徹底地?cái)[脫了那個(gè)邪惡的自己,成為了世界最著名的音樂(lè)家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(zhǎng)的冷酷,還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后,并沒(méi)有對(duì)這些孩子喪失信心,他不僅只看到了他們的缺點(diǎn),更發(fā)現(xiàn)了他們的潛質(zhì),他不體罰學(xué)生,給他們反省、改正的機(jī)會(huì),他像一個(gè)墜入凡間的天使,把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈,還他們?cè)械奶煺婧图儩崱,F(xiàn)在我們的社會(huì)上不正是需要像馬修這樣的老師嗎?如今的獨(dú)生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護(hù)之中,所以他們的心靈都是非常的脆弱,經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師,如果我們遇到的是像院長(zhǎng)那樣冷酷無(wú)情的老師,那我們的一生幾乎都要被毀了!我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師,能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感13
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村——“池塘畔底”里的故事?!笆б狻钡囊魳?lè)家馬修,來(lái)到“池塘畔底輔育院”擔(dān)任代課教師。這所學(xué)校是一所專(zhuān)為“行為偏差”的兒童而設(shè)置的寄宿學(xué)校,學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則來(lái)管理這所學(xué)校里的孩子,如果有人犯錯(cuò),就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂(lè)和愛(ài)心感化了幾十名孩子的心靈,給他們的生活帶來(lái)的春天,帶來(lái)了希望,改變了那些別人認(rèn)為“無(wú)可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中,馬修老師對(duì)于孩子的種種行為給予理解,從愛(ài)的角度出發(fā)來(lái)教育孩子,這與哈校長(zhǎng)“傳統(tǒng)體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛(ài),也在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中得以體現(xiàn)。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問(wèn)題。
首先,什么是人?老師告訴我們,人是一種不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看來(lái),“放牛班”的孩子們也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教師去指導(dǎo),進(jìn)行相關(guān)的教育,使他們朝著完美前進(jìn),而且這個(gè)指導(dǎo)的老師必須要有足夠的能力來(lái)駕馭學(xué)生,使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒(méi)有十足完美的人,但一旦有這個(gè)念頭,有某種驅(qū)動(dòng)力,人就會(huì)趨向于越變?cè)胶?,就有可能發(fā)揮其應(yīng)有的潛能。這就像馬修老師用愛(ài)去教育孩子們,引導(dǎo)莫翰奇逐漸走向音樂(lè)家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”,成為一個(gè)“普通的人”,而不是“行為偏差的人”。人之所以為人,那是因?yàn)樗麄冊(cè)谝簧袝?huì)遇到很多挫折,通過(guò)不斷地過(guò)關(guān)斬將,來(lái)使自己變得強(qiáng)大,不再懦弱,從而得到別人的認(rèn)可。其次,什么是智慧?老師說(shuō)過(guò),所謂智慧,就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任,無(wú)悔于自己的人生、家庭、國(guó)家。因此我覺(jué)得馬修老師也是智慧之人,他僅為一個(gè)代課老師,本可以按照校長(zhǎng)的模式來(lái)管理學(xué)生,但他卻盡一切能力去引導(dǎo)、理解每個(gè)學(xué)生,學(xué)生犯錯(cuò)了,第一時(shí)間不是責(zé)罵和告狀,而是去關(guān)懷,盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任;他用真誠(chéng)來(lái)對(duì)待孩子,他也無(wú)悔來(lái)到“池塘畔底輔育院”,他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的,他離開(kāi)的時(shí)候?yàn)楹⒆觽兏械津湴?,與此同時(shí)也收獲了孩子對(duì)他的回報(bào)。馬修不像哈院長(zhǎng)那樣只懂守舊而不創(chuàng)新,相反,馬修利用組織合唱團(tuán)來(lái)了解孩子,團(tuán)結(jié)孩子,充分發(fā)揮孩子的音樂(lè)天賦,對(duì)于不會(huì)唱歌的貝比諾和老走音的郭邦,馬修并沒(méi)有讓他們坐在教室的一角觀看,而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F(tuán)指揮助理”和“樂(lè)譜架”。他沒(méi)有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄,他尊重每個(gè)孩子,讓每個(gè)學(xué)生在合唱團(tuán)都有自己的位置,每一個(gè)人都各展所長(zhǎng)。他用智慧來(lái)引導(dǎo)孩子走向智慧,使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,而不是外界所看到的“無(wú)可救藥”。其實(shí),任何事情都是一樣的,一味遵循舊體制,而不懂得創(chuàng)新,這個(gè)社會(huì)永遠(yuǎn)都不前進(jìn),更何況人呢?社會(huì)要前進(jìn)的話,最恐怖的不是人不去改變,而是這個(gè)社會(huì)的體制不做任何改變。只有社會(huì)體制變了,人才能更好地跟上腳步,不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì)用智慧引導(dǎo)智慧,這樣創(chuàng)新的輪子才會(huì)不斷轉(zhuǎn)動(dòng),繼而推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn),若是用那些不合時(shí)宜,腐朽的思維和方式,即使你添加更多的潤(rùn)滑油也無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)腐蝕掉的齒輪,最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長(zhǎng)最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評(píng)講《大衛(wèi)科波菲爾》時(shí),講到了杜威的“教育功能”:“學(xué)校是完成成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境”,也講到了“受教育的目的是為了過(guò)得好,完成社會(huì)流動(dòng)過(guò)程,是為了改變自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底輔育院”在馬修到來(lái)前并沒(méi)有做到“完成成長(zhǎng)”的一個(gè)環(huán)境。孩子們?cè)趹土P的日子中度過(guò),除了靠“變壞”來(lái)保護(hù)自己,與老師反抗外還能怎樣?因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯(cuò),處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長(zhǎng)教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義,反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了,但心里仍是狂野、搗亂。他們沒(méi)有受到很好的教育,還經(jīng)常被懲罰,自然而然地就過(guò)得不好,也沒(méi)有想要說(shuō)努力改變自己生活方式的念頭。教育沒(méi)有愛(ài),幸福就完成不了??梢哉f(shuō),教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛(ài)來(lái)填充他的教育,使得孩子們從合唱團(tuán)中得到馬修的關(guān)注,明白馬修的用心良苦,漸漸地,他們得到了以前沒(méi)有過(guò)的幸福,也樂(lè)意聽(tīng)從馬修的話。
正如老師上的最后一節(jié)課講到的,教育是用希望鑄造希望,是把人由現(xiàn)實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教師要以高貴熱忱的心面對(duì)教育事業(yè),才能造就人類(lèi)美好未來(lái)。想要用希望鑄造希望,那就要在教育中結(jié)善緣,要一視同仁,在促?gòu)?qiáng)扶弱中體現(xiàn)對(duì)待學(xué)生的公正平等,要以人為本,以學(xué)為輔,用愛(ài)的能力培養(yǎng)愛(ài)的能力,用真誠(chéng)信任換取真誠(chéng)信任。馬修正是這樣的教育者,他讓受教育者明白自己的關(guān)愛(ài),關(guān)懷,照顧,他不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)孩子都公正平等,面對(duì)進(jìn)門(mén)后叼著煙的骨架,馬修用緩和的語(yǔ)氣幽默地說(shuō):“教室里禁止吸煙,每個(gè)人都一樣,甚至你(指那個(gè)骷髏)也是,先生”。正是他用“善”來(lái)進(jìn)行教育,所以孩子們才愿意接受馬修的教導(dǎo),也愿意改正,最終換得孩子們的真誠(chéng)相待。社會(huì)交往中也是如此,你如何待人,便得以何種回報(bào),以善結(jié)善,以愛(ài)報(bào)愛(ài),以真誠(chéng)換真誠(chéng),希望才會(huì)來(lái)到你身邊。社會(huì)發(fā)展永遠(yuǎn)以善為根基,總體來(lái)看它是前進(jìn)的;而艱難的東西只是暫時(shí)的,因?yàn)槊篮玫氖挛飳?huì)是永久長(zhǎng)存,也將是最終的歸宿。正如哈院長(zhǎng)最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開(kāi)除,他的“犯錯(cuò),處罰”教育方法是不會(huì)被認(rèn)可的,是不符合學(xué)生發(fā)展的,因?yàn)樗皇且陨茷楦?,而是帶著種種偏見(jiàn)和不相信,是以惡的眼光去管教孩子,因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì)是容納不了他這樣的人。
“愛(ài)別人實(shí)際上是愛(ài)自己,那人又怎樣通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己?!边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問(wèn)題。其實(shí),馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認(rèn)為自己是一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家,但他把愛(ài)投射在孩子身上,用真心付出,他給予孩子們關(guān)注,不肯放棄每一個(gè)學(xué)生,他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育,從孩子的需要出發(fā),孩子們才能真切感受到大人們的愛(ài),才會(huì)開(kāi)始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻,他們唱著馬修教他們的歌,向他揮著手,馬修見(jiàn)到后臉上是掛著笑容的,想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛(ài),他的努力沒(méi)白費(fèi),他自己做著有意義的事情并改變了那些別人認(rèn)為“無(wú)藥可救”的孩子,使孩子們有了春天而感到幸福,這或許就是通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己吧,就像是你給了別人幸福,同時(shí)幸福也會(huì)來(lái)到你身邊,你自己也感受到愛(ài)。
馬修堅(jiān)信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由,他嘗試去理解孩子,用愛(ài)來(lái)?yè)崦⒆觽兪軅男撵`。孩子之所以會(huì)變壞,很大部分是大人們給予傷害而造成的,他們沒(méi)有得到該有的愛(ài),因此利用一些不良行為來(lái)引起大人的關(guān)注,希望得到大人的矚目,這是孩子們渴望“愛(ài)”的表現(xiàn)。馬修深知班上大多數(shù)學(xué)生都是“問(wèn)題少年”,社會(huì)忽視他們的存在、家庭對(duì)他們絕望、教師對(duì)他們失去信心,這群孩子缺乏愛(ài)的關(guān)懷,從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Π踩泻蜆O度叛逆,而用粗魯?shù)男袨閬?lái)掩飾內(nèi)心的不安和脆弱。因此,馬修用善良的謊言為學(xué)生們開(kāi)脫,用他的寬容仁愛(ài)撫慰孩子們的心靈,把愛(ài)公平地分給每個(gè)孩子,讓孩子們得到關(guān)注,讓他們知道有人在乎他們,因而使得他們更努力,更受鼓勵(lì),更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝,是人類(lèi)靈魂深處的那份真善美,不以惡恨來(lái)觀人,常懷寬容仁愛(ài),以愛(ài)育愛(ài),給予孩子們“春天”的希望,這是教育界應(yīng)該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受,也對(duì)我以后要成為一名教師帶來(lái)了不少啟發(fā)。
觀《放牛班的春天》有感14
《放牛班的春天》是一部法國(guó)電影,是法國(guó)導(dǎo)演克里斯.巴哈蒂一鳴驚人的導(dǎo)演處女作。影片講述的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話,登門(mén)拜訪,兩人回憶起他們的孩提時(shí)。
那是一所寄宿學(xué)?!俺靥林住保@所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年,由新來(lái)的老師馬修任教,正是這個(gè)人改變了他們。
馬修是一個(gè)矮矮、胖胖的、有點(diǎn)禿頭的中年人,他剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候情況并不好,校長(zhǎng)非常不近人情,冰冷得像一個(gè)吸血鬼;學(xué)生們很壞,又吵又鬧完全不聽(tīng)他的話,還差點(diǎn)毀了他的樂(lè)譜;其他的教師也都很冷漠??墒呛髞?lái),馬修,一個(gè)其貌不揚(yáng)的教師用他最?lèi)?ài)的音樂(lè)感化了學(xué)生,他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌,他想用音樂(lè)來(lái)凈化他們的心靈,他將全部學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán),以音樂(lè)的力量,發(fā)掘出孩子們愛(ài)美崇善的天性。音樂(lè)的力量是神奇的,終年不會(huì)笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來(lái),就連可怕的校長(zhǎng)又何嘗沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)呢?
接觸音樂(lè)是一件美好的事情,我也很喜歡音樂(lè),音樂(lè)能抒發(fā)出人們美好的情感。“池塘之底”的孩子們被親人拋棄,受到了校長(zhǎng)的虐待,所以,他們用惡作劇來(lái)發(fā)泄,他們應(yīng)該得到寬容和掩護(hù),只有寬容才能夠撫慰他們的心靈。
影片中最令我感動(dòng)的有兩個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)是:馬修和學(xué)生踢足球,一個(gè)學(xué)生不小心把球踢到突然出現(xiàn)的校長(zhǎng)身上,原以為那個(gè)學(xué)生要被處罰了,結(jié)果,出乎意料的是,校長(zhǎng)拿著足球走到場(chǎng)中央,趁大家沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí),提腳射門(mén),當(dāng)我看到這一幕時(shí),心頭頓時(shí)一熱,眼眶微濕。另一件是:是馬修離開(kāi)學(xué)校的那一幕,那么多的紙飛機(jī)從天而降,不知道我們班的同學(xué)看到這一幕會(huì)怎么想的?這一幕真的非常地令人感動(dòng),無(wú)論是誰(shuí)看到了都會(huì)從心底為馬修感到欣慰。
馬修真的是個(gè)好老師,他幫助了這些生活在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有音樂(lè),只有校長(zhǎng)暴力專(zhuān)制的孩子們,雖然他只是個(gè)“小學(xué)監(jiān)”,一個(gè)“失敗的音樂(lè)家”。但他用不一般的愛(ài)心、信任、理解和真誠(chéng)改寫(xiě)了孩子們灰色的記憶,留下了歡聲笑語(yǔ),好似一縷陽(yáng)光..... ....
《放牛班的春天》是個(gè)樸實(shí)的故事,它擁有優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì),它用悠然的姿態(tài)敘述著自己的故事,讓你很放松,卻不知不覺(jué)滿心歡喜卻又淚流滿面......這部電影浪漫、理想,但卻不夠真實(shí),也許在我們的人生道路上是遇不到這樣的老師的。所以能得到就是一種幸福,得不到就在影片中彌補(bǔ)遺憾吧......
觀《放牛班的春天》有感15
我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片,令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下,漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好,跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦,但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小,從小化無(wú),并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲,他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天,他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂(lè),()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的歡樂(lè)與???。這是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽(yáng)中翱翔,當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考:在我們的教育生活中,老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱,學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。在很多時(shí)候,如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土?,覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開(kāi),覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方,作為小孩,我們也有自己的想法,別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”,或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類(lèi)似的話來(lái)搪塞我們的想法,你們是經(jīng)驗(yàn)豐富,但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀!是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話,我們有了發(fā)言權(quán),減少了得抑郁癥的可能性,能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的代溝。同時(shí),我想,作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想,不管他們對(duì)你什么態(tài)度,首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人,暴力是靠不住,也是得不到法律的允許的。所以,現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心,我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的,因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的,是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。
看了《放牛班的春天》電影,我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā),對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們,會(huì)以加倍的愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們,只有深切的關(guān)愛(ài),真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
【觀《放牛班的春天》有感】相關(guān)文章: